如何给小学生写作文
关键词:对作文兴趣的观察与引导从多年的语文教学实践中，我发现作文不仅让教师在小学语文教学中感到困难，也让很多学生对作文产生畏惧感。这在教与学之间形成了无形的屏障，影响了作文教学计划的顺利实施和教学质量的提高。
针对作文教学中教与学的矛盾，“如何让小学生喜欢作文”成为我作文教学中的一个探索课题。在实践中，我得出了以下结论:一、从兴趣入手，激发学生的写作欲望。生活是文学创作的源泉。无论是谁写文章，都离不开生活的沃土，尤其是小学生，与生活息息相关。
因为小学生写作就是把自己生活中的所见所闻所做所想写出来。作为一名语文教师，要想成功地指导学生写出一篇好作文，就必须深入了解、分析和把握学生兴趣爱好的特点。根据学生的年龄和社会生活环境，采用生动、具体、多样化的教学方法，诱导学生用心去欣赏和观察生活，做生活中有爱心的人，激发学生的写作欲望。
在教学中，我发现老师有时为了配合课本的内容，完成布置的练习题，布置学生不感兴趣的作文题后，学生往往会感叹，大部分人处理起来漫不经心。但是，如果学生对话题有相同的兴趣，他们会像欢快的小鸟一样无休止地交谈，甚至会就一个不同的观点争论很长时间。下课后，他们会缠着你发表看法。
兴趣是最好的老师。作为一名语文教师，要及时发现和把握学生的兴趣点，因势利导，鼓励学生认真体验和观察生活，引导学生用语言表达自己感兴趣的事情。时间长了，学生自然可以进入作文的世界。第二，耐心指导，帮助学生克服恐惧心理。
学生不敢写作文的原因之一是认为作文很神秘，认为一般人很难写好，所以产生了恐惧心理。越害怕越觉得难，写的越差，恶性循环。当然，这也和一些老师的教学方法不当有关。
有些老师在教作文时，忽视了激发学生的写作兴趣，不从内容入手。他们经常在学生毫无准备的情况下谈论写作技巧。这种“要我写”的做法束缚了学生的思维，他们总是担心是否符合老师的要求。他们怎么会喜欢写作呢？要让学生愿意写，喜欢写，就必须打消“怕”的心理，消除神秘感，克服恐惧。老师要尽力启发和引导学生把心里想的写出来，嘴里说的写出来，脑子里不要有什么规矩。
只要学生敢说敢写，就要及时鼓励，求全责备的做法会把学生的写作热情扼杀在萌芽状态。适当的鼓励和引导会使学生增强写作的信心，鼓起勇气大胆地开始写作。
学生越写越想写。他们写得越多，就越爱写。这就产生了从“我要写”到“我要写”的质的飞跃。
第三，注重积累，教给学生观察的方法。观察周围的事物是获取写作素材的重要途径，观察可以增长知识，丰富知识。
教给学生观察方法，掌握观察规律，是提高学生观察能力的关键。按顺序观察事物。
根据空间顺序，可以指导学生从远到近或从近到远、从上到下或从下到上、从左到右或从右到左进行观察。比如《曼谷的小象》，先看到“曼谷郊区点缀着紫丁香野花的绿色田野和草地，一直延伸到海边”，再看脚下“崎岖的道路”。
这是由远及近的观察。有时也可以从这部分到那部分依次观察。
按时间顺序观察，即按时间顺序，先看到什么，再看到什么，再看到什么”...按同样的顺序看。比如《观潮》作者仔细观察钱塘江大潮到来前、到来时、到来后的场景，不仅关注潮水不断变化的模样，也关注潮水发出的声音；不仅观察了河潮的势头，还关注了观潮人群的情绪变化。
因此，人们可以听到它的声音，看到它的形状，就像置身于观潮者之中。总之，观察要有序，不能“东张西望”。
观察要有目的，有重点。如果你带着目的去观察，你会特别注意被观察的对象，一切有用的东西都会被敏锐的眼睛捕捉到。
比如作者对“看守大叔赵”的观察目的就很明确。目的是想看看赵大爷喂动物有多有趣，和别人有什么不一样。正是因为作者在观察中抓住了重点，对赵大爷饲养动物有了更深入的了解，达到了观察的目的。
