明星少年评价:如何培养小学生的集体荣誉感

如何在“明星少年”的激励评价体系下培养小学生的集体荣誉感？深圳市龙岗区葵涌第二小学郑林家班作为一个“学生社团”，是学生学习生存、做事、共同生活，获得初步社会化的好地方和“实验基地”，因此学生的集体荣誉感尤为重要。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体，充分发挥自己的主动性和创造性，表现出主人翁的责任感。会不断进取，产生强烈的积极向上的欲望，这样内心就会一心一意地想，一心一意地努力，形成合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。那么如何才能培养学生的集体荣誉感呢？现在我就结合我校德育现状和班级实际情况谈谈个人看法。一、通过各种活动中的“摘星”培养集体荣誉感。集体活动是教育和感染的课堂，学生可以从中受到教育、启发和激励，从而增强集体荣誉感。我们学校的“明星班”评选、校运动会、校际足球赛等活动都是我们培养学生集体荣誉感的绝佳机会。在这些活动中，班主任要有意识地引导和调动每个人的积极性，充分发挥他们的作用，让他们感到集体的荣誉离不开每个人的努力，从而增强他们的自我激励和自我约束能力。同时鼓励齐新一起努力，为班级争光。在为班级赢得荣誉时，要及时鼓励和表扬学生，给予适当的奖励，让他们意识到自己是集体赢得了荣誉和进步，也得到了老师的肯定。比如每周一学校公布“五星班”的评定结果时，如果我们班获得了“五星班”，我会在班会上奖励每个学生一颗金星，对过去一周为“五星班”做出巨大贡献的学生奖励两颗金星，并大力表扬这些学生，肯定他们对班级的贡献。此外，我们应该抓住运动会的机会，充分重视它，不要忽视它。班主任要开好动员会，在动员会上动员学生在比赛中“摘星”，看谁表现好，得到的“小星星”最多，并在运动会上定下目标，然后认真准备。一个是运动员的准备，可以提前一段时间锻炼；二是做好宣传，让学生宣传本班运动员的情况，另外还要调动“拉拉队”的积极性，让他们为本班呐喊加油。把班里的同学拧成一股绳，在一个地方努力，营造团结的氛围。这样，通过师生的共同努力，在运动会上取得好成绩是很有希望的。总之，班主任要重视学校的各种活动，让优秀的学生在活动中获得“小星星”，让学生体验到成功的感觉。这样你会发现这个群体在慢慢崛起，学生的自信心在一点一点变强。他们也会逐渐意识到自己以成为这个群体的一员为荣，集体荣誉感也会逐渐建立起来。二、利用“小星星”加强正面鼓励教育，全面提高集体意识。刚开始的时候，班里集体荣誉感很强的同学可能不多，这很正常。班主任要注意抓住典型案例进行宣传教育。记得上学期我们学校开运动会的时候，正在讨论运动员应该穿什么样的服装，一个同学站起来说运动员头上可以戴柳条(象征奥运会上的橄榄枝)，同学们都称赞她的想法。谁来做？“我来做”，她毫不犹豫地同意了。当运动员们戴上她的“橄榄枝”时，所有人都激动不已。此时此刻，我借此机会表扬了她，并号召同学们向她学习，发扬这种集体荣誉的精神。同时，她在全班同学面前被奖励了三颗金星。其他同学很羡慕，在运动会上主动提出要尽自己最大的努力为班级做贡献:写作水平较高的同学。一些男同学作为后勤服务队，为运动员提供水和毛巾。其他同学作为“拉拉队”，为班级加油。由于全班的合作，我们班在学校运动会上获得了年级组总分第一名。另外，可以开展“我为班级做点事”的活动，无论班级大小，都能体现学生对班级的热情和热爱。通过大力表扬好人好事，通过奖励“小星星”加强正面教育，在一部分同学的带动下，大部分同学的集体荣誉感会逐渐培养起来。第三，在“星级少年”的评定过程中，每个人都要做班干部，每个人都要为班级做事，让每个学生都有主人翁的责任感。我给班里43个学生分配任务，有的负责班级纪律，有的负责班级卫生，有的负责班级植物管理，有的负责“星级少年”的评定...这样，每个学生都是班干部，都是班级的主人。学生在班里的地位是平等的，都是在为班级工作。当个别学生负责的工作做得不够好时，我首先找这些学生谈话，了解情况，鼓励他们，并要求他们在班会上对上周的工作做出自己的总结。经过一段时间的训练，大部分学生都能做好本职工作，真正成为班级的主人，集体荣誉感不断加强，学生各方面的能力也得到了锻炼和提高。比如班长，组长，都是负责这个班“明星男生”的工作。我把红星和金星分发给小组长，小组长奖励这个小组的成员，小组长把红星或金星分发给在作业中获得笑脸和优异成绩的同学，老师在课堂上的表扬，为班级做好事的同学等。如果他们拿到了“一星男生”、“二星男生”、“三星男生”……另外，副班长负责“明星少年榜”的工作。谁得到一星少年就贴谁的照片，谁从一星晋升到二星就贴相应的照片。这样班主任的工作就轻松多了，同时学生的能力也在不断提高，集体意识也在不断增强。第四，结合班级特点设计班徽。班级是一个集体，是一个学生社会。它有自己的风格和特点，区别于其他类。所以为班级设计班徽是非常有意义的。具体来说，学生可以自己设计，分成几个小组仔细规划。最后对各组的班徽进行评价，选出最好的一个作为班级的标志。设计好的班徽可以贴在教室显眼的地方，也可以印在学生证上。比如我们5 (4)班就是学校的电池环保中队，对电池的危害、回收利用进行了深入的研究，取得了很多成果。去年这个研究课题获得了深圳市龙岗区优秀科技实践活动一等奖，今年又被龙岗区教育局选拔参加了深圳市第二十三届青少年科技创新大赛，所以我们中队也被学校授予了“五星中队”。同学们得到消息，每个人都为自己是这个大群体中的一员而自豪，于是我抓住这个机会，让每个同学以“绿色环保”为主题，以我们班“星级少年”的先进事迹为主题，为这个班级设计一个班徽，然后民主选出其中一个作为班徽，贴在教室门口。每次集体活动结束后，全校只有我们班有自己的班徽，同学们都很自豪，其他班的同学都很羡慕。总之，学生的集体荣誉感是在平时的学习和活动中慢慢培养起来的。班主任要善于利用各种机会对他们进行教育，让他们一点一滴地感受到这个群体是值得他们骄傲的，并为自己是其中的一份子而感到高兴。培养学生的集体荣誉感不仅有助于他们的学习，也有利于他们未来的工作和生活。当今天的学生有了强烈的集体主义意识和团队精神，就不能适应明天社会发展的需要了吗？从这个意义上说，我们每个班主任都应该认真研究如何正确培养学生的集体荣誉感，这是时代对人才的要求，也是新一代班主任的要求。