中小学心理咨询室建设指南

《中小学心理咨询室建设指南》适用于全国中小学心理咨询室的建设、规范、管理、监督和评估。

一、建设目标

心理咨询室的建设应坚持育人为本、促进学生健康发展的原则。心理咨询室软硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，以提供心理咨询和心理健康服务为重点。通过为学生提供发展性心理咨询和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极、乐观、健康的心理品质，促进学生身心和谐、可持续发展，有效适应学校生活和社会生活，为他们快乐学习、健康成长、幸福生活奠定坚实基础。

第二，功能定位

心理咨询室是心理健康教育教师开展个别咨询和团体咨询，帮助学生解决学习、生活、自我认知、情绪调适、人际交往和就业等方面的心理和行为问题，解决心理问题和预防心理障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。其主要职能是:

1.开展团体心理咨询。关注全体学生的心理健康水平，提高心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理咨询活动。

2.进行个体心理咨询。为有心理困扰或心理问题的学生提供有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持；或根据情况及时转介至相关专业心理咨询机构或心理诊疗部门，并做好配合、回归保健和后续心理支持工作。

3.监控心理健康。了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、预防和应对各种突发事件，减少危机事件对师生的负面影响。

4.营造心理健康环境。为有需要的教职工提供心理咨询和支持，提高其心理健康水平，营造积极健康和谐的教育环境。组织心理健康教育和宣传活动，帮助家长了解和掌握儿童成长的特点、规律和教育方法，帮助家长解决儿童发展过程中的心理和行为问题。利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射功能。

三、基本设置

心理咨询室建设应坚持科学实用的原则，保证基本配置，满足心理健康教育科学有效开展。有条件的地方可结合实际扩大心理咨询室的功能区域和相关配置。

1.地点选择。心理咨询室应建在相对安静方便的地方，尽量避开热闹嘈杂的区域。地板不能太高。

2.环境要求。心理咨询室的环境布局要充分考虑心理健康教育的特殊性和青少年身心发展的特点，体现人性化设计和人文关怀，充满活力。心理咨询室可以选择亲切、形象、贴近学生心理、学生容易接受的名称。户外可以张贴简易的欢迎标语，图标简洁醒目。内部环境要温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色为主色调，合理使用色彩、灯光、装饰，光线适中，自然光、光强合理。个别辅导室要充分保护学生的隐私要求。

3.基本配置。心理咨询室应设置个体咨询室、团体活动室、办公接待区等基本功能区，有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自助活动区等心理健康教育开展区。心理咨询室的使用面积应与在校学生人数相匹配。学校可以将心理健康教育的实际需要与学校其他场所相结合，在不影响各功能区基本功能的情况下，心理咨询室的功能区可以兼容。心理咨询室外面应该有心理邮箱。

区域基本配置要求个别咨询室面积为10-15平米/每个基本设施配备咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发呈90度或60度放置。可配备放松音乐、心理健康知识挂图、录音设备等。根据条件。要求小组活动室面积大于20平方米/每间基础设施配备可移动桌椅、坐垫和多媒体设备。可配备团体心理咨询箱、游戏心理咨询包等。根据条件。办公接待区要求面积大于15平方米。基本设施有电脑、打印机、电话、文件柜、期刊架、心理学书籍等。其他拓展区(根据需要和条件)配备学生心理测评系统和心理健康自助系统、沙盘和绘画辅助辅导设备、放松设备和自助设备等工具。

第四，管理规范

1.营业时间。心理咨询室定期向学生开放，具体开放时间可根据学生人数和学校心理健康教育实际情况确定。原则上在校期间每天对学生开放，课间和课后也要有一定时间对学生开放，并安排专人值班。

2.人员配备。心理咨询室应至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步提高专职人员的比例。专兼职教师原则上必须具有心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书，经过岗前培训，具备心理咨询的基础理论、专业知识和操作技能，并定期接受一定量的专业培训。心理健康教育教师享受班主任同等待遇。

3.财政投入。学校应当设立心理健康教育专项经费，列入年度预算，保证心理咨询室的正常工作。心理咨询室应当免费为本校师生和家长提供心理咨询。

4.成长记录。心理咨询室应当为学生建立成长信息档案。一般包括学生基本情况、家庭情况、心理状况、辅导记录等。辅导记录一般包括学生当前的心理状态、辅导的主要问题、对问题的评价和识别，以及相应的分析、对策和对辅导效果的评价。学生成长信息记录、考核材料、信函、录音录像等材料应当严格保密。心理咨询室应当根据学生的成长信息记录，开展团体心理咨询或者个体心理咨询。

5.咨询伦理。心理健康教育教师应坚持育人为本，努力提高全体学生的心理素质；当学生出现价值偏差时，我们应该如何突破？价值中立？帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；在辅导过程中严格遵循保密原则，保护学生隐私，但当学生可能出现自伤、他伤等极端行为时，应突破保密原则，及时告知班主任及其监护人，并记录在案；谨慎使用心理评估量表或其他测试手段，在学生及其监护人知情且愿意的基础上进行。禁止强迫学生做心理测试，禁止张贴？心理疾病？标签，禁止使用任何可能损害学生身心健康的仪器和设备。

6.危机干预。心理咨询室应建立心理危机干预机制。明确心理危机干预的工作流程，及时发现和处理危机事件，给予师生适当的心理干预，防止因心理危机导致的自伤、他伤等极端事件。

7.及时转诊。心理咨询室应当与相关心理诊疗部门建立畅通、快捷的转诊通道，识别并及时转诊患有严重精神疾病或者有其他需要转诊情形的个别学生。转诊过程有详细记录，并建立跟踪反馈制度。

8.加强研究。心理咨询室应当定期组织教研活动、典型案例讨论，组织参与专家督导，定期开展心理健康调查和心理健康状况调查，不断提高心理咨询的科学性和有效性。

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