观察以把握事物的特征。“特色”就是和事物的区别。
比如在《今天我喂鸡》中，作者抓住了“小老太婆”调皮，“金帝”威武，“好人”好脾气不抢的特点，把小动物们刻画得惟妙惟肖。注意观察中的“听”、“问”、“思”。
我们通常所说的观察主要是指“看”，但广义上的观察应该包括“听”、“问”、“想”，必要时还可以亲手“品”。比如《我爱家乡的杨梅》中，作者不仅观察了杨梅树，还观察了杨梅果，不仅观察了事物的静止状态，还观察了事物的发展变化，不仅用眼睛看，用手摸，还用嘴品。
因此，作者把文章写得亲切、朴实、感人。第四，适度引导，发展思维，培养学生写作能力。
教师在指导学生作文的过程中，要注意把握“度”，避免过于细致，给学生广阔的思维空间，自然发展，在思维训练中培养学生的写作能力。写作过程是一种思考。
2.如何在课堂教学中指导学生写作文，是学生语文综合能力的体现。
能说到色变的同学很多，老师也经常无所适从。有什么问题？我觉得主要原因是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活的能力没有得到发展，练习材料有限，心里有话说。对此，我就如何提高学生的写作能力谈谈自己的体会。
1.培养学生做生活的有心人叶圣陶先生说:生活如源，文章如流。源头丰富，取之不尽，溪水自然流淌，生机勃勃。叶老的话精辟地揭示了运动与生活密不可分的关系。
生活是创造的源泉。只有把自己投入到生活中，体验到人间真情，丰富了个人感情，积累了练习的素材，才有话可说，有景可写，有情可表，有情可寄，写出来的文章才能生动感人。只有这样，读者才能读得有兴趣，读得有情趣。
在教学中，教师要有意识地引导学生形成仔细观察、仔细思考和写作的良好习惯。俗话说，肚子里有墨水，为什么不倒出来？
同时，教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说:每个孩子天生都是诗人，但为了使他的诗歌的琴弦响起，打开他创作的源泉，必须教会他观察和发现各种事物之间的无数关系。
教师要鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生去观察、发现、体验自我；鼓励学生走进自然，待在自然中享受，在欣赏中观察，在玩耍中感受，欣赏语文习题。让学生真正做到四带:拿自己的眼睛，仔细看；带上自己的耳朵，认真听；带上自己的大脑去思考和体验；自己拿笔，做必要的记录。
在教学中，我坚持让学生写日记，让学生用自己的眼睛发现生活中的精彩场景，用自己的智慧去理解深刻的瞬间，尽可能地拓宽学生活动的场所。我经常利用课前五分钟和课外活动的时间，让学生看自己的日记，老师和学生会一起评价，以独特的发现和体验来评判一本好的日记。
这样，学生写日记的积极性大大提高，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富。学生也逐渐养成了细心观察的好习惯，促使他们真正成为生活的主人，做生活中有良心的人，为练习积累丰富的素材。
第二，创设情境，感受真实的生活体验，对学生来说是有价值的写作。只有亲身经历，他们才能搬进去，才能表现自己。如果老师命题的内容脱离了学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎么能激发学生表达自己的欲望呢？学生无奈之下只能胡编乱造，写出来的文章只能语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。
