北京版二年级语文下册"小花狗学游泳"教案范文。
蒂希
第一类
教学目标:
1.读课文，要流畅有感情，感受课文内容。
2.我知道小狗总能找到适合自己的姿势，学会有用。
3.懂得做一切符合实际的事，发挥自己的特色。
4.学习“笔画”和“干”可以帮助你在田字格正确书写。
教学重点:
1.要知道小花狗总能找到适合自己的姿势是很有用的。
2.懂得做一切符合实际的事，发挥自己的特色。
教学难点:懂得做一切符合实际的事，发挥自己的特色。
教学过程:
首先，激发兴趣，引入新课
板书项目“小花狗学游泳”
学生一起读题目。看到题目你有什么疑问？
估计同学们可能会问:小狗为什么要学游泳？
小花狗跟谁学游泳的？
他学会游泳了吗？
第二，第一遍读课文，扫清障碍
1.自由柔和地朗读课文，不认识的单词用拼音正确发音，不容易读的句子读几遍，就能流利地朗读课文。
2.再读一遍课文，标出自然段落。
3.展示单词并阅读它们:
冠军的划水姿势是愿意配合四肢的。
拼命扭动身体滑行。
你能正确读出课文中的这些单词吗？请再读一遍课文，做到正确通顺。
5.朗读自然段落中的文本，进行评论并纠正发音。
第三，学习课文，感受课文内容。
1.默读课文。一边看，你一边好奇小花狗跟谁学游泳。结果如何？
(1)学生默读默想。
(2)交流学习情况。先说说小花狗跟谁学游泳，结果如何。
小狗从白鹅那里学游泳，但是小狗从青蛙那里学游泳。
2.默读1和2段，看看小花狗为什么没有像大白鹅青蛙一样学会游泳。
小狗跟白鹅学游泳，因为没有蹼脚是学不会的。
小狗向青蛙学习游泳。因为它的前腿不能向两侧水平伸展，所以不会划水，也不会学习。
重点引导对话:大白鹅和青蛙要读懂老师的语气。
在指导阅读的过程中，适时指导“笔画”和“干”的书写
(1)用你最喜欢的方式记住这两个字。
估计:笔画①成分记忆②熟悉词和新词——笔画
甘①笔画记忆②熟悉的单词和新单词都是甜的——甘
(2)指导书写①学生独立书写“干”字；②教师写出“笔画”二字，说明要点；学生独立写“干”字。
(3)单词扩展练习
3.用不同的角色读1和2段。
4.小花狗终于学会游泳了吗？学生阅读第三和第四段。
(1)学生默读课文，思考问题，寻找答案。
(2)告诉学生小花狗是怎么学会游泳的。阅读第3段和第4段，意识到小花狗学会了用适合自己的姿势游泳。
指导朗读(做一只小花狗学游泳，体验“扭东扭西”。)
4.通过小花狗学习游泳你知道些什么？
学生谈论他们的学习感受。
五、教师总结:
今天我们学习了课文《小花狗学游泳》，了解到小花狗不能从大白鹅那里学游泳，因为没有蹼脚。你不能从青蛙身上学游泳，因为你的前腿不能水平向两边伸展。然而，小狗并没有灰心，最终在老水牛的鼓励下，学会了以适合自己的姿势游泳。
展示第四段:一起读。
小狗终于学会了以适合自己的姿势游泳。
六、作业:
1.课后完成第三题。
2.给父母讲小花狗学游泳的故事。并请家长提出意见。
第二节课
教学目标:
1.学习剩下的6个新单词，认识5个单词。在田字格能正确书写。
2.通过自己的背诵提高学生的素养。
3.培养学生认真写字的习惯。
教学重点:学习剩下的六个新单词。
教学难点:正确写出的“关”字。
教学过程:
首先，回顾并认识到:
1.表演:英寸和舌头支持一出歌剧
2.给我看看单词。你记得这些话吗？谁来读？
冠军愿意用四肢划水。
拼命扭动身体。
按名字读单词-火车读-一次读完
3.分角色朗读课文。
第二，学习新单词:
1.出示卡片:这些是我们将在这节课上学习的单词。谁会看呢？
命名的c级学生
根据皇冠，为你的生命而战。
2.你是怎么记住这些单词的？
学生先自己发言，然后向全班汇报。
估计学生会通过背旧单词来背新单词。
对策:学生发言后，老师把本课的生词写在熟悉的单词旁边。
寸治安平舌
牙冠和肢体的配合
(2)读生词。
(3)观察各组单词的差异，口头组词。
3.指导写作。
你认为这几个字哪个难写？
估计是:“皇冠”
对策:教师指导
以上就是我们今天要学习的新偏旁。你知道这是什么吗？
学生知道的是“秃宝盖”
老师问:你怎么知道的？(从系列后面的部首名称表得知)
对策:你真的是个会学习的孩子。
范老师写的是:“冠”，骤宝的上盖要长，盖住下面的字，“元”的最后一笔要长，捧着“寸”。
4.用红色书写，画图时注意笔画的起止位置。
5.展示并评论文字。
6.其他字的学生独立阅读模型字，用红色书写，老师巡视指导。
