5篇总结综合实践活动的短文
综合实践活动总结，5篇，1篇
综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各种活动，在做、查、试、探、体验等一系列活动中发现问题、解决问题、体验生活、感受生活，培养创新精神和实践能力。
本学期，我校认真贯彻教研室和学校综合实践活动课程计划的相关精神，坚定不移地按照新课程理念开展综合实践活动，把综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着力培养既有自信又有灵气、具有创新精神和实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
教师从意识上重视这门课程，实施课程的能力从无到有，从最初的经验到一些认识。学生在一次又一次的活动中得到了锻炼，培养了兴趣。在新学期，我校重点做好以下几个方面的工作:
1，转变观念，让师生共同成长。
开展综合实践活动，教师的教育思想必须进行深刻的革命，教师要意识到未来人才的需求和学生的可持续发展。在综合实践活动中，学生的自主选择和积极实践是关键，教师的作用是有效引导。学生应该大胆前进。失败也是一种经历，也是一种收获。学生要在实践活动中体验科学的态度和规范，体现与他人合作、分享成果的乐趣。
通过开设新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的讨论活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，要充分发挥教师的力量，倡导教师间的合作，成立综合实践活动的“智囊团”。根据农村小学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，将学生分成若干小组，分别由2-3名教师进行指导，让师生在活动中共同成长。
2.拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。
学校积极联系周边单位和相关行业，探索综合实践活动的良好氛围。同时，加强宣传和综合实践活动，不仅是学校和教育部门的责任，也是学校、家庭和社会的责任。开展综合实践活动，为孩子提供必要的学习环境，人人有责。此外，学校将综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践改革的不断深化。
3.建立可行的评估方法。
与其他学科不同，综合实践活动可以通过考试来衡量，强调多元的价值取向和多重的标准，不仅让学生有不同的解决问题的方法，还有丰富多样的表现形式；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不是结论。它注重形成性和发展性评价，关注学生参与实践的过程及其在此过程中的积极性、合作性、操作能力和创新意识。在具体的操作评价中，我校采用以下方法:
1)、“档案袋评价”:将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、收集的数据和取得的阶段性成果以数据卡的形式存储在档案袋中。
2)“多样化评价”:在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生及其个性差异，从学生发展的角度及时给予鼓励，使他们更加积极主动地进行实践。此外，积极鼓励学生开展自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长参与评价，建立这种开放的多元评价体系，将使评价更加科学、全面、真实。
随着课程的进一步实施，存在的问题也逐渐显现出来:教师害怕上综合实践课，甚至不敢上其他课。主要原因是
(1)老师还没有真正掌握这门课的概念，还是觉得虚无缥缈。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。
(2)教师的综合素质与本课程的实施不相匹配，本课程的实施需要全面的素质和较强的能力。在实践中，教师觉得无从下手，专业素质不够；
(3)现有的教师评价体系仍然强调学科教学质量，课程处于可有可无的困境，重视不够，奖励较少；
(4)由于是开放的实践性课程，活动的真正开展需要相匹配的物力财力，学校有时难以提供，教师也很少能独立解决，保障不够；
(5)受传统社会教育和学校教育宣传的影响，学生和家长仍然觉得考试成绩最重要，活动意识不强。应该完成的任务不主动、不及时、质量低、准备不充分。
综合实践活动课程的实施任重道远，但我们有信心它会成为新课程中一颗闪亮的“明星”。
综合实践活动总结，5篇，2篇
