精品课程《枣仁》课堂实录
枣核是江苏教育出版社八年级上册第二单元？爱国情怀？第一课的全文？枣核？本文以此为线索，讲述了一个美国华人为了表达思乡之情，想在家乡种几颗枣核的故事。体现了中华民族是一个具有深刻民族意识和丰富民族感情的伟大民族。其简单的叙述，真挚的独白，巧妙的构思，质朴而抒情的语言，使这篇叙事散文美不胜收。
作为？爱国情怀？开班了，“枣核”的教学熊？开源引水？重要任务:点燃爱国热情，激发学习兴趣，教授阅读方法。
教学目标
知识和技能:
1.了解作家的作品，感受海外游子的乡愁。
2.学习简单的语言饱含深情，理解巧妙悬念的综合运用，以小见大。
流程和方法:
1，抓住线索梳理内容，简要概括故事。
2.学会用圈注的方法咀嚼文字，揣摩人物的内心世界，品味简单却深情的语言。
情感、态度和价值观:
理解游子的思乡情结，热爱祖国，热爱家乡。
教学中的重点和难点
1，更深刻的理解本文主题是重点和难点。2、分析这篇文章的语言朴实真诚是关键。
教学理念
？读书？作为手段，产品？为重心，爱？作为基调，启蒙？为了…目标
教具
自制多媒体课件、儿歌《一个枣坑不大》、二胡协奏曲《朱良》、歌曲《我的中国心》等。
班级安排
1课时
课堂记录
先欣赏儿歌，切入正题
老师:同学们，这节课我们先听一首儿歌怎么样？
生(异口同声，一脸好奇):好吧。
(多媒体回放:一颗枣核大吗？一个房间装不下/枣核小吗？一个房间装不下)
老师:同学们，这首有趣的儿歌让你们思考了吗？有哪些问号会在你的脑海中掀起波澜？举起你的手，说出来
生1:这首童谣易学好记，但文字辩证，发人深省。对一个房间来说太大了吗？对一个房间来说是太大还是太小？，更大。
生2:一个枣坑那么小，为什么？一个房间装不下？然后呢。夸张的背后隐藏着怎样的玄机？
老师:太好了，真的吗？一石激起千层浪？看来这个小枣坑的玄机真的很值得思考。当然，如果学生让想象力放飞，他们会发现许多有理有据、不言自明的精彩答案。让我们走进著名作家、翻译家、记者萧乾的枣坑(随机板书题目，作者)，看看文中有什么。枣核？不管大不大，相信你都会有意想不到的收获。
二、用心听？枣核？，感知内容
老师:首先，请允许我和几个同学给大家跟着音乐背课文。在听和读的过程中，让我们了解几颗枣核的神奇旅程。
(多媒体演示:①？老同学？为什么，在分离近半个世纪后？再三委托我给她带些生枣核。她想做什么？她为什么要这么做？
(2)请用包含的文字画一条线？枣核？还是？枣树？作者是如何围绕句子展开的？枣核？展开故事)
(播放背景音乐小提琴协奏曲《梁祝》，师生合作朗读。老师读文章第1，2，10，11段，男生1读第3至6段的叙述，男生2读第7至9段的叙述，女生3读第3至6段？美籍华人？如果是，女孩4阅读第7至9段。美籍华人？单词)
生(脱口而出):她想种枣树，因为她一直想念北京，想念家乡，想念祖国。
老师:答得好。如何完成第二个问题？我给你演示一下，像第一段？一个老同学给我发了一封航空信，反复委托我给她带些生枣核。画一条横线，把情节概括为？想要枣核？
【板书:枣石】
健康1:第三段？我赶紧从手提袋里掏出那些枣核。，这是？给枣核？
老师:这个学生把这个情节概括为？给枣核？你有什么不同意见吗？
生3:我觉得应该概括为？得到枣核？因为？想要枣核？是谁呀？美籍华人？她是这篇论文要描绘的主要人物。
