五年级“田忌赛马”讲稿
五年级《田忌赛马》选秀1。第一，教材说。
1，讲座内容《田忌赛马》第一课。
2.教材分析
《田忌赛马》是一篇阅读材料，主要讲述了2500多年前的战国时期，齐国大将田忌和、田忌连输三场比赛的故事。孙膑看了比赛，根据观察分析，帮助田忌转败为胜。说明孙膑善于观察，善于分析，善于超越他人。正文按照故事发展的顺序，先叙述赛马的起因，再叙述赛马的过程，最后讲述田忌获胜的原因。这篇文章生动有趣，通俗易懂，思想教育丰富。通过教学，可以培养学生科学分析的能力。从安排意图来看，作为第五组的第一篇课文，起到举一反三的示范作用，要求学生按照一定的顺序学习作者所写的表达方法。
3.教学目标
根据这组课文的培养意图，结合教材特点和学生实际情况，我决定把这节课分成两节课。
第一节课的教学目标是:
(1)知识目标:
①理解课文内容，理清脉络，理解课文写作顺序；
(2)知道田忌赛马由败转胜的原因，了解孙膑的足智多谋。
③正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)能力目标:分析孙膑的思维过程；
(3)情感目标:学习细心观察分析的态度和科学的思维方法。
4.教学中的重点和难点
(一)教学重点:
引导学生了解两次赛马中双方出场顺序的异同，体验孙膑的足智多谋，学习细心观察分析的态度和科学的思维方法。
(2)教学难点:
从田忌的两次赛马，一输一赢，让学生知道要科学分析形势，合理运用力量。
5.课前准备:a .多媒体课件；学生准备六匹马的模型
二、教学理念
今天的语文课堂教学应该体现和贯彻“工具性”和“人文性”的统一。在语文活动中学习语文，让学生真正提高运用语言的能力，这是语文教学的本质。“新课标”的灵魂是“以人为本”，学生是学习和发展的主体。要让学生充分自主实现，有效互动合作，积极探索实践。在学习课文语言的过程中，全面提高语文素养，培养学生的语文实践能力。让学生“动”起来，让课堂充满生机和活力。
三。口语教学方法和学习方法
在教学过程中，我主要采用自学讨论和阅读中找证据的方法，其次是提问和电化教育的方法，引导学生在自主探索和合作交流中理解文本，体验思想，提高阅读能力。我充分发挥学生的主体作用，为学生创造积极的学习时间，师生互动的空间。同时，我也重视拓展学生的思维空间，注重开发课程资源，挖掘文本教育的人文内涵。结合教学方法，我准备采用以下四种学习方法:自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法、动手操作法。
第四，教学过程
第一类
1.介绍前景，介绍新课。
以对话的形式让学生了解故事的背景和当时赛马的基本规则。从而激发学生学习课文的兴趣。
2.学生提问，引导探究。
引入疑问引起悬念，培养学生的质疑能力。〕
3.播放“田忌赛马”的视频，让学生整体感知课文内容。【提供生动直观的教学情境，让学生同时受到多种感官的刺激，情绪状态很快进入故事，激发阅读兴趣。〕
找到阅读的基本方法，训练快速阅读。〕
4.抓住重点段落，精读课文，探究“转败为胜”的原因。
这一环节让学生抓住课文中的重点单词和句子，找出田忌为什么反败为胜。在课文的语境中思考、摆姿势、做动作，使学生在学习和生活中形成细心观察、勤于思考的习惯，引导他们运用所学知识解决实际问题，充分施展聪明才智。同时，注重学生口语表达能力的培养。
5.了解人物，知道孙膑贡献的基础。
6、总结，启发教育
7.布置作业
请以不同的身份(部长、人民、儿子、父亲)给齐写一封短信。信中的内容可以是赛马的良策，也可以是委婉的劝说和批评。
五年级《田忌赛马》讲稿2下午好！
我说上课内容是必修教材《田忌赛马》第七册第六单元第一篇课文。下面，我就从教材的特点、教学方法的选择、设计的意图三个方面来简单说明一下。
一，对教材的分析
