学生的行为

考察小学生不良行为的类型和表现，我们至少可以选择两种情况来分析原因和对策如下:

国务院、中共中央提出《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，把这项工作作为时代的教育主题，是符合当前国情的。《意见》还强调加强学生行为习惯教育，进一步体现了必要性和紧迫性。

细看现在的小学生，有的人生活懒散，很喜欢吃东西，自理能力差，过分依赖父母，学习不确定，上课独断专行，不认真做作业；与人交往缺乏热情，不喜欢与人打招呼，不懂得谦让对方，不能与人很好的相处，以个人为中心；在公共场所，他们缺乏最起码的公德意识，不守秩序，不讲究卫生。

心理承受能力方面，注意力不持久，挫折不被容忍，批评不被听到，容易记忆。经过长期观察分析发现，小学生不良行为的主要原因是小学生家庭教育质量不高，“教师考核重在教学成绩”和安全的“紧箍咒”束缚了教师的手脚。

孩子的坏习惯不是一天两天形成的，也不是一天两天就能改正的。这需要一个长期的过程，需要多方协同努力才能实现。古人云:“培养他们习惯童年。”小学是培养良好行为习惯的最佳时期，我认为，只要我们下决心解决存在的问题，肯下功夫，结合学校的实际情况严格要求，加强训练，反复抓，反复抓，纠正学生的不良行为习惯，促进他们养成良好的行为习惯。

缺陷产品的纠正方法:

1.行为矫正:行为矫正是一种常用的矫正方法，旨在改变孩子的不良行为。主要包括正向强化疗法和惩罚疗法。即利用操作性条件反射原理改变品行障碍儿童的行为，逐渐减少不良行为。

2.家庭治疗:家庭因素在品行障碍的发生中起着重要的作用。家庭治疗的目的是协调家庭成员之间的关系，特别是父母与子女之间的关系，强调父母角色的重要性，纠正对品行障碍儿童的态度，纠正不正确的教育方法和内容。而对于那些问题多、功能障碍明显的家庭，由于家庭成员之间很难相互配合、保持一致，治疗效果相对较差。