小学数学教研活动综述
小学数学教研活动总结1我们xx中心小学数学教研组在学校整体工作的指导下，有效开展了特色教研活动——* * *活力课堂。第一轮实施后，在我们数学组的集体努力下，感觉我们的特色教研活动取得了比较满意的效果，不仅真正解决了我们在教学中遇到的各种问题，也为我们以后的教学扫清了很多障碍。让我简单总结一下我们的特色教研活动:
第一，特色教研活动调动了教师的积极性。
这学期对我们来说最重要的不是卖弄，不是流于表面，而是真正想做一些真正有利于提高我们课堂教学的真题。因此，我们决定将问题咨询作为本学期的特色教研活动。在特色教研活动的实施过程中，我们对每一个问题都进行了认真的分析和研究，以寻求解决方案，包括我们自己的经验和借鉴他人的适当做法。在整个特色活动的教研过程中，我们组的每一位老师都投入了极大的精力和热情，不仅尽心尽力，而且做得津津有味。
二是在特色教研活动中，进一步认识到校本教研的重要性。
虽然校本教研活动在教育界经常被提及，但仍然有很多教研活动流于形式，导致很多教师对教研活动失去信心，认为都是摆摆样子，而不是真正对教学有帮助。在这样的质疑下，我们还是开展了自己的特色教研活动。在活动的实施中，我们及时收集教学过程中出现的各种问题，并进行分析研究，最终找到合适的解决方案来改进我们的教学。通过系统收集证据，我们可以找出哪些解决方案是有效的。通过对课堂教学行为的观察、分析、诊断和多维度解读，不仅加深了我们对教育理论的理解，也使我们的课堂教学进行得更加顺利。我们把教学中遇到的、正在遇到的、可能遇到的问题全部列出来，对每个问题进行详细的研究、分析、诊断，最终找到有效的解决方法，既解决了眼前的问题，也为以后的教学扫除了一些障碍。比如在实施教研活动的过程中，我们真正从中受益，感受到校本教研带来的好处。我们深刻理解我们在课程改革中的作用，以及校本教研的重要性。
第三，在特色教研活动中，解决了很多实际问题。
这学期我们在特色教研活动中发现并解决了教学过程中的很多问题，为我们的教学扫清了很多障碍。比如在学生做题的过程中，学生的计算总是有很多错误。错误不仅是坏学生的错误，也是好学生的错误。计算问题已经成为教学中最难的问题。为了解决这个问题，这学期我们一起讨论，分析，诊断这个问题。我们通过自己对学生学习态度的观察，查找学生计算错误的客观原因，分析特定年龄段学生的心理以及专家对此类问题的看法。我们从多方面入手，逐步解决了学生容易出现计算错误的问题，大大降低了学生的计算错误率。
小学数学教研活动总结2 2065 438+00秋季学期教学工作即将结束。五年级数学教研组本学期的工作总结如下:
第一，加强教师队伍建设，打造学习型、创新型教师队伍。
1.组织教师认真学习新课程标准，进一步领会新课程标准的精神，在基础教育改革新理念的指导下，进一步转变教师的教学观念。
2.营造教师互相关心、互相帮助、互相学习、互相交流的学习型校园文化。
3.加强教师培训，鼓励教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育研究和心理健康等方面的知识。
4.加强教师网络技术培训，切实改变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代技术的应用水平。
第二，加强常规管理，优化课堂教学。
本学期，教研组加强了课堂教学的常规管理，配合教导处继续加强对教学的督导评估，使备课、上课、质量检查、作业批改、辅导学生、组织课外活动等各个环节都达到规范化教学要求。
1，严格执行课程计划，所有老师都会从素质教育的高度来安排充足的好课。
2.文化知识的考核:平时检查组内单元，每次测试，每个班都能做好质量分析。
3、一个学期给教研组* * *查了两次备课书，教师可以按要求备课，
备课，为新的讲课和实践课写详细的计划，及时写教学后的反思。
4.一个学期，全组所有老师将参加16次以上的讲座，并及时撰写讲稿。
5.每个班都讨论了作业设计和工作量的问题，在平时布置了科学有价值的作业，并根据班里学生的特点推出了特色作业和创新作业。