《田忌赛马》是一本很好的传统教材。正文主要讲述了2500多年前的战国初期，齐国将军由避讳转投齐威王的故事。全文分为初赛失败、孙斌建议、复赛胜利三个部分。这个故事启发我们多动脑筋，拓宽思路，分析主客观情况，合理运用力量。本单元训练的重点是根据题目推断课文的主要内容。从编排意图来看，作为第一篇课文，起到举一反三的示范作用。从教材本身来说，这门课有三个特点:一是题目概括了主要的东西；二是全文描写生动，叙述清晰，比赛层次分明，人物形象生动饱满；第三个特点是结尾简洁耐人寻味。因此，这篇文章是训练学生阅读题目和推断课文内容，用自然段落合并法进行分段，分角色带着感情大声朗读的好教材，在本单元乃至本书中都起着重要的作用。我打算分两节课来教这一课。第一节课，我就学一两段或者三段，找出博弈，明白转败为胜的原因。第二节课，模仿第二段练习复述故事。根据大纲要求和本单元的培养重点，结合教材特点，根据知识、能力和情感，我将第一节课的教学目标定为:
1.学习本课的八个生词，课后理解第五题的单词，带着感情读课文3-12的自然段落，通过合并自然段落把课文分成段落。
2.学会如何阅读题目，推断课文内容。
3.知道田忌赛马由败转胜的原因，分析孙膑的思维过程，明白“正确分析双方，合理安排兵力才能取胜”的道理。
教学的重点是:
(1)初步学会如何阅读题目内容。
②学习课文3-12段。
难度:理解田忌把赛马变成胜利的原因。
第二，讲教法和学法
为实现上述教学目标，根据教学大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，本课程选择的基本教学方法是“以读代说、以练代说、以图引经、图文结合、语言思维统一”的导学教学法，其教学程序分为以下六个环节:
(1)揭示话题，推断内容；
(2)自学课文，有初步感悟；
(3)重读课文，理清脉络；
(4)认真阅读课文，找出游戏；
(5)深入阅读课文，探究原因；
(6)拓展课外活动，培养能力。
在操作过程中，采用“读、划、练、思、演、品”等教学方法，突出重点，突破难点。这节课主要教给学生阅读题目主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养学生的观察能力、思维能力、逻辑推理能力和朗读能力，培养学生的语感。这门课的教学方法的设计和学习方法的选择遵循了语言与思维相统一和以阅读为主的原则。
第三，说出设计意图
这节课的总体设计是求实、生动、创新、有效，力求坚持一个目标，围绕一条主线，落入两个基本点。具体来说，努力体现以下几点:
1.体现“三科一核”的教学思想，突出“实践”二字。
语文教学应以语言训练为主线，这是一个古老而又新鲜的命题。中国传统的语文教学历来讲究“行”字，如孔子的“时学”，颜元的“言功有限，之败”，杜甫的“读万卷书，下笔如神”，朱的“读书百遍，见其意”。针对当前教育改革的现实，我尽量让所有学生都参与训练，比如第一段和第三段的教学。我安排了四个环节:通读课文、写练习、互相介绍、上台讲解，营造人人参与的情境，以学生为主体进行训练，培养学生思维的灵活性、发散性和概括性。
2.以读书为根本，以读书生情怀，以情怀促读书。
中国的语文教学有着“熟读、细思、博览”的优良传统。叶圣陶先生也认为语文教学最基本、最好的方法是阅读。他认为“语文教学要引导学生细读，让他们在书中看到，入眼，出嘴，懂心，真正达到背诵的目的，让知识和发展和谐。”本课的第二段主要通过人物对话来描述他们。话虽简单，但细细品味，回味无穷。在这段教学中，我设计了多种阅读形式，如点名阅读、结对阅读、榜样阅读、角色阅读、一起阅读等。，让学生通过阅读来表现自己的感染力。注重阅读情感的熏陶；读书育人，坚持渗透:读书启迪智慧，坚持启发。让学生通过学习和享受书声来发展他们的语言和能力。
3.注意语言和思维的统一，努力把语言和思维的发展结合起来。
纲要指出:语言和文字是思维的形式，语言的发展必须与思维的发展相结合。所谓语言与思维相统一的原则，就是把语言训练和思维训练统一起来，在发展语言的同时，发展学生的认知能力和思维品质。在本课第二段的教学设计中，我力求语言与思维的统一。从孙膑的四句话入手，探究孙膑高见的思维过程，进而分析转败为胜的两个条件。最后，让学生假设孙和田再次相遇。田忌会怎么说？齐王明白了孙膑用了计价器后会怎么想，让学生展开想象的翅膀，练习说话，发展创造性思维。
由于本人水平有限，对教材理解不深，上课肯定有很多不足。请批评指正。谢谢你。