因此，教师要适当创设情境，给学生真实的感受，引导学生用眼、鼻、舌、手吸收生活素材，让学生眼睛里有东西，才会写字。特别是听了建教授的快乐作文观摩课，大开眼界，受益匪浅。
摘要:简教授善于创设原始情景，让学生用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，恰当地引导学生写作的基本点，让学生兴致勃勃地学习写作。回到学校后，我马上利用两节课组织学生进行“吹气球”比赛，并制定了比赛规则。三分钟，谁吹的最大谁就赢，当然吹气球的人就被淘汰。
比赛过程中，我正确引导学生用眼、用耳、用脑、用笔。比赛结束后，我让学生们开始写作，一节课，学生们就写完了作文。所有学生的脸上都洋溢着幸福的笑容，以前写字时的愁容不见了。当然，不可能每一个练习都在练习前进行，这就需要老师把记忆相机调慢。
虽然学生在日常生活中积累了丰富的练习材料，但由于心理冲突，无法进入再现场景或印象和感受不够深刻。这时，教师必须善于用丰富的语言组织和启发学生，或者用生动的画面和美妙的音乐放松学生，唤起对当时的人、景、情的回忆。
在老师的指引下随风潜入夜色，往事像电影回放一样清晰地浮现在学生的脑海里，这时候自然会提到钢笔写字。第三，培养学生在阅读中积累好的词汇和短语。人靠衣服，靠化妆。其实文章也是如此。准确而丰富多彩的词语和短语更有感染力和说服力。
叶圣陶老师也说过，写作要靠平时的积累，不仅对于作家、作家，对于练习写作的小学生也是如此。一个小学生今天写某篇文章，其实是他今天之前的知识、语言、思想积累的综合体现。可见积累对写作的重要性。
积累丰富词汇的有效方法是引导学生大量阅读。泛读不仅可以开阔学生的视野，培养语感，还可以积累写作素材，丰富学生的词汇量。
另一方面，学生阅读量太少，积累的词汇量有限。学生的作文只能在茶壶里煮，不能尽情地表达。因此，教师要鼓励学生广泛阅读，吸收他人之长，要求学生多读、多思、多记、多用，从而丰富大脑。写作时，这些好词好句能准确地为自己的文章增光添彩。当然，我们不能一夜之间积累好的词汇和短语，但我们必须持之以恒，积少成多。
同时也要注意积累的方法。在指导学生阅读练习时，我要求学生在阅读时勾选、背诵并写出好的单词和句子。积累的内容可以是名言、诗词或运用各种修辞手法的美句、人物出场、描写详细的句子、好的开头结尾或新颖的话题。
有空就拿出来读一遍，默写下来。我总是利用课外活动开放学校图书馆，引导学生多读书，多积累。
每周五下午，活动课让学生展示一周内积累的好单词好句子，表扬班级。
3.三年级小学生如何写好作文？刚学会写字，学会看图写字的孩子，如何写出比较流畅的作文？通过这次国培和我自己的教育经历，以及其他老师的意见，我总结了几点关于如何写好小学三年级作文的建议:第一，注重兴趣写作。“兴趣是最好的老师”。我想把“我要写”改成“我要写”。这可以通过给老师写的作文打高分，或者在课堂上阅读更好的作文来激励孩子写作。调动学生的主观能动性。第二，注意写作的积累。小学生的语言积累主要来自阅读教学，阅读教学渗透着作文指导。养成让孩子边读书边记笔记、记笔记的习惯，这就意味着我们在写作的时候一定要有话要说。俗话说“熟读唐诗三百首，不会写也会背”，“读书破万卷。所以一定要看很多课外书，最好是每天30分钟，比如安徒生童话，一千零一夜，十万个为什么等等。第三，一定要真写。写作文的时候一定要说实话，不能说大话，不能说假话。如果真诚，就能说真话，说实话，这既是作文的问题，也是做人的问题。所以，一定要善于观察生活中的人和事。第四，经常练习写作。写作是一种技能，技能的形成要靠训练。要写好作文，一定要把自己马上想到、听到的好句子或片段写下来，然后组织成文章。俗话说“好记性不如烂笔”，通过让学生写日记，让写作成为一种习惯。总之，写作教学要体现快乐写作、大胆写作和写作。
