我是个小bug，可以用随笔阅读评论稿件。

所谓评课，顾名思义就是评价课堂教学。它是讲座后教学的延伸。它是对教师课堂教学得失、成败进行点评的活动，是加强教学常规管理、开展教育研究活动、深化课堂教学改革、促进学生发展、提高教师专业水平的重要手段。以下是我收集的范文(9篇精选范文)，我是个小bug。欢迎欣赏他们。

我是一只虫子。在教这篇课文时，我充分激发了学生的学习兴趣，用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受和理解虫子的美。我还特别注重培养学生的口语表达能力，比如设置问题“你对其他什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较好玩？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。注重自主学习能力的培养，因为“授人以鱼不如授人以渔”。学生先分组学习新单词，让孩子用自己的方式认识新单词，教会学生思考和合作的方法。在上课时间使用字典是为了培养孩子学会使用字典的学习习惯。让孩子在全班展示自己，比如推荐书目，让学生真正成为班级的主人，从“学”变成“会学”。

但是仍然有一些缺点:

1，老师要更感性，让孩子对所学的东西更感兴趣。

2.指导朗读和朗读课文的速度稍慢，可以适当提高速度。

改进措施:

1，老师的评价语言尽量多样化，鼓励孩子，让课堂轻松起来！

2、引导阅读的方式，设计更加灵活！

我是一只虫子。2.这段文字以一个孩子的口吻想象我变成虫子后的生活。故事生动有趣，充分展现了隐藏在孩子们神奇的小大脑中的未知的、不可理解的思想。

对于二年级学生来说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事情，想象力丰富，所以学生对文中所写的东西会有同感，容易接受和理解。

所以在教这篇课文的时候，我充分激发了学生的学习兴趣，用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受和理解虫子的美。我还特别注重培养学生的口头表达能力和自主学习能力，因为“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生思考和合作的方法，让学生真正成为课堂的主人，从“学”变成“会学”。

我是一只虫子。点评作文素养稿3《我是一只虫子》教学反思《我是一只虫子》是一个有趣的童话故事。虫子是一种小动物。在朋友眼里，虫子一点都不好，有时候屁股会被苍耳蛰，有时候会被狗撒的尿淹死，有时候会被鸟吃了。但我觉得做一只虫子其实很好:早上在草地上醒来，用露水洗脸，擦亮触角，跳上狗坐快车去旅行。这个童话通过拟人化的方式赋予虫子生命，充分发挥学生的想象力，让学生认识到即使是最小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生命，热爱自然。

这节课的目的是让学生阅读课文，理解作为一个bug有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生热爱生活。培养学生乐观的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活。苗小英老师充分调动学生的学习兴趣，用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受和理解虫子的美。她还特别注重培养学生的口头表达能力和自主学习能力，因为“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生思考和合作的方法，真正让学生成为课堂的主人，让他们从“学”变成“会学”。

在教学中，苗老师可以联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体素材让学生多了解昆虫，让学生眼有虫、心有虫地学习，可以加深对文章的理解。

还推荐学生课后阅读法布尔的《昆虫故事》。在这部杰作中，作者向我们介绍了许多关于昆虫的有趣故事。读完这本书，学生读这篇文章就变得容易多了。

我是一只虫子。这节课，作文识字复习稿4，把所有孩子的笑话都放在一起。课前给自己预设的，就让它失控吧。我很自豪的这样介绍:小朋友们，今天我想和大家聊一个有趣的话题。(很多孩子挺直了身体)你有没有在某个时间某个瞬间把自己想象成一只小动物或者一株小植物？有鱼，鸟，小狗和熊。气氛越来越活跃。然后学课文。我找了七个孩子来读，读到可笑的东西，根本读不下去。我耐心的等他们笑完，然后继续。我说:孩子，读一篇文章，尤其是读一篇幽默的文章，我的心情是高度愉悦的，我可能会控制不住地笑。但是孩子们，不要因为它的好玩而忽略了其中蕴含的知识和我们应该学习的东西。

显示所有昆虫的名称。你能从课文中找到描述这些bug的句子吗？你能从句子中知道昆虫有什么特征吗？练习看图写字。如果让你把自己描述成一种动物，写下你可能的经历，你会写什么？请考虑一下。我觉得在这样一个充满失控点的板块里，我真的很难找到这样一个宁静的时刻来讨论和思考。

学习新单词的时候，也是玩笑不断。就让它失控吧。孩子们称这一课为“滑稽课”。我想不管花多长时间，他们都会清楚地记住今天的课。

我是一只虫子。论文审稿5《我是一只虫子》是一个有趣的童话故事。虫子是一种小动物。在朋友眼里，虫子一点都不好，有时候屁股会被苍耳蛰，有时候会被狗撒的尿淹死，有时候会被鸟吃了。但我觉得做一只虫子其实很好:早上在草地上醒来，用露水洗脸，擦亮触角，跳上狗搭快车去旅行，甚至还能交到很多有趣的朋友。这个童话通过拟人化的方式赋予虫子生命，充分发挥学生的想象力，让学生认识到即使是最小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生命，热爱自然。

