小学三年级语文下册“想到别人没想到的”教案
1.知识和技能
(1)自学单词。
(2)理解课文中的关键词，阅读课文。
2.过程和方法
(1)通过自学和合作学习，掌握生词，理解课文内容。
(2)通过阅读品味，我能理解为什么年轻的徒弟会受到画家的称赞。
3.情感、态度和价值观
在学习课文中，我们可以加深体会，明白必须勇于开拓创新，勤动脑，多思考，才能想到别人想不到的东西，获得新的收获。
教学重点:
理解课文内容，明白画家为什么要表扬小徒弟。
教学难点:
理解画家的遗言。
教学准备:
教师准备
1.写生词和自学提示的小黑板。
2.收集一些“想别人没想到的事”的例子。
3.安排学生预习课文。
学生准备
1.预览文本。
2.收集一些“想别人没想到的事”的例子。
教学时间
一节课。
教学过程
一、激发兴趣，揭示话题。
同学们，如果让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你们会怎么画？(学生自由回答)
大家说的都有道理。接下来我们来看看画家的三个徒弟是怎么画的。(板书题目:想到别人没想到的，一起读题目。)
第二，研究文本
1.第一遍按照自学提示读课文。
(1)自由朗读课文，正确读出发音。
(2)画生字，同桌合作，记忆字形，理解字义。
(3)课文说了什么？
(4)把不懂的地方标出来，和同桌讨论。
2.学生按要求自学，老师巡视指导学困生。
3.检查自学情况。
(1)检查生词的学习情况。按名字读，一次读完。(显示在小黑板上)
叫(zhào)骆驼(tuo)连续起伏(mián)就好，如果(ruaào)若隐若现(qià)。
(2)学生交流词义，掌握字体。
(3)课文说了什么？
4.再读一遍课文，分组讨论:
三弟子的画有哪些？
(2)你认为谁画得最好？为什么？
(3)你从三弟子的画中学到了什么？
5.学生阅读课文并讨论。
6.学生报告。
7.太好了！谁能读懂画家的字，看谁读得最像，最有感触。
8.点名读，师生评价。一起读。
第三，拓展延伸
1.你平时会想到别人没想到的事情吗？
2.你还知道哪些别人没想到的故事？
第四，总结全文
通过刚才的学习，我们知道，只要我们愿意开动脑筋，大胆创新，就会有很多新的发现和意想不到的收获。所以在以后的学习生活中，也要多思考，做一个创新的孩子。
五、作业设计
1.动情地读课文。
试试，如何在一张白纸上画出最多的花？
黑板设计:
12想别人没想到的。
大弟子——用细笔画填充
第二个门徒-画很多头像
小徒弟——只画了一座山和一只骆驼——对画家很满意。
(大脑，创新)
三年级语文教案“想到别人没想到的”(2)教学目标
1借助拼音正确流利地朗读课文。
理解课文的主要内容，为什么小徒弟的画能得到画家的称赞。
3.结合生活实际，培养创新意识。
重点和难点
理解画家最后一句话。
教学时间
一个课时
教学过程
1.故事激发兴趣，引导进入文本
宋朝有一个皇帝，名叫赵霁。他非常喜欢绘画。他经常写一首诗让来应试的人作画，以此来选拔人才。有一次，他写了一首诗，“万绿丛中一点红”。那些候选人要么画了一个有红花的草坪，要么在许多绿叶中有一朵花。虽然他们的画也富有诗意，但他们都不满意宋徽宗。但当他看到最后一张照片时，他不禁欢呼起来。我看到一张郁郁葱葱的森林的照片。一个女孩穿着绿色的裙子在森林里荡秋千。只有那张小嘴是红色的。
请问，为什么宋徽宗起初不满意？看到最后一张图的时候，为什么反复鼓掌？
(根据学生的回答，展示题目:想到别人没有想到的东西)
古时候有个著名的画家，想考考他的三个徒弟。他让他们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画得多。结果，在纸上画出最少骆驼的徒弟得到了画家的称赞。你想知道为什么吗？让我们来学习这个故事——“想到别人没想到的”。
2.自己看课文，大致了解一下。
1.自己读课文，把不认识的单词读几遍。
2.读单词，纠正发音。
(课件演示)
zhào Luo tuo mián qǐfúruò
召唤骆驼甚至棉花若隐若现。
3.通过查字典和联系上下文来理解单词。
召集:召集在一起。
连续:连续，连续。文中山峰一座接一座，不间断。