6、耐心辅导，关注学困生，在转化学困生的过程中，每一个老师都有爱心、信心、耐心去影响学生，让他们走出困境，在学习中取得进步。
7、数学竞赛，计算要加强。新课程实施以来，学生的计算能力不容乐观。鉴于此，在群里举办了一场简单的计算大赛。***20个问题，要求学生在规定的20分钟内完成。目的是测试学生的计算速度和准确性。事实表明，学生的计算速度不够快，很多学生来不及完成。这也给了我们一些启示:计算能力不是一朝一夕就能培养出来的，必须不断掌握。
8.教师积极阅读名师名著，并做好记录。积极写论文。
9.坚持每周教研活动，集体备课评课19次。
三、努力方向:
1.加强组内教师之间的联系，通过电话、网络等方式及时讨论教学过程中的问题及解决方法。
2.继续加强理论学习，通过书籍、网络等形式不断给自己充电，提高自身素质，更新教学观念，提高学习和工作效率。并结合自己的教学实践，及时反思，为案例和论文的形成准备第一手材料。
3.在教学中注重数学思想方法的渗透，注重培养学生认真负责的精神。
学习态度有助于学生养成良好的写作习惯，不断提高学生的作业写作质量和阅读解决问题的能力。
4.加强计算教学和实践，提高学生计算的速度和准确性。
5.关心学生中的弱势群体，及时弥补差距，缩小班级和学生之间的差距。
6.加强思考，搞好科研，认真写反思，认真写案例，认真写论文，积极探索有效的教学模式，开始研究课题，更好地为我们的教学服务。
在教研组的工作中，每个教师都能发挥自己的优势积极完成各项工作，下大力气进行课堂改革，真正为帮助学困生做出一些努力。但由于日常教学工作较多，感觉教学研究有理论有实践，但反思不够，导致研究工作不足。在今后的教学和研究工作中，我们将继续把加强课题研究作为工作重点。总之，我们教研组的活动要在今后的工作中继续发扬成绩，弥补不足，在今后的教学工作中大胆探索，大胆创新，使我们的教研工作更上一层楼。
小学数学教研活动总结3为提高我校教育教学水平，全面实施素质教育，提高教师整体素质，根据我校统一安排，我校数学组公开课于4月11拉开帷幕，于4月22日圆满结束。这些活动概述如下:
本次活动7人参加，由教导处安排，教研组分别组织评课。整个活动安排得有条不紊。活动中，各位老师高度重视，积极参与，相互配合，为各位老师提供了一个展示、交流、学习的平台。此外，同一学科的全体教师和其他学科的部分教师参加了听课，并及时组织授课老师和讲师对听课情况进行评价，对每节课的优缺点进行点评。授课者和授课者都从中获益良多。教师的教学情况总结如下。
课堂真正体现新课程标准的要求，运用多种教育教学手段，有效把握教育教学的各个环节，充分结合教师的主导作用和学生的主体作用。很多老师都发展出了自己的特色，让老师和学生受益匪浅，获得了大家的一致好评。当然，也有一些老师对教材课文的把握和学习不够，课堂组织不到位，课堂效果不好。
首先，教研组从以下三个方面对教师的课进行了综合评价:
(一)传授基本技能和技巧:
1，教学态度亲切，自然大方，充满活力和激情。语言简洁、流畅、准确、生动、富有启发性。
2.黑板上字体工整，书写规范，设计合理，简洁，有逻辑。课件设计比较相似，有助于教学实施，学生学习和熟练操作。
3.专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强。
4.课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中的问题，具有较强的适应能力和控制能力。
(2)教学目标:
1，教学目标全面具体明确。可以体现在知识、能力、思维品质、思想教育等方面。知识目标有量化要求，体现学科特点。
2.准确确定教学中的重点和难点，抓住重点，简化教学。
(3)教学过程和方法:
1.教学思路清晰，内容的安排、组合、过渡、细节符合教材要求和学生实际，教学目标得到落实。
2、引导学生积极参与课堂教学，体现学生的主体作用，使学生乐于探究，思维活跃，会质疑，会交流，会合作，主动获取知识。
3.在课堂教学中注重学生思维品质的培养，充分体现学生学习的过程。
