现代信息技术与小学数学课堂教学的整合
信息技术在课堂教学中运用最密集的应该是教学课件。在课堂教学中使用课件可以提高学生学习的主动性和兴趣。但课件制作不是表面的、简单的，而是将技术的本质和数学知识的特点巧妙结合，充分发挥其工具性特点，让学生自然学习。我以Schiavo Whiteboard 5在教学中的应用为例，通过课件的制作，就如何将技术与数学课堂教学整合谈谈自己的粗浅认识。
1.掌握信息技术，认真学习课程标准和教材。
努力做到这两点，是两个方面融合的最重要的前提。对于信息技术，要了解它的性质和特点，从而判断它是否适合课程内容的操作。比如希沃白板5的蒙版功能，通过添加蒙版层来覆盖内容，既可用于学生课堂上的知识总结，也可用于课后的巩固训练，为数学课堂教学增添了浓厚的神秘感，吸引了学生的学习兴趣。
学习课本是前提。这就要求教师要熟悉学科的课程标准，理解教材编写者的意图，理解教材在整个学习时期的逻辑结构，整合前后的知识，从整体上把握教材。比如，新民教育出版社出版的《小学数学》中的“图形与运动”内容，二年级的教学目标是让学生直观地理解什么是轴对称图形，以及平移和旋转，简单分辨图形的运动；三年级，目标是运用之前学过的概念和技能，掌握更多的轴对称规律，理解平移和旋转与位置变化的关系；五年级主要学习旋转三要素，认识图形的旋转变换，实现平移、对称、旋转在组装图形中的应用。
2.自然创设问题情境，激发学生学习兴趣？
良好的数学情境能充分调动小学生学习数学的积极性，因此创设有利的数学情境意义重大。在课堂教学中，一节课的导入对整个课堂来说是非常重要的。一年级，下一课，数的顺序，讲的就是顺序。在导入环节，我创造了一个100以内的数字在操场上竞争的有趣情境，学生在有趣的教学情境中自然有了学习的兴趣。
3.巧用信息技术突破教学中的重点和难点。
新人教版小学数学二年级上册1小时=60分的教学是本课的难点内容。学生对此处于一知半解的状态，只知道结果，不知道原因。他们利用信息技术，创造性地设置动画，让知识变得直观，让学生更容易理解知识。通过设置龟兔赛跑的情境，把钟表变成12棵树作为龟兔赛跑的路线。接下来设置动画时间，让龟兔同时赛跑，跑得快的兔子跑一圈(60分)，跑得慢的乌龟只跑两棵大树之间的间隔(1小时)。将抽象的知识形象化有助于学生突破困难。？
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4.调动学生多种感官，优化学习过程。
现代信息技术为小学课堂注入了新鲜的活力，有利于学生学习数学和解决问题。心理学表明，人是通过多种感官感知事物的，多种感官的配合可以有效提高记忆效果，优化学生的学习过程。比如，新民教育出版社出版的《小学一年级数学》第二册，创设情境环节。通过儿童节联欢会的场地布置，增加了小鸭子听歌的有趣画面和儿童节的歌曲放映。结合学生的看、听、感、想，可以有效地增强儿童节的节日气氛，让学生更自然地融入常规的教学情境。
学无止境，术无止境，作为初学者，“谈”其实一点都不，更多的是认识自己。“谈”其实根本不是，更多的是对自己认知的迷茫和对知识的渴求。时刻牢记自己要不断反思自己的言行，希望通过自己的不断学习积累更多的教学经验，不断总结、反思、总结……从而不断提高和完善自己。