涨跌:v，往下走。在本文中，有高峰和低谷。
若隐若现:如果，比如，喜欢。隐蔽的，不暴露的。秀，秀。文章指的是山里的骆驼，有时候看得清，有时候看不清，看不清有几只。
4.再读一遍这篇课文，以便理解大意。
请默读一遍课文，然后用简洁的语言描述事情的起因、过程和结果。
(展示课件，填空)
故事的由来:(画师)要考察(三个弟子)，看谁能在(一张同样大小的纸)上画出(最多的骆驼)；后:第一个徒弟(画的是极小的骆驼)，第二个徒弟(画的是许多骆驼的头)，第三个徒弟(画的是一只骆驼从山里出来，另一只骆驼只露出头和半个脖子)。结果:(小徒弟)的画得到了画家的称赞。
3.讨论交流，了解内涵
故事的结果真的很让人吃惊。你想知道为什么小徒弟的画能得到画家的称赞吗？
1.通过名字读出徒弟画的内容，可以帮徒弟说说画的想法。
要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，我的想法是把骆驼画小一点，这样就可以在纸上画出更多的骆驼。
大弟子的想法最简单，也是一般人的想法。
2.点名看二徒弟的画有什么好处？
相对于师傅徒弟，二徒弟的方法有一定进步。他用骆驼的头来代表整个骆驼，所以画的骆驼比师傅徒弟还多。
第一个徒弟和第二个徒弟能画多少头骆驼？
(不管是第一个徒弟还是第二个徒弟，他们画的骆驼毕竟是有纸张限制的，骆驼的数量也是有限的。)
他们的画有什么缺陷？
无论是画骆驼还是画骆驼头，都太麻烦，花的时间也长。
3.那么，小徒弟画了什么，有什么好的呢？点名念小徒弟画的内容。
小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。)
看了画家说的话，你有什么收获？
小徒弟的方法之所以好，是因为他用有限的两头骆驼代表了无限的可能性，没有人能说清楚到底有多少头骆驼，给人留下了丰富的想象空间。)
(小徒弟的想法和别人不一样，想到别人想不到的东西。)
如果让你画，你想怎么画？
(可以画很多骆驼脚印...)
第四，广泛思考，课外延伸
通过刚才的学习，我们知道，只要我们愿意开动脑筋，大胆创新，就会有很多新的发现和意想不到的收获。所以在以后的学习生活中，也要多思考，做一个创新的孩子。
导读:这样的故事还有很多别人没有想到的。我们再学一个。
⑴& lt；& lt从马蹄香的花丛中回来> & gt
你从哪里看出这个人的画很有创意？他是如何展现自己的香味的？
⑵简介:关于赵霁以诗作画的故事很多，这个故事很有名。有一次，他写了一首诗《藏在山里的古寺》
以下四幅图中，哪一幅最适合“古寺藏于山中”的画面，为什么？
第一幅:深山前画了一座寺庙。
第二张图:深山(深山没有古庙)
第三张图:寺庙的一角暴露在一座深山(深山古寺)后面
第四幅:一座深山，蜿蜒的石阶上，一个和尚在挑水(深山中隐藏的一座古寺)
接下来老师给大家留了一个问题:画风，你会怎么画？
总结一个道理:创新思维不可能一蹴而就。如果我们想要有创新的头脑，我们应该做什么？(平时多想想，多想想别人没想到的事情)
动词 （verb的缩写）在黑板上写字
12想别人没想到的。
大弟子——用细笔画填充
第二个门徒-画很多头像
小徒弟——只画了一座山和一只骆驼——对画家很满意。
(大脑，创新)
不及物动词课堂练习
1.写出单词的样子。
密集:
若隐若现:
2.补充词。
连续()从()到() ()
爱()禁止如果()如果()惊()鸟。
3.按要求写句子。
(1)这不正说明骆驼无数吗？(改为陈述句)
(2)少先队员应该帮助别人。(改为反问)
(3)草地上开满了花。(延长的句子)
小学三年级语文第二册“想到别人没想到的”教案(三)学习情况分析:该班学生大多养成了预习单词、词语、句子的良好习惯，通过自己的独立思考，在阅读时能围绕课文主要内容提出问题，并在教师的指导下有效地开展小组合作学习。我已经掌握了略读课文的学习方法，并将运用所学的阅读方法进行自主探索。基本上能抓住重点句子，表达简单经验。然而，大多数学生的语言组织和表达能力有待提高。
学习目标:
1，带着感情读课文。
2.抓住课文的主要内容，教育学生善于思考，培养创新意识。