4、面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，让每个学生都有收获，都有提高。
二、教师公开课的优势及建议:
张继元主任:在长方体卷的教学中，在新课标理念的指导下，结合学生的知识和经验，我们创设情境进行教学，让学生的兴趣得到最大程度的激发。在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，使学生主动获取知识，培养观察分析能力和运用数学知识解决实际问题的能力。教师课前准备充分，教学指导自然，课堂结构完整，由浅入深，循序渐进，知识点设计连贯，重点难点突出；课堂评价立竿见影，语言精炼，少而精；能熟练运用现代教育手段，充分发挥现代教育设备的作用，扩大课堂教学容量，教师特别注重对学生细节的训练。
赵云燕老师:在“认识平面图形”的教学中，从实际生活中引入学生，整个教学自然，过程清晰，层次分明，结构合理，环节紧凑，课堂气氛活跃，教具运用得当，将抽象的知识转化为生动的数学活动，学生容易接受，注重学生实践能力的培养。师生配合默契，学生学习积极性高。教学语言生动，指导特别耐心，教学态度亲切自然。
建议:加强组织教学，学生的学习习惯(坐姿)也要加强。
李天柱老师:在“荡秋千”一课中，指导学生在课前准备足够的学习工具，教具直观、充足。学生很容易感知1平方厘米和1平方分米有多大。这个环节做得很好；注重学生动手操作能力的培养；注重以学生为主体，让学生充分活动，引导学生学习，教育观念变化快。在有序的课堂教学中，教学重点突出，效果良好。整个教学过程体现了“以教师为主体，以学生为中心，以动手为主线”的教学特色。
建议:课堂结构有点松散，铺垫时间有点长，发现规律的过程有点快。
韩艺老师:在《尺度的应用》教学中，她能熟练运用现代教育手段，充分发挥现代教育设备的效能，拓展课堂教学容量；课前准备充分，课堂结构完整；师生互动更好；注重学生独立解决问题能力的培养；课堂提问的预设和课堂细节都做得很好。基本上我们都做了强化讲座，多做练习。通过大量的实践，我们可以从实践中获得解决问题的知识和经验。
建议:教学语言贫乏，不够生动精炼；锻炼形式单一，要多样化，多种多样。
第三，对未来教学的一些建议:
需要注意的是，以下几点不仅是本次公开课的问题，也是一些常见的问题，在此说明。
1.注重发挥学生的主体作用。提问要给学生必要的思考时间，问题的设置要科学。我们提倡把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，在学生思维受阻时给予必要的启发和启发。
在教学过程中，我们发现有些课学生的主体作用没有充分发挥，上课时间有限，老师讲得多，自然学生动得少。有的老师可能担心完不成教学任务，急着让学生快点说出正确答案，所以提问后给学生思考的时间太少，甚至自己忙着把答案说出来；有些老师不能相信学生。提出问题后，总怕学生想不出自己设定的“正确答案”，就不停地解释，结果是打乱了学生的思路，得不偿失。
2、增加课堂容量，加大思维训练力度。“质”也应该是“量”。课堂效率不仅是“质”，更是“量”，即课堂容量。另一个问题是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。在课堂上，一定要按照高要求科学合理地设置问题，加大训练的力度，尽可能让学生用脑、用嘴、用笔。
在教学过程中，有的老师课堂容量比较小，一节课下来内容太少；还有就是缺乏思维训练，老师讲的太多，老师要按学生说的去做，所以学生提问和解决问题的机会太少。这样会严重浪费时间，降低课堂效率。
3.回答问题后对学生的点评要到位。多鼓励是对的，但鼓励要用得恰当，要有利于激励、鼓舞、督促其他同学。对于不会回答或回答错误的学生，如果经过启发后仍然不会回答，我们不仅要鼓励他不要气馁，还要告诉他存在的问题和改正的方法。比如问题是关于记忆的内容，老师可以提示两个关键词吗？如果是学生需要解释的东西，可以给他们一些思路或者公式吗？
在教学过程中，有些老师对学生的评价不当。对于回答好的同学，喜形于色，给予热情的鼓励和表扬；当学生陷入回答问题时，他们缺乏必要的启发和指导。回答不好的同学基本都简化了，让他们坐下来把事情做好，缺乏激励和鞭策。