这节课的目的是让学生阅读课文，明白作为一只虫子有很多不好的地方，但还有很多更有趣的地方。从而激发学生热爱生活，培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活。

反思我的课，觉得以下几点还不错:

一、充分激发学生的学习兴趣，用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受和理解虫子的美。

第二，注重培养学生的口头表达能力和自主学习能力，因为“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生思维和合作的方法，让学生真正成为课堂的主人，从“学”到“会学”。

第三，可以抓词扣句。对于长句，可以通过师生合作阅读的形式，巧妙地让学生阅读，引导他们边阅读边理解。

第四，新编写的语文教材提倡以阅读为主，让学生养成阅读的爱好和习惯。因此，在引导学生理解课文内容的基础上，我体会到了做bug的快乐，给学生一个大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过带领学生感受这节课轻松幽默的语言风格，从课文的欣赏到课外段落的欣赏，到昆虫的课外补充阅读，再从课内阅读到课外阅读，努力提高学生的阅读兴趣，在阅读中成长。

但是，课堂需要从以下几点进行修改:

首先可以联系学生平时的经验积累，然后通过图片等多媒体素材让学生多了解昆虫，让学生学会眼中有虫，心中有虫，可以加深对文章的理解。

第二，加强阅读，引导阅读，让学生阅读快乐有趣。

第三，学生可以谈谈生活中虫子的快乐生活，或者自己喜欢的其他昆虫的爱情。

第四，拓展训练不好。

虽然课堂是一门有遗憾的艺术，但把遗憾降到最低是我的方向。为此我会不断学习，不断反思总结经验，积极实践。

我是一只虫子。征文《我是一只虫子》是一篇自报的征文。本文从虫子的角度，讲述了虫子生活的苦与乐，表达了它们对生活的热爱。在这节课的教学中，我主要是引导学生抓住课文中“当小虫一点都不好”和“我觉得当小虫真好”这两个关键句子，通过齐声朗读、小组朗读、引导朗读、角色扮演朗读等不同形式的阅读，培养学生理解单词和结合上下文阅读的习惯，从而提高学生的自我解决能力，实现课文的终极意义——懂得在生活中多看。详情如下:

1，在阅读中初步感知课文内容。

本文共有7个自然段，每个自然段都有提示过渡语。为了便于学习，在教学之初需要引导学生对课文进行分段。为此，让学生在模型阅读过程中初步感受并提问:文章写“做bug好不好？”预习听完课文，有同学回答:“当虫子一点都不好。”有的回答:“当个虫子也不错。”所以当虫子好吗？你是从哪几段找到的？当学生带着问题再次阅读课文时，可以发现“当虫子一点都不好”和“当虫子一点都不好”这两段话，从而引导学生认识到这两段话具有过渡提示的作用。很清楚这篇论文可以分为两部分:第一部分(1到2段)写的是做bug一点都不好；第二部(第3段到第7段)，当bug真的很好。

2.再读，引导分析理解课文的写作结构。

这篇论文结构清晰，描写拟人，语言幽默俏皮，充满童趣。它以一个问题开始“做一只虫子好吗？”然后通过先抑后扬来描述作为bug的“不好”和“真的好”。这两点都是围绕bug的“小”的特点来描述的，都是先总结后具体。最后用“我喜欢当虫子”来总结全文，以照顾开头。在教学中，主要引导学生度过“发现与阅读”的过渡期，将“点名阅读、齐声阅读、示范阅读”作为与一个bug的“坏”和“真好”相关的句子，启发学生想象:进入bug的世界，以bug的视角观察世界，与bug一起苦恼，一起愉快地感受生活，感知文本的写作结构。

3、想象阅读，体验当bug的不好和好玩。

(1)理解关键短语，体会想象力的独特性。

通过阅读“当虫子一点都不好”这句话，想象为什么当虫子一点都不好，体会“小”虫子带来的生命危险和生命危险；通过指指点点、分组朗读《当小虫也不错》这一段，想象画面(小虫在草地上伸懒腰，用露水洗脸，擦亮触角)，说出你似乎看到了什么？然后创设情境，把学生带到虫子生活的草丛里。交流睡在“摇摇晃晃的草叶”上的感觉——就像睡在摇篮里一样，真的很舒服！学生可以体验虫子生活的自由和舒适。

(2)角色扮演朗读，感受想象的乐趣，突破困难，体验当虫子的乐趣。

课文5和6的自然段，学生很难理解:“为什么这些朋友不那么友好，虫子还觉得有趣？”通过阅读和角色扮演，帮助学生把文字想象成朋友和虫子共同生活的画面，从而理解虫子眼中朋友的“有趣”。