学习重点:
博采众长，善于思考，培养创新意识。
学习时间:一个课时。
学习过程:
第一，按照自学提示，自悟自读。
1.正确流利地朗读课文。
2.边读书边思考。你在文章里写了什么？画出三个弟子如何用笔画出彼此的句子。
3.说说为什么小徒弟的画能得到画家的称赞？
第二，报告和交流
1，同桌互查。
2，指的是旬读，思维机器指导阅读流利。
交流思考:课文的主要内容是什么？
说说师父为什么夸小徒弟画得好？好消息在哪里？
(根据交流，重点看师父说了什么，有什么好的体验？)
第三，练习带着感情读课文。
重点看三个徒弟是怎么互相画的，师父说了什么。
第四，总结，结合文章阅读
总结:一张纸，就算是满满的骆驼也算。两个年轻的徒弟画得不公平简洁，只画了两头走着的骆驼拐着山路，意味深长，给人无限的想象空间。这是别人没想到的。这样才能把事情做得更好，才能创新。你有没有通过阅读或者在生活中发现这样的事情？(自己谈，老师也分享自己知道的)
读《踏花归马蹄香》，画一张图，看谁想到了别人没想到的。
踩花去马蹄香(写奇闻)
吴玉成
宋朝的时候，有一个画院的入学考试。考试是命题绘画，题目是一句古诗:“踏花归马蹄香。”
考场如此安静，以至于考生们都在苦苦思索。有人认为诗的重点是“踩花”二字。所以我画了一些花瓣，让一个年轻人骑在上面。他不也是这么想的吗？表现出春游后的快乐心情。
经过分析，有人认为重点在“马”。无论是踩花、回家还是马蹄，都离不开“马”。于是他小心翼翼地画了一匹好马，一个年轻人骑着马从花丛中疾驰而过，看起来很有气势。
有人认为“马蹄铁”应该是重点，于是在画纸上突出了飞翔的马蹄铁，并在旁边画了花瓣。他以为花瓣已经扬起，马蹄铁就不会“香”了！
在众多候选人中，只有一个画得很特别。他的卷轴上没有花瓣。他画了一个英俊的男孩在日落时骑着一匹好马。马在飞奔，马蹄铁高高扬起，一些蝴蝶围着马蹄铁追逐飞舞。
考生交卷后，考官逐一挑选。当他看到蝴蝶飞来飞去的照片时，他会微笑。这幅画被认为是最好的。
为什么最好？考官做了点评，考生也很佩服。
考生成功的关键在于他对题目的认真分析，对诗的意思的全面理解，以及找到巧妙的方法来体现题目的意思。
画题中的“踩花，回家，马蹄”都是具体的东西，容易用图形表现出来，所以大部分人都在这个面上下功夫。题目的重点在“向”字上。这种“香”是一种感觉，是靠嗅觉获得的，而绘画是让人在视觉上感受到的。如何在屏幕上体现“马蹄香”并不容易。让马踩花瓣太肤浅直接，很难突出“香”的味道。用蝴蝶做陪衬是个新颖的想法。蝴蝶为什么要追马蹄铁？不就是“马蹄”的香味吗？这个“香”不是直接画出来的，而是观者自然能想到和感受到的东西。
写作也是如此。作文一开始就要认真分析题目的意思，这是对题目的考查。是写作的基础。然后仔细构思，寻找体现问题含义的表达方式。这样才能写出符合题目要求的好文章。
首先，读和写。
召唤骆驼，自豪地赞美群山。
跌宕起伏若隐若现，顿悟曙光。
第二，照样子写。
密集() () ()
整理() () ()
在不改变原意的情况下，改变下面的句子。
1，这不正好说明骆驼无数吗？
2.画家把三个弟子叫到一起。
3.你怎么能这样做？
第五，课外拓展。
1，学习古诗词
风(李乔)
能吹落秋天金色的叶子，能开出春天美丽的花朵。
刮江面可以掀起几千尺的巨浪，吹进竹子可以使几万根杆子倾斜。
2.读取同步读数P66差异
三年级语文教案“想到别人没想到的”(4)教学目标
1，知识技能:
(1)自学单词。
(2)理解课文中的关键词，阅读课文。能带着感情读课文。初步培养学生的创新思维。
2、流程和方法:
(1)激发兴趣，以讲故事的形式介绍课文；
(2)利用多媒体课件，通过自学掌握生词；通过阅读品味和合作学习，我能理解为什么年轻的徒弟会受到画家的称赞。；
(3)通过对比探索，体验小徒弟的绘画之美；
(4)通过，丰富知识，扩大阅读，体验创新。
3.情感、态度和价值观:
在学习课文中，我们可以加深体会，明白必须勇于开拓创新，勤动脑，多思考，才能想到别人想不到的东西，获得新的收获。
教学中的重点和难点
1.重点:理解课文内容，理解画家称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。
