小学语文第一册《绘画》讲稿
说课本:
人教社第一本教材的第一篇课文是绘画。这节课有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、有水、有花鸟，给人以鸟语花香、山河相映的美感。全诗由四行组成，似乎违背了自然规律。其实是一个秘密的谜语，写出了画的特点。远处的山往往很模糊，但画中的山却很清晰。在附近听流水，应该会听到水的声音，但画中的流水是无声的。春天盛开的花朵随着春天的流逝而枯萎；而且画上的花无论什么季节都依然盛开。当人们接近停在树枝上的鸟时，它会惊恐地飞走；但是画中的鸟，即使你走近，它也不会飞。这些都表现了一幅画的特点。
说出教学目标:
根据小学生的认知特点(形象直观，对事物认识肤浅)和他们的实际(对这首诗比较熟悉，大部分学生会背诵。)根据年度培训的重点和本课程的学习内容，制定以下教学目标:
1，认识11生词，会写“人、火、文、刘”四个汉字，认识两个偏旁部首。
2.要知道“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确流利地朗读和背诵课文。
4.理解课文内容，知道这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的风景，培养学生的审美兴趣。
教学重点:
1，认识11个生词和2个偏旁部首，会写4个汉字。
2.理解这首诗的意思。
3.正确流利地朗读课文。
教学难点:理解诗的意思。
这节课，我计划用两个课时完成教学任务。我将第一节课的教学目标定为:
教学目标:
1，认识11个生词，2个偏旁部首。
2.要知道“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确流利地朗读课文，练习背诵课文。
4.理解课文内容，知道这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的风景。
教学重点:
1，认识11个生词和2个偏旁部首。
2.理解这首诗的意思。
3.正确流利地朗读课文。
教学难点:理解诗歌的意义
说教学方法:
一年级学生形象思维丰富，古诗词教学要引导学生进入诗词情境，诗意地教古诗词，诗意地学古诗词。文字与图片的对应，可以使学生根据图片津津有味地阅读文字，感受诗中描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。我打算引导学生阅读古诗词，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言之美，激发学生对祖国语言文字的热爱。
谈论教学过程:
首先，猜谜语，介绍新课
1，老师说了个谜语让大家猜，好吗？“遥望群山，静听流水无声。春天还在，人也不奇怪。”(学生猜谜语)这个谜语就是我们今天要学的课文《画》。(板书科目:1绘画)
好奇心和热爱表达是大三学生最大的特点。用他们感兴趣的谜语引出话题，抓住了孩子的心，激发了他们学习课文的热情。)
今天老师给大家带来了一幅山水画。请看图中的东西。指导学生按照一定的顺序观察和说话。水？鲜花？鸟)
第二，先读感知，认生词。
(一)范读课文，学生聆听和欣赏“画”，进入古诗所描绘的美好情境。
让学生从整体上感知课文，体验大自然的景色之美和诗歌的韵律之美。)
(2)识字
1，要不要读？想读好，就得先过新单词baby。你有信心吗？
2.课件展示了本课的新单词。认识的可以看哪个，不认识的用拼音练习阅读。告诉我你在哪里知道这些单词。
引导学生交流扫盲经验，增强学生的扫盲信心和愿望。及时鼓励识字量大的学生，刺激他们更积极地学习更多的汉字。)
3.(课件)自己读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生词，同桌一起认生词。
4.交流识字方法。(认识两个新偏旁。)
交流识字方法，有助于学生开阔视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)