本学期五年级综合实践活动选择了“关注生命、关注自然、关注社会”开展系列活动，让学生了解自己和家庭、了解自然、了解社会、了解社会生活。通过交流，学生与同学分享劳动成果，学会赞美、欣赏、理解，在交流和报道中获得知识。同时，努力督促学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神。在课程内容、组织形式、评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得了一定的成效。
一是结合学科特点，开展多样化的综合实践活动。
新课程改革方案将综合实践活动课列为必修课，这是教学改革的一项重要举措。通过综合实践活动课程的设计和实施，改变了学生的学习方式，培养了学生的实践能力和创新精神。在此基础上，我校将综合实践活动课程与各类文化课紧密结合，既激发了学生的学习兴趣，又为提高文化课质量打下了坚实的基础。如与语文学科紧密合作，开发阅读乐趣，组建小组读书会，组织故事晚会，展示学生才艺，取得了可喜的成绩。
二、贴近学生生活实际，开展有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中，生活在他人之中，生活在世界之中。教育需要让学生有强烈的现实感和生活感。这种现实感和生命感的获得和体验是其存在和生活的直接目的。在处理与自然和社会关系的过程中，逐渐认识到自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活和社会调查。为了帮助学生实现这一期望，在综合实践活动中应注意引导学生进行社会调查。如调查大勇牛仔裤的发展、成长过程和取得的成绩，希望通过这次调查，让同学们对家乡的特色产业有更清晰的认识。
第三，实践与理论紧密结合，培养学生的创新能力。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。在教学中，允许学生积极参与和实践。在实践中，他们可以综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。实践内容丰富，实践方式多样。实践并不仅仅意味着学生可以进行社会调查、参观、采访，更重要的是要为学生创设实践情境，让学生通过引导自己发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界中的各种现实问题，综合运用所学知识，积极探索、发现、体验、重复、交流，获得自己解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
总之，这一学期，学生可以在综合实践活动课上真正锻炼自己的综合能力、实践能力、实践能力。
综合实践活动总结，5篇短文，3篇短文
综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各种活动，在做、查、试、探、体验等一系列活动中发现问题、解决问题、体验生活、感受生活，培养创新精神和实践能力。
本学期，我校认真贯彻教研室和学校综合实践活动课程计划的相关精神，坚定不移地按照新课程理念开展综合实践活动，把综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着力培养既有自信又有灵气、具有创新精神和实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
教师从意识上重视这门课程，实施课程的能力从无到有，从最初的经验到一些认识。学生在一次又一次的活动中得到了锻炼，培养了兴趣。在新学期，我校重点做好以下几个方面的工作:
1，转变观念，让师生共同成长。
开展综合实践活动，教师的教育思想必须进行深刻的革命，教师要意识到未来人才的需求和学生的可持续发展。在综合实践活动中，学生的自主选择和积极实践是关键，教师的作用是有效引导。学生应该大胆前进。失败也是一种经历，也是一种收获。学生要在实践活动中体验科学的态度和规范，体现与他人合作、分享成果的乐趣。
通过开设新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的讨论活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，要充分发挥教师的力量，倡导教师间的合作，成立综合实践活动的“智囊团”。根据农村小学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，将学生分成若干小组，分别由2-3名教师进行指导，让师生在活动中共同成长。
2.拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。
学校积极联系周边单位和相关行业，探索综合实践活动的良好氛围。同时，加强宣传和综合实践活动，不仅是学校和教育部门的责任，也是学校、家庭和社会的责任。开展综合实践活动，为孩子提供必要的学习环境，人人有责。此外，学校将综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践改革的不断深化。
