绘本《小猪变形记》的教学设计

《小猪的蜕变》是英国插画师本·科特(Ben Cote)执笔绘画的作品，他用欢快明亮的色彩展现了小猪自我探索的心理过程。画中的动物很有人情味，行为极其夸张。整个故事荒诞不经，充满童趣。

有一天，一只小猪突然觉得当猪很无聊很烦，想体验一下其他动物的生活。它充满了各种奇怪的想象，用各种方法模仿长颈鹿、斑马等动物。但遗憾的是，所有这些举措都以闹剧告终。就在小猪几乎被一系列的失败压垮的时候，它受到了另一只猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。

绘本《小猪的蜕变》以富有想象力的故事情节和夸张有趣的动物表情向孩子们传达了一种哲学——要做最幸福的人。在跟随猪变成长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等的过程中。，孩子自己明白，猪是猪是最幸福的事，同时也会隐约明白，自己开心是最幸福的事。这本绘本可以帮助孩子建立自我意识，了解自己的价值和快乐，这也是孩子建立自信和自尊的基石。孩子需要这样的绘本故事来引导他们去探索，去构建自己。

[教学对象]

二年级学生在部编《小学语文二年级上册》第三单元了解自己。这本绘本学习是对“我”的进一步探索。

[教学准备]

PPT课件和画书

[教学目标]

1.在认真听故事的过程中，可以了解故事的基本内容，感受故事生动有趣的情节，说出自己听完故事后的大致感受。

2.进一步阅读绘本故事，通过思维想象、对话练习、角色表演，感受小猪的可爱和丰富想象力，初步感受小猪做自己的快乐。

3.在空白想象和故事延续的过程中，通过写写画画感受到想象的美好和阅读的快乐，进一步感受到做自己的快乐。

4.通过上课说话、讲涂鸦作品，丰富孩子对绘本故事情节的理解。孩子们在享受做自己的快乐的同时，也在享受绘本故事的乐趣。

【教学重点和难点】

教学重点:教师引导学生充分感知故事，在听、读、画、说中感受故事的荒诞和趣味，最终体会到猪的快乐。

教学难点:我可以借助一系列有趣的猪的变形故事，找到自己作为猪的快乐，感受到自己最终失去信心时的快乐。

[教学过程]

首先，观察封面，猜测剧情

1.老师:同学们，老师今天带来了一本很有趣的绘本。看看封面上的内容。(隐藏绘本标题)

孩子们会被封面有羽毛的小猪深深吸引。它看起来像一只小猪，但它有两只翅膀绑在它身上，做着张开翅膀飞翔的动作。你看猪的表情多开心啊！与猪的快乐相反，孩子们会注意到猪的左上角有一只鸟在飞。为什么它张大嘴巴，看起来很惊慌？光是封面就已经让孩子们充满了兴趣，迫不及待地想看看发生了什么。

2.观察封面，学生可以充分讨论看到的内容。

3.老师的相机显示的是绘本的标题:小猪的蜕变。

这是一本由英国插画家本·科特(Ben Cote)编写和绘制的绘本。这个故事很有趣。让我们一起打开书，走进故事，看看小猪们都发生了哪些有趣的故事。

设计意图:一本绘本的封面可以传达很多有趣的信息。教师有意识地引导学生学会观察封面，猜测故事情节，有助于激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的想象力。

第二，完整地听，感觉故事生动有趣。

1.课件在绘本扉页上展示了金波的一段话:

小猪，小猪，总是觉得不开心，

打扮成长颈鹿，打扮成斑马，

一会儿打扮成鹦鹉...