4、课堂要突出重点，突破难点。备课时，一定要明确教学大纲要求哪些知识和能力，哪些是学生难以掌握或容易出错的；如何在课堂上突出重点，突破难点？这就要求我们不仅要研究教材，还要研究高考，以把握学生的学习规律和方向。
我们发现在日常教学中，个别老师的重点不是很突出，在难点的突破上也存在问题。不去面对重点难点，反而有绕着重点难点走的嫌疑。一节课下来，学生收获甚微，课堂效率极低。
5.备课注重细节，提高应变能力。上课的时候，有时候会出现意想不到的问题，比如课件出了问题，或者同学问了一个我们答不上来的问题，或者我们讲错了一个问题，那么该如何处理呢？我们认为，一方面要充分备课，预见课堂上可能出现的问题，做好准备。有时候，我们跟着学生错误的思路走，得出错误的结论，证明这个思路是错误的，可能比给出一个肯定的结论要好；另一方面，我们要提高自己的适应能力，这只能来自于丰富的知识和娴熟的课堂控制，而这一切只能来自于我们不断的学习和终身学习的意识。个别教师在遇到突发问题后，明显慌张，不知所措，甚至干脆对问题视而不见，缺乏妥善处理的智慧和巧妙应对的能力。希望以后能有意识的锻炼自己。
6.教学语言和板书设计要合理规范。毫无疑问，教师的教学语言要简洁准确，教师的板书要规范。老师的这些教学行为无疑对学生有示范作用，而我们的学生在考试中是否写字对成绩有很大影响。所以建议老师，尤其是数学老师，要有规范的学科语言，认真“排练”解题过程。如果老师在黑板上写的一塌糊涂，字迹不清，怎么能要求学生写作业清晰，纸面整洁？希望老师不要小看板书，努力规范我们的板书。因为我们都知道一个道理:“身教重于言传。”
7.注重学科思想的渗透。不同的学科有不同的学科特点，要根据本学科的特点引导学生学习方法，比如教学生分解概念，比较相似易混淆的知识点，联系相关的新旧知识，抽象的理论与实践相结合。要引导和帮助学生学会构建知识体系，实现知识的网络化和系统化。这不仅有助于学生全面系统地掌握知识和提高能力，也有助于学生抓住重点。
这项活动的开展，既锻炼了教师队伍，又为提高教学质量奠定了基础；既体现了教师较高的基本素养和专业水平，也暴露了教学中的一些问题，如课堂组织常规、学生学习习惯的形成、教学设计问题、如何更好地与学生合作交流等。在以后的工作中，我们会对这些问题进行深入探讨，不断完善！
以上不足之处请各位老师批评。谢谢你
小学数学教研活动总结4时光飞逝，岁月如梭，20xx年过去了。本学年数学教研组的工作在学校教导处的指导下，在全体数学教师的密切配合下顺利开展。虽然不轰轰烈烈，但也脚踏实地。一个学期来，数学组的老师们合作，探索，共同成长。
第一，学习新课标，内化教学理念
本学年，教研组每周开展教研活动，每隔一周进行学习讨论。全体数学教师重新学习新的数学课程标准和最新的教育理念，正确把握数学教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。充分利用网络资源，及时了解课程改革动态，多渠道、多方向获取信息，提高理论水平。
第二，开展教研活动，提高教学质量
1.加强课堂教学，提高课堂效率。本学期，* * *有三节公开课，老师们认真备课，上课反思，老师们认真听课，集体评价，互相讨论，形成了良好的教研氛围。
2.进一步完善集体备课制度。四年级以备课组为单位，提倡内容、章节、备课分开，努力备课优秀；提倡利用网络资源查找信息，以达到资源共享的目的。目前每个备课组都积累了一定量的教材，有的是老师自己拟定的，有的是多方收集的，不仅本年级使用，还可以传到下一年级使用，做到资源共享。集体备课整合了各种教学资源，优势互补，形成了教学合力，提高了数学教研组的整体教研水平。
3.继续深化生态导向的课堂改革。
第三，做好常规检查，加强教学管理。
在鼓励教师创造性工作的同时，不能放松对教学常规的指导和监督。本学期教研组配合教务处四次检查教学常规工作，包括是否写教案，是否写教学反思和后记，是否及时认真批改作业，结果令人满意。
第四，注重自我提升，加快专业发展