3.建立可行的评估方法。
与其他学科不同，综合实践活动可以通过考试来衡量，强调多元的价值取向和多重的标准，不仅让学生有不同的解决问题的方法，还有丰富多样的表现形式；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不是结论。它注重形成性和发展性评价，关注学生参与实践的过程及其在此过程中的积极性、合作性、操作能力和创新意识。在具体的操作评价中，我校采用以下方法:
1)、“档案袋评价”:将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、收集的数据和取得的阶段性成果以数据卡的形式存储在档案袋中。
2)“多样化评价”:在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生及其个性差异，从学生发展的角度及时给予鼓励，使他们更加积极主动地进行实践。此外，积极鼓励学生开展自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长参与评价，建立这种开放的多元评价体系，将使评价更加科学、全面、真实。
随着课程的进一步实施，存在的问题也逐渐显现出来:教师害怕上综合实践课，甚至不敢上其他课。主要原因是
(1)老师还没有真正掌握这门课的概念，还是觉得虚无缥缈。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。
(2)教师的综合素质与本课程的实施不相匹配，本课程的实施需要全面的素质和较强的能力。在实践中，教师觉得无从下手，专业素质不够；
(3)现有的教师评价体系仍然强调学科教学质量，课程处于可有可无的困境，重视不够，奖励较少；
(4)由于是开放的实践性课程，活动的真正开展需要相匹配的物力财力，学校有时难以提供，教师也很少能独立解决，保障不够；
(5)受传统社会教育和学校教育宣传的影响，学生和家长仍然觉得考试成绩最重要，活动意识不强。应该完成的任务不主动、不及时、质量低、准备不充分。
综合实践活动课程的实施任重道远，但我们有信心它会成为新课程中一颗闪亮的“明星”。
综合实践活动总结:5篇文章，4篇短文
本学期五年级综合实践活动选择了“关注生命、关注自然、关注社会”开展系列活动，让学生了解自己和家庭、了解自然、了解社会、了解社会生活。通过交流，学生与同学分享劳动成果，学会赞美、欣赏、理解，在交流和报道中获得知识。同时，努力督促学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神。在课程内容、组织形式、评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得了一定的成效。
一是结合学科特点，开展多样化的综合实践活动。
新课程改革方案将综合实践活动课列为必修课，这是教学改革的一项重要举措。通过综合实践活动课程的设计和实施，改变了学生的学习方式，培养了学生的实践能力和创新精神。在此基础上，我校将综合实践活动课程与各类文化课紧密结合，既激发了学生的学习兴趣，又为提高文化课质量打下了坚实的基础。如与语文学科紧密合作，开展了阅读快乐，组建了小组读书会，组织了故事会，展示了学生的才艺，取得了可喜的成绩。
二、贴近学生生活实际，开展有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中，生活在他人之中，生活在世界之中。教育需要让学生有强烈的现实感和生活感。这种现实感和生命感的获得和体验是其存在和生活的直接目的。在处理与自然和社会关系的过程中，逐渐认识到自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活和社会调查。为了帮助学生实现这一期望，在综合实践活动中应注意引导学生进行社会调查。如调查大勇牛仔裤的发展、成长过程和取得的成绩，希望通过这次调查，让同学们对家乡的特色产业有更清晰的认识。
第三，实践与理论紧密结合，培养学生的创新能力。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。在教学中，允许学生积极参与和实践。在实践中，他们可以综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。实践内容丰富，实践方式多样。实践并不仅仅意味着学生可以进行社会调查、参观、采访，更重要的是要为学生创设实践情境，让学生通过引导自己发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界中的各种现实问题，综合运用所学知识，积极探索、发现、体验、重复、交流，获得自己解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
