评《不走李的路》

《不走李的路》是四年级上册第八单元的精读课文，也是本书的第二篇文言文。三四年级的文言文主要是一些通俗浅显的古文。由于它们的体裁不同，所以需要明确学习目标。一是让学生感受文言文的语言美和韵律美，学会正确断句，在阅读中感受，在感受中阅读，记忆；二是运用多种手段激发孩子学习小古文的兴趣，培养语感，通过学习认识文本中蕴含的道理。但大部分都是耳熟能详的故事，文言文短小精悍，故事内容也不太难懂。

这一周，我们学习并观看了李的这部文言文《不取道》的公开课教学。上课的时候说说我的看法吧。

一、教学思路清晰，教学环节层层推进，结合精美课件，全班取得了良好的教学效果。绪论从“说明题目”开始，特别是“容”和“曲”这两个容易弄错的词的含义，让学生对题目和文中要说的事情有个大概的了解。但是这里的导入时间有点太长，导致后期内容比较紧凑，课件中的课堂练习内容也没什么用。

第二，在朗读的过程中，要注意文言文的节奏和韵律美，可以一起读，也可以单独读，然后通过互评的模式让学生进一步感受其特点。

三、抓住关键词引导学生理解文言文句意，以学生为主体，注重学生的引导和思考，给学生足够的思考时间，让课堂井然有序。其中“折”字用软尺演示，让学生明白折是弯的，不是断的，非常形象。并着重解释了古今同义词“走”的含义和文中“三代词”的含义。当然，当你抓住关键词来解释句子的意思时，你可以请几个同学来谈谈他们的理解。老师总结评语后，你可以重复，加深对内容的理解。

第四，在主题上有一定的升华，注重学生品德的培养。通过学习没有站在李一边的故事，老师带领学生思考，总结出是一个观察力敏锐、善于思考、聪明机智、思维冷静的孩子，我们在生活中也需要向他学习这种品质。

当然，我觉得这堂课有很多方法可以让课堂气氛更活跃，老师板书的内容可以更简洁。