文明社区生活的教学目的是什么？

第二单元温馨的社区生活

题目三:文明社区生活，44、45、46页。

二，教材分析

社区里人与人之间的交流很重要。大家要一起生活，和睦相处，维护小区的环境和秩序。首先，教材通过一组44页的图片，说明人人遵守和维护公共秩序，引导学生明白我们应该自觉遵守社会公德，养成文明健康的生活习惯。通过45页的图片，列举了一些不文明的行为，可以引导学生对社区生活中的一些不良行为做出自己的评价，进而提高学生的自我评价能力，让学生言行一致。这份46页的材料讲述了一个老人和一个不遵守社会公德的小学生之间的故事，并引导学生对公共场所的一些不良表现做出自己的评论。引导学生学会反思自己日常的不文明行为，自觉改正。

三，教学设计思路

在这节课上，学生可以通过看图、角色扮演、故事体验、动手操作等方式，体验社区中的一些不文明行为。，从而培养学生自觉遵守公共秩序的意识，形成讲文明的良好习惯。明白人与人之间需要和睦相处，互相帮助，社群的维系靠大家。

第四，教学目标

知识和能力

1.懂得在公共场所遵守公共秩序和社会公德。

2.能够对一些人在公共场所的不良表现做出自己的评价，能够做一些力所能及的事情。

(2)流程和方法

让学生看到图片、角色扮演、故事体验、动手操作等环节，让学生明白不文明行为影响人们的生产生活，从而形成讲文明的良好习惯。

情感态度和价值观

自觉维护社区环境，遵守公共秩序，做一个文明有教养的人。

动词 （verb的缩写）教学中的重点和难点

(一)教学的重点

懂得在公共场所遵守公共秩序。

(二)教学困难

自觉维护社区环境，遵守公共秩序，形成讲文明的良好习惯。

第六，教学方法

角色扮演和精神体验。

七。教学媒体

图片、资料、公益广告等。遵守公共秩序。

八、教学结构和过程

首先，导入:

老师:在生活中，我们经常需要用秩序来规范和约束大家的行为，尤其是公共秩序影响着我们每个人，那么在生活中什么时候需要大家遵守社会公共秩序呢？(学生回答)

二、新授:

(1)我们来说说。

老师:这里有一些图片。让我们看看他们做得好不好。为什么？(屏幕显示)

谁能告诉我这幅画的意思？你可以给他们一个名字。

图1:小明和萧蔷正在草坪上踢足球。他们过得好吗？小兰，快来阻止他们好吗？为什么？

图二:公交车站，大家排队上车。干得好。

老师:不仅上车，上下车也要遵守秩序。先下车再上车。

图三:两个同学在图书馆聊天，一个同学在劝阻。

老师:如果你是那个同学，你会怎么劝阻他？