学生写完后，分组交流，互相指导。
第三，单词的积累
重点:根据，生活，拼写，健身。
1.先把书上的话看完，谈谈自己的理解。
2.学生可以自由组词。
动词 （verb的缩写）家庭作业:
抄写新单词。
偏激
一，教材和学习情况分析
1，教材分析
《小花狗学会游泳》课文是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第七单元的一篇课文。写的是小花狗学游泳，先拜大白鹅为师。因为它没有蹼，所以无法学习；小花狗又去请教青蛙。因为它的前腿无法向两侧水平伸展，只能拼命用四条腿划水。小狗终于学会了以适合自己的姿势游泳。这个故事告诉我们，做任何事情都要充分发挥自己的特点。朗读和口语是理解课文内容的两个主要练习，在教学中应结合起来。
2.学习情境分析
初二学生掌握了一些识字方法，具备了预习课文的能力。因此，中学生在预习过程中，可以自主阅读和掌握课文，在阅读课中应着重加强单词的积累和理解。另外，由于我们学校在二年级开设了游泳课，孩子们每周有半天时间游泳，所以他们对学习游泳的情况非常熟悉，所以我打算从学生的实际生活中引入课文，用学生的实际操作和经验，引导学生在情境中想象和朗读，从而理解文章所表达的主要内容。
教学目标
1，读写指定单词；
2.大声朗读课文。
通过朗读课文，理解课文内容，觉得做事要符合实际。懂得做一切符合实际的事，发挥自己的特色。阅读课文，了解小狗是如何学习游泳的。我觉得一切都要实事求是，充分发挥自己的特点。
教学工具:多媒体课件
第一类
第一，进口
你学过游泳吗？今天刘老师给大家带来一位动物朋友。他特别想学游泳。你想认识他吗？看看这是谁。你想知道它是怎么学会游泳的吗？好了，我们一起来学习《小花狗学游泳》。
第二，第一遍读课文，认生词。
1，让我们在文字上有所突破。
2.通过命名自然段落来阅读课文
3.你能告诉我小花狗是跟谁学游泳的吗？
4.你能填写老师给的空白处，并告诉我一些关于这篇课文的情况吗？小狗想学游泳，先找找？；；但是，再一次，它终于通过自己的努力找到了。
第三，理解课文
(1)
1，小花狗去学游泳了，大白鹅和青蛙是怎么指导的？在文中用横线画出相关的句子。
2.小狗学会了吗？想想为什么？请默读课文，根据问题画一个草图。
(2)通过名字读出你所勾画的句子。
1，大白鹅说:“游泳时，保持身体平衡，眼睛盯着前方，用蹼足用力划水。”想象一下大白鹅在游泳，自己去做。
2.播放课件，再读一遍这句话。你能根据老师的填空告诉我大白鹅是怎么游泳的吗？因为大白鹅有3。小狗学会了吗？为什么？读课文中的单词，看看网和狗爪子的区别。你发现了什么？这就是为什么小狗学不会像大白鹅一样游泳的原因。过渡:小花狗不愿意再问青蛙了。青蛙是怎么引导他的？
阅读句子
1，青蛙说:“游泳时要趴在水面上，伸直前腿，向后滑行，同时向后推，四肢协调，动作优雅。”
2.你想看青蛙游泳吗？播放课件
3.再读一遍这句话。
4.小狗照青蛙说的做了。它学会了吗？青蛙的前肢水平向两侧延伸，而小狗则不由自主地符合自己的身体特征。)
(3)
小狗终于学会游泳了吗？你从哪里知道的？阅读与课文相关的句子。按名字读
小狗拼命地用四条腿跑着，从东扭到西，虽然姿势很难看，但还是又游到了岸边
(4)
小狗终于学会了以适合自己的姿势游泳。读这句话。
什么是「适合自己的姿势」？
1.小花狗适合的游泳姿势是什么？
小狗四条腿拼命地跑，从东扭到西，虽然姿势很难看，但还是又游到了岸边。
为什么小狗能找到适合自己的游泳姿势？
2.投影演示:大白鹅的话，青蛙的话，小花狗的游泳姿势。请学生阅读(总结他们都有自己的游泳风格)
3.你知道那些小动物有适合它们的游泳姿势吗？
老师，这里也有两种小动物。你想看看他们吗？谁能告诉我们他们是如何游泳的？
当小鱼游泳时。当水母游泳时。
第四，拓展作业:
1，把这个故事讲给我的兄弟姐妹们听。
2.收集关于动物如何游泳的知识，并告诉你的同学。
板书设计
小狗学游泳。
跟谁学游泳？
你是怎么学会的？
你学会了吗？
第二节课
首先，导入:
老师:让我们一起再读一遍课文。
二、新授:
学习新单词:
(1)显示:皇冠
(2)理解新偏旁“秃宝盖”。
老师:有人知道吗？(名字)如果有人知道，老师可以夸学生:太厉害了，老师还没说，你通过预习就知道了。
(3)记住新部首