但最后，我还是想做一只快乐的猪。

小猪学到了:做自己是最幸福的。

为什么，问小猪！

学生们一起阅读，用重复的、有节奏的、童趣的语言开始绘本之旅。

2.老师慢慢播放绘本课件，用生动有感染力的语言讲述。在听故事的同时，学生们学会用自己的眼睛观察绘本插图。

老师之间尽量不要打断，给孩子时间和空间，让孩子完全沉浸在故事中，让孩子充分发挥想象力，将老师的语言、绘本中的插图、自己脑海中想象的灵活画面融为一体。

老师讲完故事后，给孩子几分钟时间回忆，然后让孩子说说听完故事后的感受。

设计意图:最近在看宋巨志老师的一系列关于绘本的书，越来越认同绘本是给孩子听的书。当孩子用耳朵听，用眼睛看插图时，他们会在脑海中呈现出自己的故事卷轴。老师一定要意识到这一点，静下心来，给孩子想象和思考的空间，千万不要用各种无用的问题来抹杀孩子的阅读兴趣。

第三，阅读并表演故事。

1.老师再次引导学生进入故事。老师读，孩子们边听边想:猪是怎么变形的？每次变形后的结果是什么？

2.教师引导学生复习剧情:

一开始，猪想成为_ _ _ _ _ _ _ _ _，然后是_ _ _ _ _，然后是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的

老师的镜头显示:所以，做自己是这个世界上最幸福的。一起读这句话。

3.老师引导孩子感受猪的可爱和聪明，肯定猪的优秀，及时指出猪是很棒的猪，是最幸福的。

4.让孩子说说自己的优点，老师也说说自己的优点，肯定和鼓励孩子，让孩子明白做自己是最好的，做自己是最幸福的。

5.在学生大致梳理好故事，感受到故事内容后，老师带领学生分角色朗读。老师先扮演猪，加上夸张的动作和表情，读出猪每次变形前的兴奋和变形失败后的沮丧和勇气。孩子们扮演斑马、大象、袋鼠、鹦鹉、猴子和另一只猪。老师可以先教孩子如何读角色的语气，然后让他们试着读。

6.通过增加语气和动作，让孩子们扮演不同的角色。可以先分组表演，然后全班表演。孩子们在有趣的表演中开怀大笑，在笑声中感受猪变身的乐趣，最终找到自己的快乐。通过阅读和行动，让孩子更深刻地体会到自己是最幸福的。

设计意图:这个故事很有哲理。如何引导孩子认识到自己是最幸福的，前提是熟悉故事，在反复的阅读表演中，觉得猪在泥潭里打滚是最幸福的。然后联系自己的生活去思考，是不是平时觉得自己像猪一样不开心，想变成其他人或者动物，引导孩子去发现自己生活中的优点和快乐，逐渐明白自己才是最幸福的。

第四，写、画、说，提高表达能力。

(一)教室绘画

1.同学们，小猪有一天会不会又无聊了？它能做什么让自己更快乐？大胆发挥想象力，试着先说，再写，用手里的笔画出来。

2.你想象过自己的蜕变吗？如果你改造自己，你想成为什么？会发生什么有趣的事情？老师相信你的蜕变一定更有趣！先说说吧，然后写写画画！

课外拓展

1.回家跟父母说说你的涂鸦作品。他们一定会喜欢你富有想象力和创造力的作品，喜欢你富有感染力的故事。你们会喜欢小猪一起蜕变的有趣故事。

2.试着和你的父母或朋友一起表演这个故事。你可以自己制作道具，变身成你想要变身的人或者动物。用道具表演肯定会更有意思。

3.这只可爱的小猪经历了一个有趣的蜕变故事，最后发现做小猪最幸福，做自己最幸福。其实还有其他小动物。他们一开始不知道自己是谁，慢慢找到了做自己的快乐。推荐看绘本《哈利的大脚》和《我不知道我是谁》。

设计意图:

1.第一个画画作业是让孩子充分发挥想象力，继续编故事。这个结局是开放式的，孩子可以随意想象。

2.第二个绘画作业是让孩子们联系自己的现实生活，有丰富的想象力。孩子们会把自己想象成故事的主角，进行天马行空的想象，通过说话、写字、画画来提高自己的表现力。

3.课后延伸作业既兼顾了孩子与家长的亲子互动，* * *用生命读* * *写* * *增进了亲子间的和谐，让孩子发自内心地热爱阅读，又兼顾了主题相近的绘本故事，对孩子自我意识的建立有很大的帮助。