(3)丰富想象，扩展言语，从而理解。

想象并展开你的演讲:你喜欢做一只虫子吗？同学们纷纷摇头，表示虽然一只虫子有免费的火车可以一起旅行，有很多有趣的同伴，有很好的生活，但是虫子太小了，不喜欢当虫子。结合正文最后一句:我喜欢当虫子。通过对当虫子的不好和好玩的介绍，让同学们明白，虽然当虫子有好的一面，也有不好的一面，但文中的虫子还是喜欢当虫子，这说明虫子看到了生活中更多的美好，所以还是充满了乐趣。所以，我们同学也要像虫子一样，多看到生活好的一面，时刻心存感激，乐观看待生活，才能体会到生活中的乐趣。

我是一只虫子。《我是小虫》这篇课文通过小虫的自述，解释了小虫的知识，它生活在哪里，它的身体很小，以至于它把狗撒的一泡尿当成深水。虽然小，但它并不讨厌自己，反而觉得特别有趣。教学中要跳出文章找bug，联系文本认识bug。

在教学中，要抓住虫子的描述，找到它们的特点和习性。“跳”不仅是一只虫子走路和跳跃的特征，也是它高兴时的样子；“我会跳进深水里，头晕目眩。”原来这深水只是狗撒的一泡尿，可见小虫小。这种虫子不喜欢鸟，因为它的天敌是鸟；它怕被屎壳郎伤害，怕被螳螂吃掉，又怕天牛对自己脾气不好。这些叙述不仅说明了小虫本身的弱特性，还说明了其他几种昆虫的特性，增加了文章的容量，读起来也更有趣。

孩子们对昆虫知之甚少，甚至城市里的孩子们也在电视上看过很多。在教学中，学生可以结合自己平时的经验和图片等多媒体资料，以眼中有虫，心中有虫的方式进行学习，可以加深对文章的理解。

课后要特别推荐学生读法布尔的《昆虫》。在这本著名的书中，作者给我们介绍了许多关于昆虫的有趣故事。读完这本书，学生学习这一课会容易得多。

我是一只虫子。这是一篇自述散文，从小虫的角度描述了小虫生活的苦与乐，表达了我对生活的热爱。

在教新课的时候，我抓住了课文开头提出的问题“做一只虫子怎么样？”先学学1-2这一段，读一读，感受一下bug的生活。抓住“刺痛”“眩晕”等词语，通过表演了解bug生命的危险性。学习3-7段时，重点引导学生朗读，让学生感受虫子的悠闲生活，体会作为虫子生活的乐趣。在谈论虫子有趣的朋友时，引导学生总结它们的特点，如“不看路的屎壳郎”、“贪婪的螳螂”、“毛躁的天牛”等，帮助学生理解虫子的朋友为什么有趣。这篇课文是为了激发学生的想象力，所以我让孩子们想象虫子在生活中还可能遇到哪些危险。虫子还会有哪些有趣的朋友？通过想象，激发学生对自然的兴趣。最后，通过对比《老友记》和《虫虫》对生活的态度，了解虫虫乐观的生活态度，进而联系现实，明白我们在未来的生活中应该乐观面对困难。

在信息技术的应用上，首先，我收集了一些文中涉及到的昆虫图片。另外，为了提高学生的学习兴趣，在检查生词掌握情况时，我设计了一个“青蛙回家”的游戏。当学生正确回答一组单词时，青蛙可以向前跳一步，这极大地吸引了学生的注意力。最后插入音频——夜晚昆虫的声音，创设情境，让学生真实体验虫子的快乐生活。

但是孩子在阅读的时候感受不到位，以后要多引导多练习。实际接触生活的少，把道理放到生活中更容易让孩子理解。

我是一只虫子。我让学生先观察这三个字。学生们都在偷偷笑。我不知道他们在笑什么。一个孩子说这三个字看起来好好笑。孩子的世界有时候真的很难理解！孩子们非常仔细地观察它。这三个词都是包围结构，都是树脂前缀。这节课很开心，很活跃，很快就结束了。我和孩子们告别了。我想孩子们喜欢我。下课后，他们都冲我笑了笑，跟我说再见。这是我的风格。想让孩子喜欢你的班级，首先要让她喜欢你。接下来我会在这堂课上反思自己的优缺点！

这段文字用一个孩子的口吻，想象自己变成虫子后的生活。故事生动有趣，充分展现了隐藏在孩子们神奇的小大脑中的未知的、不可理解的思想。二年级的孩子好奇心强，喜欢观察小事情，想象力丰富，所以学生会对文中写的东西有同感，容易接受和理解。在教这篇课文的时候，我用温暖亲切的文字把学生带入想象的世界，鼓励他们畅所欲言，自由表达。让学生在舞台上表演《虫虫的朋友》多有趣啊。孩子们争先恐后地上台表演。没想到效果这么好。当时就怕同学们配合不好。就这样我更加锻炼了自己。我也用提示和轻推来引导学生去发现一些东西，感受一些东西。我充分激发了学生的学习兴趣，用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受和理解虫子的美。我还特别注重培养学生的口头表达能力和自主学习能力，因为“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生思考和合作的方法，让学生真正成为课堂的主人，从“学”变成“会学”。

我也知道自己的缺点，不会夸学生，语言组织能力还很欠缺。教学慢。我会继续努力提高我的教学质量。