拍球小班教案
小班教案1活动目标:
1，学习童谣并能根据童谣内容做出相应动作。
2.体验参与团体游戏的快乐。
活动准备:
音乐活动场地
活动的重点和难点:
边读儿歌边做动作。
活动流程:
一、游戏准备:按顺序。
第二，1，老师教儿歌，大球，小球，小球，球上下，前后，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，球滚下。
孩子和老师读了一遍老师:“刚才的儿歌好听吗？我们一起做操，一起读儿歌，好吗？”大球、小球(双手拇指、食指伸直做弧形，前一句两手相对距离较大，后一句两手相对距离较小)大、小(重复上述动作)上下(双手抬起，击掌两次，双手下垂，弯腰在膝盖前击掌)前后(身体直立，双手在身体前击掌两次)骨骼。缠绕在胸前后伸出右手食指)骨骨二(双手半握拳，右手食指和中指缠绕在胸前后伸出)骨骨三(双手半握拳，右手食指、中指和无名指缠绕在胸前后伸出)哎哟，球滚下来了(自由动作)
3.要求个别幼儿做动作，老师读儿歌，提示动作。
4.所有的孩子一起做动作。
三、游戏结束:准备返回座位休息。
教学反思:
环境是儿童与其他因素互动的媒介。教师要有创造良好幼儿园环境的能力，为幼儿创造良好的环境。
因为幼儿教育的教学工具比较单一，所以我们选择打擦边球。这个游戏简单，孩子很容易模仿，能充分引起孩子的兴趣，让孩子更容易接受。同时，模仿模特老师的球拍动作，可以锻炼孩子的手脑协调能力。每一次新的动作模仿对孩子来说都是一次挑战，每克服一次挑战，孩子都会获得一次成功的体验。
活动中，老师尊重孩子的个体差异，根据孩子的个体差异调整示范动作，带动孩子以不同的形式参与活动，时刻保护孩子的自信心，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过看、听、摸物体等合作活动表现出来。由于儿童目的性差，表现为直接行动和模仿。他们在序列上也比较弱，容易在这个活动中倒下。但胶球要提前选好，软硬适中，弹力适中，以免弹力过大，伤到孩子。
在活动中，既要鼓励幼儿的积极性，又要引导幼儿服从集体活动，从而提高教师的教育能力。经过对本次活动深刻的思想探索和分析，总结不足，使个人学前教育水平有了长足的进步。将游戏内容与孩子的学习经验有机联系起来，帮助孩子将从各个领域学到的知识和先后获得的各种经验进行整合和连接。
小班教案2活动目标:
1，学习童谣并能根据童谣内容做出相应动作。
2.体验参与团体游戏的快乐。
活动准备:
音乐活动场地
活动的重点和难点:
边读儿歌边做动作。
活动流程:
一、游戏准备:按顺序。
二、1，老师教儿歌
大球，小球
大，小
拍球，拍球
上，下，下
前，后，前
鲁谷鲁谷驿
鲁谷·鲁谷二世
鲁谷鲁谷山
哦，哦，球滚下来了。
孩子和老师无时无刻不在读书。
2.边读儿歌边做动作。
老师:“刚才的儿歌好听吗？我们家宝宝一边读儿歌，一边一起做动作怎么样？”
大球，小球(双手拇指和食指伸直做弧形，前一句中两手相对距离较大，后一句中两手相对距离较小)
大，小(重复上述动作)
拍球，拍球(伸手做拍球的动作)
小班教案3活动目标
让孩子不仅锻炼了大脑的灵敏度和四肢的协调能力，还将遵守规则的习惯渗透到游戏中，让孩子对纪律有了初步的接触。
通过活动锻炼孩子的跳跃能力，让身体得到锻炼。
能遵守规则玩游戏。
重点和难点
1，让孩子在活动设计的规则下玩这个游戏；
2.幼儿园老师做出模仿动作后，让孩子充分理解自己需要做什么；
3.活动过程中要有有效的引导方式和方法，既要达到教学效果，又要让所有孩子在可控、守纪律的环境中进行游戏；
4.让所有的孩子都积极主动，遵守游戏规则，有纪律地参与其中。同时，我们应该鼓励和表扬孩子们玩游戏。
要准备的活动
1，活动需要准备8-10颜色鲜艳的小球，吸引孩子的注意力；
2.组织这项活动至少需要两名幼儿园老师。一个老师做示范，另一个老师组负责维护孩子的纪律，讲解活动。
2.场地适合大教室，因为球可能会因为比赛跑来跑去，所以选择在室内打比赛；
活动过程
