对小学一年级数学下册教学的思考
1.对小学一年级数学下册教学的思考
本单元的教学内容是对100以内数字的理解，包括计数，数字的构成，数字的意义，数字的顺序和比较大小，整数十位和数字的加减。通过本单元的教学，要求学生正确计数100以内的数字，知道这些数字是由十位和一位组成的，知道100以内数字的顺序，比较100以内数字的大小，同时在理解数字含义的基础上，能正确读写100以内的数字，并能计算出整个十位加一。在教学中，我发现让学生数数比较好，了解数字的构成，比较数字的大小，一个整数加一个数字再做相应的减法，尤其是计数。大部分同学不仅能数一个名次，两个名次，五个名次，十个名次，还能数三个名次。倒着算基本没问题。根据以往的经验，学生数到几十，然后不知道怎么数到几十，也不会倒着数到三。在比较大小方面，学生不仅能比较，更重要的是能说出比较的方法，而这些方法是学生在老师的指导下总结出来的。关于整数加一位数和对应的减法，学生90%的计算精度和速度都符合要求，不仅能计算，还能和老师、同学、家长交流算法。
2.对小学一年级数学下册教学的思考
北师大版小学数学一年级教材第一单元《生活中的数》，再一次让学生接触到了数的知识。事实上，学生在生活中积累了大量100以内的知识，这是本单元内容的重要资源和必要基础。因此，只有创造数、拨、猜、写、比、说等多种活动，学生才能通过大量的感性经验形成表象，进一步理解数字的意义。同时，生活化的数学活动会大大提高学生的学习兴趣，让他们觉得数学来源于生活，生活中处处都有数学。本单元安排了四节课:数铅笔、数豆子、动物餐厅、小农场和一个练习。第一，从学生身边的实际情况出发，接触大于20小于100的数字。同时复习20以内的数的知识。进一步说，我能阅读、识别和书写100以内的数字，理解数字、基数和序数的含义。在实践活动中培养学生的数感，再通过实际事物巩固对对数的认识，可以估算出100以内的数。然后比较100以内的数的大小。感受数列规律。最后，结合生活实际，理解多、多、少、少、多、相似的含义。能掌握特定情境下数字的相对大小关系，培养学生举一反三的能力。
教材中设计了“数铅笔”的活动，让学生体验从实际情况中抽象出数字的过程，在教学中还可以设计其他物理活动，既丰富了学生数100以内数字的生活体验，又让学生感受到数字与日常生活的紧密联系。有些同学对大于20的数字接触很少，缺乏一定的生活经验，导致他们在理解100以内的数字时感觉抽象。所以要结合具体材料来统计。如果学生在数数的过程中使用不同的方法，应该鼓励他们。
“数豆子”一课首先通过估算将豆子的个数引入估算活动，然后通过验证估算结果介绍数字的写法。这不仅激发了学生主动探索的兴趣，也培养了学生做出明智的估计。学生原有的数感和发展水平是有区别的。因此，学生数感的形成也是一个潜移默化的过程，只有在日常教学活动中有意识地渗透和培养学生。
在“动物餐厅”中，通过猴子和小狗拿着盘子的生动画面激发学生的学习兴趣，让学生在特定情境下感知两个数的大小。学生很难抽象地比较这些数字。当学生通过观察图片来数猴子和小狗自己拿的盘子的数量时，他们会得出一个结论，然后要求他们用符号来表达，他们会理解“>”、“