2.难点:理解画家的遗言。提高学生的审美情趣。
课前准备
教师准备:多媒体课件
学生准备:1。预习课文。2.收集一些“想别人没想到的事”的例子。
教学过程
一、故事有趣，文字介绍
课件展示:(故事连连看一)宋朝有个皇帝叫赵霁。他很喜欢画画，经常写一首诗让来考试的人画，以此来选拔人才。有一次，他写了一首诗，“万绿丛中一点红”。那些候选人要么画了一个有红花的草坪，要么在许多绿叶中有一朵花。虽然他们的画也富有诗意，但他们都不满意宋徽宗。但当他看到最后一张照片时，他不禁欢呼起来。我看到一张郁郁葱葱的森林的照片。一个女孩穿着绿色的裙子在森林里荡秋千。只有那张小嘴是红色的。
请问，为什么宋徽宗起初不满意？看到最后一张图的时候，为什么反复鼓掌？
二，自由阅读和整体感知
1，这是一篇略读文。请根据自学提示阅读开头的课文。
课件展示:(故事连连看二)
(1)自由朗读课文，正确读出发音。
(2)画生字，同桌合作，记忆字形，理解字义。
(3)思考课文内容。
(4)把不懂的地方标出来，和同桌讨论。
2.学生按要求自学，老师巡视指导学困生。
3.反馈交流自学。
课件演示:
(1)沟通词义，掌握字体。
(2)课文说了什么？
第三，带着问题读课文，重点是小徒弟的画。
1.画家想考徒弟什么？阅读相应的段落。(板书:多画画)
2.画家考试的结果是什么？哪一句是结果？
课件显示，画家看了他们的画，没有表现出满意。当他拿起小徒弟的画时，不禁连连点头称赞。
读一下。可以问什么问题？
三个弟子画了什么？为什么画家对大徒弟和二徒弟的画不满意，却点头称赞小徒弟的画？)
3.根据问题读课文:
谁理解了第一个问题？报道:(点名报道，摄像头读取)
(1)弟子画了什么？读“多”要强调哪些词？点名读(板书；许多小骆驼)
(2)第二个弟子画了什么？哪里看的比较多？(板书:很多骆驼头)
(3)三门徒画了什么？阅读图片内容(板书:两人走在山谷中)
徒弟画的多吗？哪里看的很少？(多少，一个，另一个)
4.对比三幅画，体会小徒弟画的美:
课件展示了三张图。
老师:这三幅画，很明显大徒弟和二徒弟画的比较多。为什么画家不满意大徒弟和二徒弟的画，却点头称赞小徒弟的画？你能欣赏它的美吗？(四人一组讨论，然后交流)
请小画师用“虽然……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………”来评价第一和第二弟子的画。
5.画家是如何评价的？(展示画家的话)
(1)读画家说的话。
⑵理解“若隐若现”。
课件显示:“如果”的意思是:①如果；2你；3好像是。我应该选择哪一个？连接并说出意思。
(3)小徒弟的画中，哪只骆驼若隐若现？这幅画的美在哪里？
6.听了画家的话，你明白画家为什么称赞小徒弟的画了吗？
第一和第二门徒明白吗？你看到哪个单词？
什么叫“恍然大悟？”他们意识到了什么？用“原创”说话。
7.徒弟是怎么表现出骆驼很多的？(板书:以少代多)
8.一起读课文，通过大声朗读来展示你所学到的东西。
9.课件演示:有没有其他方法画更多的骆驼？
第四，拓展内容
导读:这样的故事还有很多别人没有想到的。我们再学一个。
课件展示:(故事三)“踏花归马蹄”；
你从哪里看出这个人的画很有创意？他是如何展现自己的香味的？
课件展示:说说你收集的关于创新的故事；
你听过类似的故事吗？(有没有学过的课文？)或者你有没有想到过别人没有想到的事情？
动词 （verb的缩写）拓展练习
1，导语:本单元故事这么多，我们来练习写一个故事吧。
2.课件展示:(故事续读四)《十里蛙出山泉》的画法及介绍
灵感:作者如何让一个故事在文中引人入胜？。
2.大家在这本书里写故事，然后交流。
3.总结全文。
通过刚才的学习，我们知道，只要我们愿意开动脑筋，大胆创新，就会有很多新的发现和意想不到的收获。所以在以后的学习生活中，也要多思考，多思考别人没有想到的事情，做一个创新的孩子。
五、黑板设计
12思考别人没想到的事情。
(不满)大弟子有很多小骆驼。
画家(不满意)第二个徒弟有很多骆驼头。
(赞)走在山谷里的两个小徒弟(诀窍是创新)