首先，两个老师会组织孩子呈扇形坐在演示老师面前，然后告诉孩子游戏规则，同时告诉他们一些奖励，提高他们对游戏的兴趣和热情；
其次，游戏* * *分为三个部分。第一部分是老师演示，演示用双手和一只手拍球，反复几次，让所有孩子都能听懂；第二部分是让孩子模仿。第一，鼓励孩子主动参与其中，保证一定的秩序。第三部分是奖励和总结。采取口头奖励和指标奖励相结合的方式。对于游戏完成度相对较低的孩子，以口头奖励为主，指标奖励为辅。可以多鼓励多表扬，送一朵小红花。对于热情和游戏高的人来说，
最后，整理阶段要让所有孩子都参与进来，目的是养成“从头到尾”的好习惯，提高孩子的自立能力和自理能力。
教学反思
环境是儿童与其他因素互动的媒介。教师要有创造良好幼儿园环境的能力，为幼儿创造良好的环境。
因为幼儿教育的教学工具比较单一，所以我们选择打擦边球。这个游戏简单，孩子很容易模仿，能充分引起孩子的兴趣，让孩子更容易接受。同时，模仿模特老师的球拍动作，可以锻炼孩子的手脑协调能力。每一次新的动作模仿对孩子来说都是一次挑战，每克服一次挑战，孩子都会获得一次成功的体验。
活动中，老师尊重孩子的个体差异，根据孩子的个体差异调整示范动作，带动孩子以不同的形式参与活动，时刻保护孩子的自信心，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过看、听、摸物体等合作活动表现出来。由于儿童目的性差，表现为直接行动和模仿。他们在序列上也比较弱，容易在这个活动中倒下。但胶球要提前选好，软硬适中，弹力适中，以免弹力过大，伤到孩子。
在活动中，既要鼓励幼儿的积极性，又要引导幼儿服从集体活动，从而提高教师的教育能力。经过对本次活动深刻的思想探索和分析，总结不足，使个人学前教育水平有了长足的进步。将游戏内容与孩子的学习经验有机联系起来，帮助孩子将从各个领域学到的知识和先后获得的各种经验进行整合和连接。
百科:胶球是一种弹性空心球，多由橡胶制成。通常为儿童玩的玩具。
小班教案4活动目标:
1，学习童谣并能根据童谣内容做出相应动作。
2.体验参与团体游戏的快乐。
活动准备:
音乐，活动场地
活动的重点和难点:
边读儿歌边做动作。
活动流程:
一、游戏准备:按顺序。
第二，
1，老师教儿歌，大球，小球，小球，球上，下，前，后，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，骨，
孩子和老师读了一遍老师:“刚才的儿歌好听吗？我们一起做操，一起读儿歌，好吗？”大球、小球(双手拇指和食指伸成弧形，前一句两手间距较大，后一句两手间距较小)、大、小(重复上述动作)、上、下(双手向上，击掌两次，双手下垂弯腰于膝盖前击掌)、前、后(身体直立，双手于身体前击掌两次)。
骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头
骨和骨二(双手半握拳，在胸前缠绕后伸出右手食指和中指)
骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头-骨头
2.要求个别幼儿做动作，老师读儿歌，提示动作。
3.所有的孩子一起做动作。
三、游戏结束:准备返回座位休息。
带球小班教案5教材分析:
音乐形象是由音乐的旋律、节奏和意境塑造而成的，可以在人们的想象和记忆中产生。听是引导学生对音乐形象的初步联想；感动是进一步加深对一个具体形象的联想。《拍球》是一首音乐形象鲜明的歌曲！
歌曲《拍球》拍2/4拍，活泼欢快的情绪生动地刻画了孩子们一起打球的快乐心情。整首歌由三个乐句组成。第一句和第二句是常规乐句，第三句是扩展乐句，衬词“彭童”和“大家好开心”的使用扩展为四段，使歌曲更加生动有趣。作者根据孩子们爱玩球的特点，在旋律中加入了八分休止符和四分休止符，很好地表现了球的弹跳样子和孩子们之间玩球时“你拍手我拍手”的有趣场景。学习情况分析:
小学的孩子对自然界和生活中的各种声学充满好奇和兴趣，可以用自己的声音去模仿。可以听区分不同情绪的音乐。在课堂上，我可以与他人合作的活动，如节奏，集体舞，音乐游戏和歌曲表演。能够在创作中制作简单的乐器。评价方面，我可以对自己和别人的唱功做一个简单的评价。
教学目标:
1，能以灵巧的歌声清晰地唱出歌曲《拍球》，并能按图索骥用双鼓和三角铁为歌曲伴奏。
2、通过唱歌，来表达孩子对花球发自内心的喜爱。教学重点:
能以娴熟的唱功清晰地唱出《拍球》，并用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点:
1，感受二四拍的节奏特点。
2.剩下的后半拍，虚线和后十六个音的节奏，以及歌曲中准确的唱法。
教学准备:
多媒体电子琴
教学过程:
首先，介绍新的课程:
1.孩子喜欢玩游戏吗？你通常玩什么游戏？
2.你想知道老师小时候最喜欢什么游戏吗？这个游戏特别有意思。它得边说话边跳。(课件演示)大家一起来说说吧！
3.你想玩吗？老师和学生一起玩蹦极。)
4.接下来，老师播放一些音乐。(一些学生随着音乐跳舞，另一些学生随着音乐说话和玩游戏。)
5、根据儿歌节奏，增加难度，(用一个八分音符解决难度)加动作。(听音乐，跟着节奏)
二、学习歌曲《拍球》:
过渡:我这里有一个球。听完了告诉我这里有没有类似“六”的慵懒节奏？
1.老师朗读音乐的歌词。(演奏伴奏)
问:你听到了几个慵懒的节奏。
2.拍拍手，一起读歌词。(强调虚线八分音符)
3.接下来，我们通过击球来读歌词。(演奏伴奏)
太好了！你枪法这么好，现在我们来听听这首歌是怎么唱的。
4.听歌。这首歌是用什么样的心情唱的？)
5.再听一遍这首歌。仔细听，球拍在地上发出什么样的声音，模仿一下。)
6.拍球的声音是什么？听听哪个更像拍球。老师分别用连音和音调唱。
7.请跟老师唱。
8.我们再听一遍。拍球的时候，可以跟着唱。
9.让我们和老师一起唱。让我们用慢动作唱它。
10，学生唱歌慢。
三、歌曲处理:
1，听老师唱第一句，什么样的心情？你也能做到。
2.学生唱第一句。
3.老教师唱第二句。这句话给了你什么？
4.学生唱第二句和第三句。
5.老教师唱第四句。这句话表现了一种什么样的氛围？我把最后一个词唱得很短。为什么？
6.完全按照刚才的方式唱这首歌。
第四，创作。
1.还有哪些方式可以表演歌曲？
(1)听到声音拍手或者跺脚。
(2)请玩大球，坐成一圈。(做动作和唱歌)
2.伴奏歌曲
a、添加双筒伴奏
加入三角伴奏
c、两种乐器一起伴奏
3.创作歌词。
我这里有一个球。闭上眼睛，仔细听。听完后，告诉我是什么球。并模仿它的声音。怎么唱(从力度、速度、音色上模仿声音说乒乓球)？唱首歌。
什么球？你玩过吗？怎么玩？老师示范，声音清楚吗？快吗？怎么模仿？唱首歌。
4.随着音乐唱你最喜欢的球。(速度、力量、高度、声音水平)
第五，拓展。
孩子们，想想吧。我们平时玩那么多游戏，有哪些和我们的音乐有关？
学生说游戏，老师一起弹钢琴。
六、课堂总结:
音乐无处不在。只要我们认真听，仔细观察，你会发现音乐其实离我们很近。最后，让我们用优美的音乐来结束这节课吧！
小班教案6活动目标:
尝试用1~2次单手拍球。
重点和难点:
尝试用1~2次单手拍球。
活动准备:
1，适合宝宝投篮的大球。
2.宽敞的户外活动场地。
3.我基本会玩“抱球”这个游戏。
活动流程:
1.扮演拍球的人，让宝宝玩“球”的角色扮演游戏。
-当你说“拍手”时，婴儿会跳起来。
-游戏可以重复多次，改变节奏、速度等。来增加游戏的趣味性。
2.让宝宝拿一个大球，先自由发挥“抱球”的游戏。
3.示范拍球法，引导宝宝尝试拍1~2以下反弹的球。
——引导宝宝把球放在地上，用一只手有节奏地打拍子。
——边读儿歌边示范，引导宝宝仔细观察老师根据球的高低和速度改变球拍的力度。
4.让宝宝练习排球。
-引导婴儿眼镜跟随球。
-鼓励宝宝捡起掉在别处的球。
小班教案7目标:
发展儿童四肢的协调能力
材料:
有几个大大小小各种类型的球，2-3个塑料拱形门道。
流程:
1.引起孩子用手和脚推、踢大球，推来推去。
