如何结合地方特色开展课程学习综合实践活动
广州市天河区猎德小学潘
综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发的三级管理必修课。课程内容以学生的实践活动为中心，围绕学生与自然、学生与社会、学生与自己三条线展开。学校需要结合社会和区域资源以及学生共同建设发展。如何结合特色开发课程资源，有效实施综合实践活动？经过几年的探索，我校找到了一条结合地域文化特色开发课程资源，有效实施综合实践活动课程的路子，提升了学校的办学品位，提高了学生的综合素质，促进了教师的专业发展。先说一下我们学校背景下的具体操作方法。
首先，客观分析区域文化特色现状，找准开发课程资源的结合点。
《综合实践活动指导纲要》指出，开发综合实践活动课程资源，既要充分挖掘学校课程资源，又要研究分析当地和社区的背景和条件，充分挖掘当地自然条件、社区经济文化条件、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方特色。由于不同地区会有不同的背景和特点，学校在开发综合实践活动课程资源时，首先要客观分析地区特点，找出开发课程资源的关节点，在突出地区特色的同时，充分发挥学校和师生的优势，降低课程实施的坡度，增强有效开发的有效性。
比如我们学校在广州天河区猎德村，猎德村是广州第一个被改造的城中村。通过查阅相关文献和采访村民，了解猎德村近900年的历史文化。我们抓住猎德村丰富的历史文化资源，广泛运用于我校综合实践活动课程的校本开发，形成了以“猎德文化”为主题的系列课程资源。
第二，结合地域文化特色开发课程资源的策略
(一)确定课程资源的主体范围
课程资源主体范围的选择和确定对综合实践活动的开展至关重要。
是的。学校邀请了市区综合实践活动教研员亲自指导。根据综合实践活动课程的性质，从各学科的相关知识、社会发展的需要和学生的实际生活中划出一个基本范围。
具体来说，就是充分利用猎德村庞大的课程资源，包括历史、交通、文化、风俗、文体活动、教育、经济、建筑等领域，并考虑各年级的实际情况，特别是他们的年龄特点、原有知识水平、能力、兴趣爱好、家庭环境以及他们的实际生活经历。确定了龙舟狩猎、祠堂狩猎、历史狩猎、交通狩猎、名人狩猎、端午节狩猎、中秋节狩猎、婚丧习俗狩猎、曲艺社狩猎等主题，利用猎德村资源传承狩猎，开展综合实践活动。
(二)规划校本课程资源开发计划
根据寻德文化和学校资源，围绕综合实践活动课程的三条主线、四个指定区和非指定区，制定以下综合实践活动课程结构、内容和实施方案。
1.全校活动场地的规划
根据学生发展的需要和儿童生活的实际，我校开发猎德村文化资源的总体规划如表1所示:
表1:猎德文化综合实践活动课程资源学校开发总体规划
活动字段
可能的主题
说清楚
我爱我的家乡。
猎德村历史悠久、猎德街道文化站、猎德名人、猎德民间艺术、猎德龙舟、猎德舞狮、猎德祠堂特色、我的家乡龙母庙、猎德特色中秋节、猎德特色婚丧习俗、猎德河两岸探秘、猎德交通变迁、猎德经济和走进猎德桥。
这个活动领域是校本开发课程的基础和重点，也是其他领域的基础。因为涉及到自己社区的文化资源，同学们都很感兴趣。
2.各年级活动主题的策划。
各年级根据学校的总体规划，以“调查”、“问卷”、“访谈”等方式，在已有研究的基础上，考虑各年级的实际情况，特别是其年龄特点、原有知识水平、能力、兴趣爱好及其实际生活经历，确定内容和主题，确立不同的研究课题，如表2所示:
表2:猎德社区文化资源开发综合实践活动:各年级主要计划
等级
学期
活动字段
活动主题
三
年
水平
上学期
我爱我的家乡。
狩猎龙舟和水果。
下学期
我爱我的家乡。
端午节:猎德，醒狮，猎德
四
年
水平
上学期
我爱我的家乡。
交通的变迁，悠久的历史和中秋节。
下学期
我爱我的家乡。
猎德曲艺，我家乡的龙母庙
五
年
水平
上学期
我爱我的家乡。
家乡的龙母庙和猎德街文化站，猎德河两岸的探索。
下学期
我爱我的家乡。
猎德特殊的婚丧习俗，走进猎德桥，
六
年
水平
