教学竞赛创新方案
教学竞赛创新方案1一、研究背景。
近年来，在传统的小学语文课堂阅读教学中，教学往往只注重教师的教，而忽视学生的学。而且教师的教学主要采用讲授的方式；相应地，学生通过记忆和理解来学习；或者厌倦了应付老师的连续轰炸。在这样的教学方法下，阅读教学课堂上，要么是尸横遍野，万马奔腾，只有老师大声说话；要么“热闹”，一派热闹景象。殊不知，这些教学方式严重扼杀了学生的创新思维。在这种教学方式下，学生对阅读学习的理解仅限于书本和课堂。他们认为学习只是去学校听老师讲课，记住他们，却没有时间思考，也没有机会和权利表达自己独特的观点。他们永远只是观众。这些方法对于学生创新精神的培养往往效率低下，提高阅读能力只是一句空话。培养出来的学生往往只看书本和书籍，自己阅读文章的能力相当薄弱。为了更有效地提高小学阅读教学的质量，我们必须改变传统的教学方式和学习方式，把学习的自由还给学生，把学习的动力还给学生，把学习的快乐还给学生，让学生真正实现自我和发展，让学生积极探索知识，重视解决实际问题的主动教学方法。
小学语文阅读教学是学生发现世界、净化心灵的重要途径。大量的阅读可以让学生感受到丰富的语言素材，增强语言沉淀，提高阅读能力，整体提升语文素养，促进发展，为以后的学习、生活、工作打下坚实的基础。语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，它使学生从广阔的阅读世界中获取信息、丰富知识、陶冶情操。使他们对阅读产生兴趣，发挥自己的作用，提高教育教学质量。
二、指导思想和理论基础
1，指导思想
素质教育是针对应试教育存在的问题而提出的一种全新的教育理念，是一种注重培养创新精神和实践能力的教育。如果学生对所学的学科不感兴趣，对决定创新能力的基础知识和阅读方法不感兴趣，那么素质教育的实现将是空中楼阁。另一方面，学生的阅读教学对个体活动有很大的推动作用，直接影响他的阅读兴趣。因此，无论从新课改的要求、新的教育教学理念、社会需求的现实需要来看，我们都必须改变传统的教学方式和学习方式，学校教育必须解决培养学生语文阅读的问题。
2.理论基础
基于教育心理学等青少年的学习特点和认知规律，选择适合本班教育教学实际、能有效提高学生语文阅读能力的教学研究。阅读教学也要符合学生的心理需求。
三、研究的目标和对象
1，总体目标
以王楼中心小学四(2)班学生为研究对象，循序渐进地进行实验、总结、分析、论证，总结出具体可操作、学生自己拥有的语文阅读教学方法，并在我校推广，以提高我校学生的语文阅读能力。
2.研究方法和预期结果
通过开放、广泛的阅读，激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读和思考的习惯，学会思考、交流和欣赏作品，从而提高阅读质量，加速成功。大量观察和分析阅读教学现象，找出无效或低效阅读教学的原因，探索有效阅读教学的理念和实施方法。
3.研究的总体目标。
(1)小学生语文阅读教学调查，学生语文阅读原因分析。
(2)对语文阅读的兴趣和生活阅读的研究与分析。
(3)教师对学生语文阅读能力培养和教学的分析。
(4)分析竞赛实践活动对学生语文阅读教学的成功经验。
(5)创设生活化的问题情境培养小学生语文阅读教学的分析。
(6)分析课外阅读教学对小学生学习和培养的影响。
4.对象:四(2)班的学生
第四，研究的具体措施。
在语文阅读教学中，可以采取哪些方法来有效培养学生的学习兴趣？研究的具体措施是:
1.通过观察学生在语文课堂活动和课外学习中的表现，进行持续的观察，做具体详细的记录，并详细记录观察结果，分析研究什么样的阅读课才能激发学生的阅读兴趣。
2.在分析改变学生阅读的主要原因时，采用观察、问卷、访谈等方法，了解学生的阅读状况、阅读兴趣、活动感受等研究资料，为得出科研结论提供保障。
3.不断总结阅读教学研究中的经验，及时纠正研究中的问题，修订研究方案和方法，提升教学理念。
5.合理安排语文阅读教学小组竞赛，激发学生对阅读教学的研究。
动词 （verb的缩写）研究时间
20xx年6-7月，建立小话题，制定计划。
20xx年8月至2月研究阶段
20xx年3月至6月总结阶段
不及物动词预期目标
1.研究小学生语文阅读教学的基本原则，总结一些行之有效的阅读教学方法，全面提高学生的语文阅读兴趣。学生将从原来的死读书、死读书改变传统的教学方式和学习方式，真正把学习的自由还给学生，把学习的动力还给学生，把学习的快乐还给学生，让学生真正实现自我发展。
2.使不同层次的学生在语文阅读学习中得到不同程度的发展，使他们对阅读产生兴趣，发挥自己的作用，提高教育教学质量。
教学竞赛创新方案2一、活动目的
激发学生学习语文的热情，展示学生的语文才华，丰富学生的学习生活，营造良好的语文学习氛围。
二、活动时间
20xx 165438+10月21-65438+2月2日。
三、竞赛题。
竞赛分为初赛题和决赛题。竞赛题目注重语文及相关知识的积累和运用，突出学科性、趣味性、常识性和阶段性。结束时间为40分钟。
三、活动奖项
根据初赛成绩，每班5人进入年级决赛，决赛进行全年级测评。奖项划分:一等奖:65438+入围作品的00%，二等奖:入围作品的20%；三等奖:入围作品的30%；优秀奖40%。
第四，活动的组织
组长:张
副组长:左毅华负责学校活动的策划组织和竞赛题的决策。
队员:各年级语文教研组长是年级学科竞赛的具体组织者。
动词 （verb的缩写）活动时间表
1.165438+10月14—165438+10月18、制定计划、组织动员、定制竞赛题。
2.165438+10月21-25，进行初赛。建议利用课外阅读时间，具体时间由各年级决定。预赛按年级组织，全体学生参与，组内教师交_ _名监考老师，统一流程阅卷。根据成绩从每个班选出五名学生参加决赛。(下午第三节课后，小组长去教导处拿竞赛题)。165438+10月28日将入围名单提交至指导办公室。
3、165438+决赛将于10月29日下午第四节课进行，由教导处组织(决赛工作安排附后)。下午第三节下课后，选手迅速到指定地点，监考老师迅速到教导处领取竞赛题。17: 00准时开考，17: 45准时交卷。评卷后，全年级按年级获奖。65438+2月1天上交获奖名单电子文本并填写获奖证书。
4.65438年2月5日，在集体会议上公布奖项。
第六，考试后勤宣传
林和唐金华负责准备证书和奖品。李阳君老师负责活动的摄影和报道。
唐金华和赵金红负责试卷的印制和分发。