5.有什么想提醒大家阅读时要注意的？小老师念(注意区分平舌和前后鼻音:“色”是平舌音，“声和簧”是舌音，“声”是后鼻音，“簧”是前鼻音。对熟悉的字用改笔画或偏旁部首的方法记住“无、人、近”；通过在熟悉的单词上添加笔画来读“来”。)
6.用拼音读生词，随机认识两个偏旁部首。(一起读，坐火车读)
7.你还认识那个摘掉拼音帽的新宝宝吗？请过这一关！
(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展学生的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字知识和方法，采用生动有趣的方式反复再现生词，让学生从整体上认识和记忆字形，使识字得到巩固。)
第三，读诗，想象，体验感受
(1)朗读
1，新宝宝对大家的表现很满意。你顺利通过测试，他们却调皮地跑回课文。你还认识他们吗？请自由阅读课文。
2.点名读课文，引导学生互相评价。
引导学生学会正确评价他人是教学活动中的一项重要任务。教师应从高一开始组织学生开展积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)
(2)感觉
1，说说你看了什么？你还有什么不明白的？(引导学生简单说诗，发现问题，提出质疑。)
2.配图，说说你是怎么猜到这首谜语诗的答案的。
根据学生的学习情况调整教学内容，引导学生读喜欢的句子。)
“远远望去，山是五彩缤纷的”，多媒体课件演示了“山”的分解图，老师描述远处的山:远远望去，蓝色的山峰起伏着，多美啊！谁能把这一行读得漂亮一点？
“静静地听水”，演示“水”的分解图。老师说:湍急的水流出了大山。请一位同学上台，听听流水的声音。其他学生把耳朵贴在书上听。你能听到流水的声音吗？为什么？画中的水。那么，这一行怎么读？
“春去花还在”，演示“花”的图片分解，老师说:春天到了，百花盛开。春天已经过去了，为什么花儿还在开放？画上的花。谁能把这句话读好？
“人来鸟不惊”。展示“鸟”的分解图。老师说:树枝上站着一只可爱的小鸟。让我们向它问好。叫一个同学上来跟下面的同学说:“嗨，小鸟，你好！”“哦，那只鸟不理我们。发生了什么事?画中的鸟。谁能读这一行？
3.引导学生一起读全诗，理解诗的答案是画。引导学生再次欣赏这幅美丽的图画。多媒体课件展示图片，学生边看图片边背诵。
4.用各种方法练习朗读。(正常阅读引导学生注意诗歌的节奏)
坚持以阅读为导向，让学生真正成为大拇指教育的“读者”，通过自由阅读、小组阅读、命名阅读、教师主导阅读等多种阅读形式，引导学生进行图文对照，从而理解诗歌内容，抒发情感。另外，文中的句子节奏感很强。朗读时，可以引导学生读出诗歌的节奏和韵味，感受诗歌的阅读方法，想象诗歌中描绘的美好画面，感受绘画美和语言美，激发学生对祖国语言文字的热爱。)
(3)背诵
理解课文，练习背诵。
(4)性能
启发学生拓展想象力，根据个人感受设计动作，配合音乐表演。
比如从远处看画中的山，读第一句；听画，读第二句；想象一下，春天过了，夏天过了，秋天过了，冬天来了，但是这幅画里的花还在开。读第三句。赶走画前的鸟，读第四句。
先练习，再点名表演，最后一起表演。
根据学生好动好玩的特点，让学生玩中学，乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感到快乐。)
第四，巩固单词，课外延伸(课件)
1，找朋友游戏:在《找朋友》的音乐伴奏下，玩一个找朋友的游戏。当你找到一个朋友，用卡片上的单词说一两句。(14同学走到前面，每人手里拿一张卡片，找一个和手里卡片意思相反的单词，站在一起，其他同学当评委，给找对的同学鼓掌。这14个词是远-近，高-低，来-去，笑-哭，白-黑，晚-早，是-否)
2.读句子，找出新单词。
3.猜谜语。(月亮，熊猫)
动词 （verb的缩写）课程总结
这节课，我们认识了11个生词和2个偏旁部首，朗读和背诵了课文，有的孩子表演了，有的孩子没有表现出来阅读，就回家读给父母听。
第六，作业
(1)回家让爸爸妈妈猜今天学的谜语。
(2)请家长，或看书、上网等方法找谜语，开展猜谜比赛。
说板书设计:
画
山色
水？保持安静
鲜花？还在那里/还在
小鸟？不惊讶