上学期
我爱我的家乡。
进入猎德宗祠与猎德经济发展。
下学期
我爱我的家乡。
德国狩猎名人与重建区探析
(三)课程资源的具体开发和有效实施
在主题范围和课程资源总体规划的指导下，指导教师开展研究项目。
研究，不断丰富课程资源，收集优秀实践成果，科学推进综合实践活动课程的实施。
1.组建R&D团队，加强管理，注重实效。
我校从不同学科中选拔素质高、教学能力强的教师进行组建。
R&D团队，以校长为组长的课程领导小组，带领教师开展研究。院长负责。学校对课程导师给予优惠政策，照顾每周课时和每月工作津贴，提高课程导师地位，调动教师积极性。
2.开展课题研究，丰富课程资源。
学校以R&D团队为龙头开展课题研究，挖掘德猎文化资源，开发综合实践活动资源，促进教师专业发展。比如我们学校就启动了“在综合实践活动中开发猎德社区文化资源”的研究，主要内容有:一、如何利用综合实践活动平台开发具有学校特色的校本课程。二是探索猎德文化校本开发中具有地方特色的综合实践活动的实施方法，包括教师的选择、学科群的建设、课时的安排、活动的实施等。
为了加强研究，学校在天河部落建立了“猎德文化与综合实践活动”的群博客，为师生提供了在线研究的平台。目前，师生已上传超过65，438+000篇研究文章和案例。此外，经过前一阶段的研究，教师已经形成了30多个案例，学生积累了大量的手抄报、小制作、小论文等成果，为该课程的开发积累了丰富的素材。
3.编写校本特色课程读本。
根据学生探索的结果，我们将猎德的文化资源分章节整理成校本特色课程读本，命名为《猎德文化之旅》。它不仅为学生提供了一个学习猎德文化的机会，也为发掘更多的猎德文化资源创造了媒介，为综合实践活动的实施提供了课程资源。
4.课程资源的科学利用
特色课程读本不是固定的教材，需要师生在活动中思考和创造。教师可以根据教学需要和自己的理解调整内容，学生可以在活动过程中粘贴自己的活动和经历。我们要求教师利用资源采取五环节实施模式:主题-设计方案-活动实施-交流展示-活动评价。在各个环节的实施中，要实施相应的课型，把握各课型的内容、结构和操作程序，以保证综合实践活动课程的有效性。
三，具有地域文化特色的课程资源实施初见成效
通过三年的研究与实践，我校利用地域文化资源开发了综合实践活动课程资源，取得了良好的效果，主要表现在以下几个方面:
(一)丰富了学校课程体系
课程结构有所突破，我校形成了国家必修课和校本开发课。
工学结合的课程体系，利用综合实践活动课程平台，开发具有学校特色的课程。
(二)促进教师的专业发展
大多数教师已经掌握了综合实践活动课程的课程理论、教学环节和实施方法。2009年，我校成功举办了广州综合实践活动课程实施研讨会。2010年9月，我校作为第八届全国综合实践活动课程研讨会的调研学校，介绍了经验，展示了4个不同班级的课例，得到了与会代表的一致好评。教师的课堂教学、综合评价能力、论文写作和指导学生开展实践活动的能力都有了很大的提高。
(三)促进学生综合素质的提高
在综合实践活动中，培养学生热爱德国、热爱祖国的情感。同时，提高学生的学习、生活、思维、人际交往等综合素质和能力，有利于丰富和发展学生的本土文化知识，延伸学生的学习兴趣，使学生的各种才能得到发挥和发展。
(四)加强学校文化建设。
我校以猎德文化资源为载体，探索开发小学综合实践活动课程资源的途径，创新课程实施管理制度，积累成功案例，建立了具有学校特色的综合实践活动课程资源库。我校通过对猎德文化内涵的研究，提炼了校风和校园文化，提高了学校的办学品位，形成了鲜明的猎德文化办学特色。我校开展的综合实践活动备受媒体关注，被南方电视台、广东电视台、广州日报、羊城晚报、南方都市报、广州教研网等媒体报道。我校已经产生了很高的知名度和美誉度，在社会上树立了美好的对外形象。
总之，具有地域特色的综合实践活动的实施丰富了我们的课程资源，促进了学生综合素质的提高和教师的专业发展，促进了学校综合实践活动课程的正常有效实施，加速了学校特色的形成。有利于促进学校的综合实践活动和学校特色的形成。