2.引导孩子用脚踢球。
3.鼓励孩子和同伴一起打滚接球(从短距离到长距离)。
4.老师把球扔出去，然后去追，暗示孩子还可以这样玩球。
建议:
1.球的数量大于孩子的数量。
2.这个活动的场地要大一点，让孩子有足够的活动空间。
3.教师应仔细观察护理，并注意调整个别儿童的运动。
4.在学习区练习童书《大与小》的内容，按要求学习涂色。
小班教案8活动目标:
培养孩子参与活动的积极性，敢于展示自己。
2.可以让孩子在这个活动中有一定的竞争意识，检查一下前段时间孩子拍球的情况。
材料准备:儿童球、记号笔、老师自制的奖品和一些活动设计。
活动目标:
1.培养孩子参与活动的积极性，敢于展示自己。
2.在这个活动中可以让孩子有一定的竞争意识。检查前面部分。
儿童拍球的情况
材料准备:小朋友的球，马克笔，老师做的一些奖品。
活动设计:
(一):引出主题
老师:老师手里有一个球，正在拍它。孩子有疑问。为什么老师在教室里拍球？)
(2)老师:活动流程:宣布比赛规则；
1孩子可以分成五组，每组有六个孩子。
先进行预赛，每组选出一个相对优秀的，然后进行决赛。
六个孩子被选入决赛，最后三个是获胜者。
老师发奖，鼓励没排上的孩子，让他们下次做好准备。
(3)最后，老师要对第二次活动做最后总结。比赛过程中有哪些值得学习和批判的地方？我们要向那些平时认真练习的孩子学习，批评那些不守规则不说话的孩子。最后，老师要大力鼓励那些勇于表现的孩子和遵守比赛规则不说话的孩子。
拍球，小班教案，9个活动日标准。
开展一系列的网拍活动，让孩子喜欢上网拍，提高网拍技能，在活动中渗透小班数学教育的内容，培养孩子一一对应、计数、比较的能力。
活性材料及相关环境设计
几个球。记录个人拍球所需的笑脸数量，并记录图表。打造主题墙饰――来拍吧！，里面有小朋友练习球拍的照片。儿童个人球拍记录，集体球拍汇总。
要准备的活动
教师在开展击球活动前，要对孩子的击球能力进行预试，了解孩子的现状，做到心中有数，为以后制定分层指导策略做好准备。
活动过程
1.活动介绍:教师可以有意识地运用游戏的形式，或者在观察到这个班的孩子开始注意时，引出球拍活动。
2.老师和孩子一起试着拍球，了解孩子目前的球拍水平。
根据孩子们的表现，我们决定根据不同孩子的实际水平和发展需求，制定相应的引导策略。于是，我们先对每个孩子做了一个初步的测试，并根据孩子的不同水平和身体素质的标准，将其分为四个等级。
第一级有7个孩子不会拍球，占全班的24%。他们基本上没有建立网拍的概念，就是把球扔到地上，没有想到伸手拍。还有的孩子受限于手眼协调能力，不会投篮。
第二层次有12个孩子间断地拍一两个球，占全班41%。球弹起后，孩子在拍球时总是不知道如何控制手的力量。要么是球拍高了球跑了，要么是球拍轻了弹不起来。
第三级有6个孩子能连续投篮不到5次，占班级总数的2l。这个层次的孩子已经掌握了球拍球的基本技术，但在操作过程中，可能会受到周围环境和同伴的干扰，或者自身技术掌握不牢，无法很好地控制自己手中的球。
第四级。能连续拍球5次以上的有4个，占全班14%。他们能熟练掌握球拍的技巧，有的甚至能连续拍出三四十拍。
3.调整难度。分级指导
第一关:请两个会拍球的小朋友表演。老师指导孩子观察，找到拍球的方法——球落地后，马上用手找到球用力拍，小球就会不停地跳起来。
(在反复练习中，这个层次的孩子虽然还没有掌握拍球的技巧，但已经开始有了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这是在他们原有基础上的很大进步，老师要及时表扬。对于手眼协调能力弱的孩子，老师要和他们手牵手拍球，告诉他们眼睛盯着球弹起的方向，到达那里。为了快速提高孩子的手眼协调能力，可以在教室的活动区同时摆放练习手眼协调的玩具。)
第二关:分解球拍动作。让孩子先把球用力扔在地上，球在上面弹跳的时候尽量用手去抓。如此反复练习，孩子就能感受到球的弹跳，掌握弹跳的距离。看到孩子能熟练地接住弹跳球后。老师提醒孩子们停止用手接球，试着用手掌拍球。