4.如何教小学生写作文小学作文入门的金钥匙语文教学在阅读教学上花了很多时间，但学生的写作能力普遍较低。
原因是什么？仔细分析主要是因为把阅读教学和作文教学当成了两件不相关的事情；阅读教学不当，没有处理好阅读和作文的关系。叶圣陶先生曾经说过:什么是读书？是吸收。
就像每天吃饭是为了吸收养分一样，读书是为了吸收精神养分...什么是写作？是表达。把你脑子里的东西拿出来，让大家知道，可以用嘴，也可以用笔。
阅读和写作，吸收和表达，一个是在，从外到内，一个是在外，从内到外。这两样东西在任何工作中都是经常需要的。
他还指出“实际上写作是以阅读为基础的。老师教得好，学生读得好，才写得好。”
因此，不难看出，在语文教学中，不仅要让学生阅读，还要教会他们写作。三年级是学生学习写作文的初级阶段。如果处理好阅读和作文的关系，制定科学高效的训练方法，就可以消除学生的畏难情绪，大大提高写作能力，让学生把写好作文当成自己的愿望和需要。
在实际教学中，要做好两件事。1.在阅读教学中渗透和积累语言指导。阅读和写作是一个相互的过程。
阅读是理解和吸收，写作是理解和表达。只有充分吸收，表达才能更有力量。
所以，“阅读是写作的基础。”基于这样的认识，在阅读教学中，我们应该按照大纲的要求，在阅读训练中渗透和积累语言指导。
学生的语言库存越丰富，思维领域就会越广阔，无论是说还是写，都会有更大的灵活性，能够随时做出恰当的选择，准确地调用词语，从而把生动、形象、审美的词语结合起来。课堂阅读教学是引导学生学会积累语言的“主战场”。教师要引导学生习得丰富的语言，掌握积累的方法，引导学生多读多背，多读各种形式的名著，多读精彩的部分，直到能背诵为止，让课文中的语言和文字尽可能地印在学生的脑海里。
指导学生摘抄单词和句子，要求学生有摘抄本，指导学生把课文的好单词好句子记录到本子上，做到笔记和大脑记忆相结合。指导读、写、读。三年级语文课本在读完课文后的练习中，列出了十几个单词或几个漂亮的单词，提出了读、写、读的要求。
老师要安排时间让学生熟悉阅读和抄写，最好是默写下来。从书中摘录的单词也需要多读多背。
二、阅读教学中渗透写作实践的指导叶圣陶说:“语文课本无非是个例。有了这个例子，学生应该可以举一反三，练习读写能力。”因此，在阅读训练中应渗透写作练习指导。
根据教材特点，精心选择阅读和写作的结合点，为学生提供有效的参照对象和创作依据，及时让学生练习模仿和创造性运用，使语言运用练习成为活水，扎根于树，而不是孤立的，效果显著。正如丁有宽老师所说:“阅读和写作结合起来相辅相成，阅读和写作分开，两者皆输。”
在阅读中，可以从以下几个方面渗透作文练习指导:1。指导运用新学的单词和句型练习说和写，可以是代表性的理论写作，也可以是创造性的说和写。比如在“参观人民大会堂”的课上，学生理解了“眼花缭乱”这个词的含义后，老师进行了进一步的引导:老师:为什么我看到了眼花缭乱？生:因为柱子上刻着金花和彩画。
生:因为金花五颜六色，很漂亮。生:我觉得不仅是多种颜色好看，多种形态的金花也好看，彩画也一定有很多好看的图案。
所以“我”会眼花缭乱。老师:美丽的金花让我眼花缭乱。同学们，请回忆一下，你们有没有眼花缭乱的时候？生:商场里的商品真多，看得我眼花缭乱。
生:每年秋天，金水湖都会举办菊花展。漂亮的菊花被叔叔阿姨们摆成各种形状，看得我眼花缭乱。