师:看看他哪个部首和我们之前学过的更像。用“宝盖头”引导学生记忆。
(4)学生记忆字形
老师:你要怎么记住“皇冠”这个词？
(5)教师向学生渗透词源。
师:秃宝盖帽子，左下的“元”代表我们的头，右下的“寸”代表我们的手。用手把帽子戴在头上，就是“皇冠”。汉字有趣吗？
(6)指导写作
老师:怎么写才好看？我希望我们能整体观察它。(上窄下宽)显然，这个字最突出的笔画是什么？在田字格中部怎么写？请边看边和老师牵手写字。
(7)展示和评价学生的单词。
三。摘要
一起读这些新单词。
第四，作业
用心学习新单词
读一篇课文
提索
教学目标:
1.读课文，理解课文内容，知道小狗是怎么学会游泳的。
2.学会造新词:适可而止，指导写作。
3.懂得做一切符合实际的事，发挥自己的特色。
教学重点:
1.阅读课文，了解小花狗是如何学习游泳的。
2.学会造新词:适可而止，指导写作。
教学难点:
我觉得一切都要实事求是，充分发挥自己的特点。
教学过程:
第一，进口
在这节课中，我们将学习如何游泳。看老师写题目。
1.请大家一起看题目。
2.看完题目有什么问题吗？
3.如何解决这些问题？好的办法是请你带着这些问题去研究，看看你自己能解决哪一个。
第二，阅读
1.要解决这些问题，我们必须先把书读好。自由朗读课文，看谁能做到发音准确，句子通顺。
2.按名字读课文。
第三，精读
(1)自己解决问题
1.看完课文，你能告诉我你解决了哪个问题吗？点名回答。
(1)跟着大白鹅和小青蛙学游泳。(使用...第一...然后...清楚地)
(2)学会游泳。
2.老师:大白鹅是游泳冠军，小花狗一定是跟大白鹅学游泳的！(不)青蛙的游泳姿势很美。小花狗肯定是跟青蛙学的！(不尽然)
3.老师:为什么会这样？你为什么不学？两位老师是怎么教的？我们去看看，在哪两个自然段？
(2)一个或两个自然段落
阅读并找出大白鹅和青蛙分别是如何教小狗的。找到后用横线画出来。
1大白鹅是怎么教小花狗的？
(1)说出名字，给我看看大白鹅的字。
(2)我们都来读一读大白鹅先生说的话，想一想:他告诉我们游泳要注意什么？
(3)命名。追问:双网在哪里？是什么样的？想看看吗？展示插图:脚趾中间的薄膜是一张网。
(4)你是大白鹅的老师。告诉我们，在和你的阅读一起游泳时，我们应该注意什么。(关键理解是保持身体平衡。)
你听到了吗？大白鹅老师说，游泳要注意什么？老师，这里有两组字。如果你选择其中一个来告诉我们这三点是什么，你可以更清楚地表达它们。
(6)大白鹅先生说的那么清楚，小花狗，你为什么摇头？
(7)什么？你说你学不会这个姿势。为什么？
这只小狗说他没有带蹼的脚。我们去看看吧。(展示图片)
(9)真的，这就是小花狗学不会大白鹅游泳，学不会大白鹅老师游泳姿势的原因。小花狗多么失望，谁还会再读小花狗？于是，小狗告别了大百鹅。
(10)完整阅读第一段。
老师:小花狗学不会游泳就放弃学习了吗？你从哪里知道的？小花狗不满足，又去请教青蛙。我没有放弃，而是继续学习，这是不甘心。
青蛙
(1)青蛙是怎么教小狗的？名字，显示。
(2)我们都来读青蛙老师的话。蛙泳的要领是什么？边读边想象。
(3)我们来看看青蛙老师的游泳，好吗？
(4)小狗按照青蛙老师说的做了。结果如何？(展示)
(5)有什么问题？我们做什么呢真匆忙！谁来再读一遍这句话？
老师:就在那时，谁看见了？他说了什么？
(3)三个自然段
如何看待1展示老水牛？为什么？
就是这样。它是什么样的？
老水牛听了之后，小狗做了什么？
4.让我们读句子。哪个词可以表示小狗会再努力学游泳？(拼命)
5.多难相处的小狗啊！谁来看小狗的表演？
(4)四个自然段
1小狗终于学会了用适合自己的姿势游泳。
2小狗适合的游泳姿势是什么？(四腿划水)给它的游泳姿势起个名字:狗划水。
小狗的游泳姿势可能没有大白鹅游得快，也没有青蛙游得优雅，但适合他。
点名朗读:大白鹅的话，青蛙的话，小狗的游泳姿势。请阅读它。
小朋友:大白鹅、青蛙、小花狗游泳姿势都不一样，所以都有自己的游泳风格！相信有了这次学游泳的经历，小花狗在学习其他技能的时候，一定会记得用自己的方式去学习。
4显示:适合这个词
两位老师看到小狗已经学会以适合自己的姿势游泳，会对它说什么？小狗会说什么？
(5)回读全文。多么有趣的文字啊！让我们从头到尾读一遍。
第四，学生词
1 Fit(左下围字:里面不要大，外面要包)
有时间学习“根据”