小学语文“熟能生巧”个案研究
一个学生说:“我学习了课文中的生词，懂得了‘熟能生巧’的意思，就是熟练了就能想出巧妙的方法或找出窍门。”
乙生道:“我知道武士有百步穿杨的本领，卖油的老汉有从铜钱的洞里喷油而不沾水的本领。我觉得他们真的很了不起。”
学生C说:“我知道武士很骄傲，认为自己很伟大。他是故意买的，知道‘山外有山，人外有人’。我认为石油人比武士做得好。我喜欢老人。”
以上同学都有各自不同的感受，讲得很好。)
突然，学生D站起来说:“我和c不一样，我喜欢武士。”因为武士很强，他的技能可以保护自己，保卫国家。但是卖油翁的技术不怎么样！我觉得武士比卖油翁好。"
听完D的演讲，同学们都把手举得更高了，有的甚至站了起来或者离开了座位，有的则和同学窃窃私语，仿佛在低声讨论买油的和武士谁更厉害。这个时候，我觉得这是学生充分展示自己，体现个性的时候，也是讨论交流的好机会。然后，他做了个安静的手势，说:“同学们，石油人和武士谁更厉害？请有序发送意见，并说明理由。”(学生有点安静)
有的说:“我觉得武士很厉害，因为卖油的老了，所有的书都叫他老头。”如果让他弯弓射箭，肯定不行。人老了，晕了，一定不能射箭。"
马上有人提出异议:“我觉得卖油翁厉害。你让武士灌油，铜钱上肯定滴油。”
接着，一个学生反驳道:“武士年轻，还可以学习，但老人的胡子是白的(从书中的插图可以看出)，不可能练出武士的本领。”因此，我认为武士是强大的。"
另一个生命说:“我认为老人是强大的。他不仅善于涂油，而且谦虚，不像武士那样炫耀。”
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作为老师，我不急着下结论，而是引导学生课后思考:是不是老了，还不错；武士和老人是怎么练出来的技术？老人是在告诉武士他比武士强吗？.....请课后学习讨论。
[分析和思考]
以上的教学片段真的可以用“一石激起千层浪”来形容，这是我没有想到的。但学生们的回答让我看到，学生的世界充满了无限的想象力，他们的思维是发散性的、开拓性的，他们对文本的理解有自己独特的感受。结合现代汉语教学的新理念和思想，以上教学片段主要体现了两个新理念:
一、以学生为主体，学生成为课堂的主人，教师成为课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、引导者。在整个教学环节中，老师自始至终没有干预学生的学习行为，充分体现了以学生为主体，让学生在课堂上交流、讨论、争论、提问。教师只是在规范学生的学习行为，维护课堂秩序方面给予适当的引导。学生们在课堂上畅所欲言，表达他们对课文的感受和争论:卖油的和武士谁更厉害？学生们从不同的角度表达了他们的观点。有的甚至把年轻武士和老人相提并论，从现在和未来思考，有的从文字的台词和插图中寻找答案。可以看到学生在思考，在探索，真正体现了以学生为中心，让课堂成为他们学习的训练场。
第二，开放式教学思想的体现。新课程提出的开放式教学理念的渗透不是让学生去，而是开放教材和学生评价，倡导多元化教学，包含学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段反映了学生对文中人物的不同理解，从不同角度进行欣赏。老师没有否认学生的观点。只要学生不反党，不违法，不反人类，老师就应该肯定他的答案。对学生的评价不再是基于老师的一句话，而是基于学生、教师、学生的互动网络，在评价空间上也可以从课内延伸到课外。
总之，在新课程、新理念的指导下，语文教学还有很多东西需要我们去探索和实践...