学生之所以能滔滔不绝，是因为老师给学生提供了模仿和创造性运用的“范例”。学生有实例可模仿，在教师的适当指导下，可以逐渐克服对困难的恐惧，大胆练习说和写。三年级语文课本，课后练习中安排了一定单词的造句练习。在我看来，只有这几个字是远远不够的。
教师应该认真发掘教材中隐藏的训练因素，对学生进行多方面的训练。当然，前提是必须符合三年级学生的认知水平和自己所拥有的生活经验，不应该鼓励。2.引导模仿学过的段落结构和课文结构，练习说和写新内容。
初三作文训练重在写片段，要确定怎么说怎么写，写片段要具体清晰。教学中要突出段落训练这个重点，扎扎实实地进行段落训练，把阅读和写作与训练结合起来。
丁有宽老师认为，初三学生应该重点练习四个结构段:连续性、并列性、总分性、概括性和具体性。这四个结构段都在三年级语文课本里，老师要有计划地安排学生循序渐进地练习。
(1)连续结构段落是指一个段落中有几层，意思是按顺序一个接一个地写。这也是小学生必须掌握的结构段落，也是写作中经常用到的。《师生恋》《海之歌》《手术台是位置》《做风车的故事》《在雨中》《飞机遇险时》等课文中有典型的连续结构段落。教师可以在学生理解段落的时候安排模仿训练，如紧扣学生的学习生活，以洗手帕、打扫卫生、升国旗为题写一段，要求学生照做。
5.如何给小学生写日记如何给小学生写日记纪红平有选择地、真实地记录自己在日常工作、学习、生活中的事情、感受和经历。这是一本日记。
写日记可以积累知识、生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；它帮助一个人有选择地、真实地记录日常工作、学习、生活中的事情、感受和故事。这是一本日记。写日记可以积累知识、生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想道德修养，激励自己不断进取；有助于锻炼意志，培养毅力。
日记的一般写法:1。先在第一行中间写上月、日、周，有的甚至写上当天的天气。2.第二行，开始在两个空白处写正文，转行到上面。
正文一般以记叙文的形式写，有时也可以议论文的形式写。不管你用什么形式来写，都要正确地反映当天遇到的有意义的事情，反映当天的想法和感受。
另外，日记内容要真实。诚实是一种美德。想什么就写什么，不要说假话。
文字的长度可长可短，长的可以写几千字，短的只能写一两句。这要看你写了什么。
如果要详细写下一件事，不仅要把事情的前因后果解释清楚，还要把故事写详细，这样篇幅会更长。如果你想记住一个在书上看到的或者从别人那里听到的知识，可以把这个知识的要点写下来，篇幅可以短一些。
总之，要记的东西写清楚就行，短的不要拉长，长的不要缩短。日记一般分为生活日记、观察日记和随笔日记。
1，生活日记。生活日记就是有选择地记录自己的日常生活、学习和工作。
写好生活日记，必须注意以下几个问题:(1)内容要真实。生活日记是对自己经历的真实记录，只有内容真实，才有参考价值。
生活是丰富多彩的，它以丰富多彩的方式呈现在我们每个人面前。学校，家庭，社会都会有时代的波澜。只要我们能有意识地观察生活，观察身边的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有取之不尽的真实素材。
(2)事情要有意义。有同学说，日记就是把自己亲身经历的事情或者一天的所见所闻所感写下来。记得越多，可以越详细。
如果有同学在正月初一写日记，把这一天的事情都写下来:早上起来吃饺子，然后给陈老师拜年，去学校游园活动，中午去外婆家吃饭，下午和表妹逛街，晚上回家看电视，睡前写日记。