我们教研组的每一位老师都非常注重自我提升，不断给自己施压，让自己更好地从事教学工作。个别教师在进行繁重教学工作的同时，也潜心研究，自觉反思。不断总结提高，教研氛围浓厚。
时间的脚步带领我们度过了充实而忙碌的一个学期。总结过去，展望未来，我们清醒地认识到肩负的重任，探索之路任重道远。我们必须不断学习，不断进取，迎接更大的挑战。
小学数学教研活动总结5一个学期匆匆而过，我校数学组在学期初就按照计划大力建设师资队伍；为了提高办学质量，加大校园文化建设；以校本教研为抓手，促进教师专业发展；扎扎实实做好每一件事，促进学校教育教学质量的全面提升。现在我们来简单描述一下这学期的工作:
学习理论知识，提高教学和科研能力
1.本学期，我校数学教师通过加强课程标准的理论和业务学习，在工作态度、学生作业、教师备课、参与组内教研活动、完成资料提交等方面都有了很好的进步。
2.提高了教师的整体育人意识，变知识教育为文化教育，让学生在愉快的环境中学习。对此，教研组做到了理念引领、思维引领、方法引领三大引领作用。主要措施是教研组带头加强理论和专业学习，听课，提高认识。
3.教研组每次活动都有内容和主题，每次都有主讲人和记录员。每个人都要参与到活动中来，每个人都要成为演讲者，教研组长对每个活动都要早安排早策划，起到促进教研的作用。
定期评估和精细化管理，提高效率
1，学校每月定期检查一次教案和作业。教研组精心组织检查，杜绝了忽视备课上课进度，课后备课的现象。教案有效，包括板书设计和课后反思；作业安排周密合理，批改准确，反馈和批改及时，鼓励性评语得到适当认可。保持作业本整洁，书写规范，让学生养成良好的书写习惯。从而达到作业练习的意义和目的。
2.在学校的安排下，继续开展推门课、示范课、校级课等活动，突出新课标理念，注重主体参与的课堂教学设计，开展“研究、讲座、评价、讨论”一站式教研活动，充分体现集体智慧，集思广益，提高教师教学质量，提高课堂效率，严把“有效教学”关，打造优质课堂。
3.学校领导定期上课听课，主要是监控学生的学习习惯和课堂效果。本学期要求每位老师上15节课。
特色教研，发挥每个人的能力
在教研活动中，大家积极发言，热烈讨论，就某一环节大胆发表自己的想法，充分体现了本次活动“大家参与，共同提高”的主题。教师们对这种形式的教研活动非常感兴趣，一致认为这种形式的活动是有目的的、有效的，可以提高教师的专业能力，搭建交流讨论的平台。集体备课后，李荣辉老师给这堂课讲了一遍，所有的数学老师都上了课，讨论总结了一遍。老师们对9加几的教学有了进一步的认识。
小学数学教研活动总结6 20xx年5月25日上午，xx区六所小学联合教研活动在育才小学举行，来自xxx的65名专业教师和骨干教师参加了活动。
本次联合研究活动的主题是“让口算成为一种能力”。首先，育才小学的陈文钦老师用两个数教口算。在这节课上，陈老师突出了算法的多样性，同时也突出了“反汇编”和“四舍五入”三种方法。在这两种方法的基础上，向学生渗透转换方法，既灵活掌握口算知识，又能让教师欣赏。
整堂课，陈老师用一个个有趣生动的场景串起了整堂课，充分感受到了学习数学的快乐和知识、能力、情感体验的收获；第二节课是南岛回民小学文明老师教的“口算与技巧”。文老师一开始就给学生设置了悬念。
老师和学生竞争。老师用口算，学生用计算器同时计算十道题，看谁能先完成计算，一下子激起了学生的学习兴趣。整个过程是围绕如何做口算来设计的，涵盖了六年级的整个知识体系，总结了出口计算的方法和技巧。
两位老师根据学生的年龄特点，充分挖掘教材内容，运用多媒体等现代化教学手段，引导学生积极思考，站得高，挖得深，数学思维方法的渗透使两门课程“有了灵魂”。通过学习，学生可以掌握一定的口头表达技能，正确进行口算。
两节课下来，两位老师汇报了自己的设计意图和教学后的反思。
接着，与会的各校老师展开了热烈的课评互动，从不同的角度和深度肯定了这两节课的成功，并提出了有针对性的建议和问题。大家围绕焦点问题积极讨论发言，将活动推向了高潮。
互动评价结束后，育才小学数学教师、研究员宋作了题为《加强口算能力培养，让口算成为一种能力》的专题报告。