总之，这一学期，学生可以在综合实践活动课上真正锻炼自己的综合能力、实践能力、实践能力。
综合实践活动总结:5篇文章，5篇短文
xxxx年7月，本学期，我校认真贯彻落实县教研室和总校综合实践课程方案的相关精神，按照新课程理念坚定不移地开展综合实践活动，把综合实践活动课程推向深入，努力提高教师实施课程的能力，着力培养既有自信又有气场、具有创新精神和实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、根据学校实际情况，科学确定活动内容。
1.进行广泛的研究，使课程更加科学。
为了有效实施综合实践活动课程，学校建立了一套完善的课程实施组织网络。在这个网络中，校长办公室负责课程实施的总体领导，教学部负责活动调研、指导培训、评比和资料管理等活动，教学部和大队部协助活动，各年级组负责确定和协调活动计划，班主任和指导老师是具体实施者。
在规划方面，注重全员参与，自己做规划。即学校领导、教师和学生都参与到学校策划的活动中，经历了自上而下和自下而上两轮。自上而下，即由校领导和教学部向下传达我校综合实践的课程思路、目标和学期主题，组织教师学习理解，让每一位综合实践活动指导教师充分了解我校的性质、任务和活动特点。自下而上是指从学生到指导老师，最后到主管教务处，全员参与内容的制定。
2.精心设计主题活动
在确定本学年的活动内容时，首先要在学生中进行广泛的讨论，让他们围绕学校确定的大主题选择自己感兴趣的一个方面。然后导师会根据总结的情况进行整理、筛选、分类，报出科学可行的题目。最后由教学部统筹安排，根据各年级确定的研究主题制定计划。经过广泛的调研和沟通，学校最终决定设立以下主题活动:我们的压岁钱，春天的足迹，春节的习俗，我们的传统节日，校园垃圾，我校卫生状况调查，中国梦，我的梦。
第二，加强日常管理，保证课程的顺利实施
1，课时安排到位
我校综合实践课时安排是根据国家课程计划每周安排2课时，由教师进行活动训练，讲授活动内容和方法，分阶段总结活动中的问题，同时根据需要将综合活动课与信息技术课衔接起来，统一安排使用。这种安排比较灵活，为综合实践活动提供了时间保障。在课时落实上，学校领导班子不定期进行检查和听课评课活动，保证了新活动理念的应用，提高了每节活动课的课堂质量。
2.师资管理到位。
理念是教育改革的阳光。有阳光才有教育的春天。综合实践活动的开展也需要教师有扎实的理论和先进的理念作为基础。因此，我们把选拔教师作为一件大事，努力选拔优秀教师作为综合实践活动课程；在培训方面，本学期重点开展了教师指导的培训，多次组织教师学习最新的教育理念，要求教师结合自己的学习和教学实践，撰写随笔或反思，集体交流讨论，相互学习，取长补短。
3.活动指南已经到位
本学期主要关注综合实践活动的课堂教学，力求使综合实践的课堂教学改变以往的应付、沉闷、喧哗的现象，科学、务实、创新，既促进教师课堂教学观念的转变，又使学生在课堂上有所收获，真正走向生活、实践、创新。
具体做法是:
开学时，学校教务处组织了一次全面的听课评课，对每节课的优缺点做了详细的评价和指导，指明了今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定了基础。
学期中不定期抽查活动课，检查活动课质量是否有明显提高。学期结束时，根据学校指定的课题，开展优质课评选活动，检验活动课的教学质量，评选出优质课进行推广，将每位教师的教学水平提升到新的高度。
听课评课制度把先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂充满了新课改的气息。既督促教师不断改革创新，又调动教师上好活动课的积极性，使每节活动课科学扎实，保质保量。
4、评价、总结到位
本学年将综合实践活动评价体系纳入教学科研管理，实行动态评价管理，即对活动全过程进行监督评价，包括开题、实施活动、结题、落实课时、听课评课等，力求通过科学评价，全面提升活动质量，使活动再上新台阶。
三。存在问题概述
有些老师不敢上综合实践课，甚至不敢接上去上别的课。主要原因是:
(1)老师还没有真正掌握这门课的概念，还是觉得虚无缥缈。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。
(2)教师的综合素质与本课程的实施不相匹配，本课程的实施需要全面的素质和较强的能力。在实践中，教师觉得无从下手，专业素质不够；
(3)现有的教师评价体系仍然强调学科教学质量，课程处于可有可无的困境，重视不够，奖励较少；
(4)由于是开放的实践性课程，活动的真正开展需要相匹配的物力财力，学校有时难以提供，教师也很少能独立解决，保障不够；
(5)受传统社会教育和学校教育宣传的影响，学生和家长仍然觉得考试成绩最重要，活动意识不强。应该完成的任务不主动、不及时、质量低、准备不充分。