只是眉毛胡子一把抓，就成了典型的流水账。毕竟日记的篇幅有限，学生不可能把当天的大大小小的事情都写下来。
一般要选择一两件印象深刻、有意义的事情写下来，其他的不要写，也不要略读。(3)语言要简洁流畅。
写生活日记，内容可长可短，但语言一定要流畅清晰。(4)可以给日记增加一个话题。
日记，一般不写题目。有些学生为了提高概括能力，在每篇日记中增加一个话题。
什么样的话题才是好话题？一是题目要准，能准确表达日记的思想内容，不能太大也不能太小，二是题目要新颖，三是题目要简洁。题目不要太长，几句话就能提起全文。
2、观察日记，即观察记录。就是通过有目的、细致的观察，把日常生活的某个方面写下来。
可以写零碎的片段，不注重文章的结构；也可以写得更完整，类似记叙文。经常写观察日记，可以提高观察能力，形成观察习惯，积累写作素材，提高语言表达能力。这种日记最适合我们小学生保留。
写好观察日记，一定要注意以下几点:(1)观察的目的要明确。观察有多种目的，或者积累写作素材；或者用于科学实验；还是为了找出某种“玄机”。
只有目的明确了，观察才有方向和重点。
就是观察同一个物体，因为目的不一样，方法和角度不一样，结果也不一样。(2)观察要全面细致。
全面就是要观察清楚事物发展的全过程，事物的组成部分，事物之间的相互关系；细致就是观察深入透彻，抓住俗语的特点、规律和本质。(3)坚持观察。
很难一下子观察到事物，需要反复观察。这就需要学生有恒心。
(4)准确观察日记的语言。观察日记是高度科学的。
所以要求使用准确的语言，不能使用“大概、差不多”等似是而非的词语。3、随性日记。
这种日记主要是写一篇文章，一本书，一部电影或者生活中的一些事情，来表达自己的感受。日记主要是讨论，叙述是为了讨论。有时候整篇日记都是我的感受。
写有感情的日记，要注意以下几点:(1)重点写“感情”。随感是你看了一本书或一篇文章，看了一部电影，经历了一些事情后的感受。
所以重点要放在“感”字上。至于书的内容，电影的情节，故事的情节，人们无法重点关注。
(2)写“感受”要联系自己的思想实际。写随性日记，不能脱离自己的实际，空谈。只有联系自己的实际，才能写出真情实感。
(3)写“感受”要实事求是。有的同学写“感觉”，喜欢用决心的表达或空洞的口号代替“感觉”，但也脱离实际，武断地定下很高的要求。
人看着别扭，显得不真实。其实“感觉”不高，但是真实。
有什么想法就写什么感受，哪怕是一时想不通的问题。
6.小学二年级如何写好作文题目也能拿高分？比如老师给的作文题目是观察流星的构成，最好写一个浪漫的星空。写好题目是写好文章的一半。还有，写作文一直是个难点。小学的写作是基础，中学学的东西更关键。到了高中就更关键了，因为作文占了语文大部分分数。作文三步法是作文教学领域的里程碑式的成就，意义重大而深远。一是从根本上解决了作文教学无规律可循、无规律可循的局面，使作文教学在哲学和心理学上找到了理论依据。二是从根本上解除了学生对作文的恐惧，全面提高了写作能力，解放了师生的思维，极大地拓展了师生的写作思路，恢复了学生自由的灵魂。给孩子一颗真心，然后让孩子远离虚假的文字和陈词滥调，从本质上实现素质教育。我忘了提醒你，如果你想提供学校产品的折扣，你必须使用折扣代码。我让学校花了近2万买产品才得到一个优惠码:r4545，可以省不少钱。你可以用这个折扣码购买学校的所有产品并获得折扣。这个在我的领取地址有，建议你领取。对孩子以后也有很大的帮助。他们生产的产品还是不错的。走吧。如果你觉得我的回答对你有帮助，有很多经验可以分享给你。让我们为孩子们加油吧！成功就在眼前。为之努力。