浅谈如何提高小学数学实践课的教学质量

在小学数学教学中，实践课是一种必不可少的课型，它贯穿于整个数学教学，其教学时间占很大比重。数学实践是课堂教学的延续和补充，是学生最基本的数学活动形式，也是数学教学的重要环节。一堂高效的实践课可以培养学生的思维品质，提高学生分析问题和解决问题的能力，帮助教师查漏补缺，对提高教学质量有着不可替代的作用。在新课程理念下，如何做好习题，提高课堂教学质量，已成为摆在我们面前的重要课题。一、小学数学实践课的现状及原因。小学数学实践课是让学生掌握数学基础知识和训练技能的重要途径。也是培养学生能力，发展学生智力的重要途径。然而，在实际的教学工作中，很多教师在实践教学中存在很大的盲目性和随意性。在实践教学中，学生面对的更多是枯燥、单一的练习题，被动地听老师精彩的解题方法，数学练习应有的功能在课堂上得不到有效发挥。主要表现在以下几个方面:一是课堂上，老师经常讲思路，学生填答案；老师讲方法，学生抄流程；老师讲经验，学生记结论。老师们陶醉在自己的讲解中，学生们忙着一知半解，不知道说什么好。把习题变成这样的题目，很多时候老师还没等学生有时间思考就开始讲解，学生的思维只能被拖走。老师辛苦，学生死记硬背，教学效率低下。其次，表现在课堂提问的战术上，让学生反复做一些枯燥、单一的练习。在有效的课堂时间里，老师为了让学生多做题，多拿分，往往会讲更多的题，使得习题变成了广播题。所谓的播题，就像放电影，先把题放出来，让学生去做，然后把答案改过来，比如举手，犯错。这导致学生独立思考的时间不足。会做的同学会做，不会做的同学还是不会做。实践课又变成了那些严格完美的老师的批判课。在批评中，他们通常听到的是:“不要做这么简单的题目！”等等，学生在很多习题上有困难，老师高压的责骂和惩罚让学生对数学产生畏惧，甚至产生敌意，教学效果差。针对上述现状，主要原因有:一是教师在观念上过于追求学生解题的结果，忽视了学生思维实践的过程。在拿高分的观念驱动下，课堂练习进入了题海战术、死记硬背的急功近利误区。老师不愿意留足够的时间来呈现学生解题的过程。第二，教师只注重实践内容的设计，忽视实践教学过程的组织。新课结束后，老师通常会按照原来的顺序把课本上的习题呈现给学生。有的老师可以抓住重点，根据学生的具体情况选择或设计不同梯度的练习。但是这些练习是如何组织的呢？怎么处理？老师很少考虑，教学效果可想而知。二、提高实践课教学质量的一些策略(1)课前认真备课是前提。数学实践课是以学生自主实践为主要内容的一种课型，是新教学的补充和延续。由于教学时间有限，如果没有周密的计划，就有可能完成不了教学任务，达不到理想的教学效果。数学实践课也需要“以学生为本，从实际出发”，精心备课，编写教案，有效防止和克服教学工作中的随意性，从而按部就班地完成每节课的教学任务。1，转变教学观念，明确实践课教学目标，突出重点，突破难点。由于许多教师观念陈旧，实践课从不认真备课，数学实践课教学存在很大的随意性和盲目性。实践课一定要加强目标的明确性，把知识理解好；要提前考虑和预估知识掌握的深度和与已有知识的联系；对于知识应用的熟练程度要精心安排和把握，对于解决这些问题的对策也要提前有独到的考虑。切忌乱射，为练而练，甚至酿出“题海”。一、实践课备课，要深入学习课程标准，确定现阶段教材的重点和难点；第二，要深入研究学生学习的实际情况。实践课的课堂教学设计要突出重点，突破难点。在设计实践课的教学过程中，要根据教学内容和目的的要求确定实践内容，按照循序渐进的原则科学设计实践。2.实践课的设计要有典型性、层次性、数量适中。新课标特别强调每个人都要学习有用的数学。不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在设计习题时，无论是习题内容的选取，还是习题形式的呈现，都要尽量给学生足够的思考空间。我们应该充分尊重学生的个性发展，培养他们的创新精神和实践能力。实践课的设计要合理选择例题和习题。一种是典型，有助于巩固和掌握基础知识和技能，提高解决问题的能力。第二，要有层次。练习设计中的层次是指练习有一个梯度，由易到难，由简单到复杂，让每个层次的学生都有“事”做，让不同层次的学生都能提高。第三，题量要适中，习题不要太多。太多会影响课堂教学效率，让学生厌烦。不能太少，少了就达不到巩固、检测、启蒙的目的。(2)优化课堂上的各种教学方法是关键。1.创设情境，激发学生兴趣。小学生，尤其是低年级的学生，自控能力差，大多喜欢走神，做小动作。因为实践课没有吸引力，学生容易冷漠、心不在焉、纪律松散。因此，教师应该设计一些容易吸引学生的材料，并将其添加到数学学习的情境中。比如蝌蚪找妈妈，啄木鸟治病等等。这样创设的情境既组织了教学，又使学生始终兴致勃勃地参与实践，实践效果理想。可见这些寓教于乐的故事对于大三学生来说是非常必要的。通过游戏，学生在“玩”中学，在“玩”中掌握知识，增长才干。2.有效利用多媒体由于实践课的特点，需要复习数学知识，多做习题。比如学习空间图形等练习时，如果黑板在黑板上，会浪费很多时间，效率很低。如果使用多媒体，提前做好课件，可以快速直观的展示给学生。而且，多媒体还可以用来创造一些游戏情境。比如对于高年级的学生，可以创造一些入门级或者竞技类的游戏来调动学生的积极性。(3)及时反馈和纠正是保证。心理学研究表明，及时的信息反馈对激发学生的学习动机有很好的作用。一般来说，反馈越快，练习效果越好。实践课是通过实践来反馈学习效果，反馈越好效果越好，学生的需求也相应得到快速满足。所以，反馈环节要尽快完成。其次，要根据不同情况采取相应的反馈形式，如书面点评、口头总结、个别说明等。练习结束后，应该给学生及时的信息反馈。对学习上有余力的学生给予鼓励，对差生给予适当的指导，让所有学生在原有基础上有所提高。第三，要重视反馈教育。教师要充分肯定学生做得好的每一道习题，对做得不好的要耐心细致地分析，找出原因，给予指导和纠正。简而言之，所有学生都应该从每次实践中受到鼓舞或从反思中受到启发，以促进他们不断提高实践质量。总之，要想有一堂高效的实践课，老师需要研究教材，了解学生，精心设计，而不能只是“填鸭式”的几个题目。这和上一节新课一样难。只有针对学生特点进行精心准备和优化设计，才能真正提高实践课的效益和课堂教学的效率。