老师:学生？拿枣核换枣核？你认为这两种概括哪一种更合理
健康:？得到枣核？
【板书:获得枣核】
生3:第四段？我问她枣核的用途？，这是？问枣坑？
生4:第七段？我一直想把枣树种在巷子里，所以让你带点种子来试试。，这是？答枣石？
老师:那么，如果你把这个？问？一个？回答？联系起来，这个大情节应该怎么概括？
生(畅所欲言):？说枣坑，说枣坑，枣坑？
老师:这些概括都是好的。
【板书:谈枣核】
老师:同学们，面对梳理出来的情节，你们会在这篇文章的立意中发现什么？
生5:？枣核？是本文的线索，使文章条理清晰。
【板书:一串珠子】
老师:还有呢？
(学生在思考，无语)
老师:？美籍华人？只求枣核不说是做什么用的？奇怪？更明显的是你要枣核就不回答我的问题。神秘？
生(恍然大悟):设置悬念。
老师:对，层层悬疑中的调皮？老同学？小甘，一个巧妙的悬念，一起来到了我们身边。
【板书:巧设悬念】
老师:？人情惜土，飞鸟思念故乡？小枣核，满满的真情同学说，这枣核小吗？
生(齐声回答):不小。
三、用智慧和美丽去阅读？枣核？，分析语言
老师:同学们，这篇记叙文不仅以巧妙的构思取胜，还因为看似平实的语言饱含着对海外华人的热爱而受到读者的称赞。我的老同学？强烈的乡愁是如何在她的言行中呈现的？(停顿)比如第一段的这句话:？再三委托我给她带些生枣核。一个？反复委托？写？老同学？在索要枣核时，她态度认真，写出了自己渴望得到枣核的心情，表达了用枣核摆脱乡愁的美好愿望。
师:请大家自由朗读课文，在值得品味的好词下面加上圆点和波浪线，然后选择最让你感动的地方进行简评。首先，让我听到学生们个性的优美朗读声在教室里响起。
(学生自由阅读，自由阅读，标记老师巡视，亲自指导。学生举手发言。)
生1:读书的时候？她把它捧在手心，好像它比珍珠玛瑙还值钱？什么时候，我觉得在？美籍华人？在她眼里和心里，这些枣核的地位是很重的，这也说明了在她心里，没有什么能代替她的故乡。
老师:你的选句很经典，但是语言的精彩能不能具体一点？
健康1:？好像比珍珠玛瑙更值钱？，用一个比喻，？珍珠玛瑙？是世间难能可贵的东西，说它比它们更有价值，可见枣核的地位是不可替代的。
老师:是的，你从修辞美的角度对这句话的欣赏很到位。你的选句中有没有值得分析的精彩词汇？
健康(观点冲突):？乔？单词
老师:谁来帮1的学生欣赏这个？乔？词？
学生2(举手发言):一个？乔？这个词描述了什么？美籍华人？小心对待这些生枣核，视若珍宝，因为在？我吗？似乎不起眼的枣核就是她心中故乡的代表。
老师:为什么不用产品的精品作者？抓住它，捏它？然后选一个？乔？文字在哪里？因为枣核是生命，是承载吗？美籍华人？爱国思乡的生命是无价的？乔？在细节中表达爱意
生3:？她真的问我:？你认为这个花园有一点家乡的味道吗？表面上看？美籍华人？有点不合理。她应该先娱乐一下？我吗？再问，不过她太想念家乡了，所以不在乎礼节。当她看到同学的朋友时，她渴望得到朋友的回答。
老师:王伟石云:？你来自你的家乡，告诉我那里发生了什么事！？面对家乡的朋友，谈乡愁是有道理的。
生4:？经过她的指点，我注意到台阶两旁有两株由她亲手栽种的垂柳？,?她吗？你为什么要种它？垂柳？然后呢。因为中国古代有折柳送别的习俗，种柳是思念和依恋故乡的表现。
老师:伊一柳或带柄睡莲，哪一种不是故乡的风景，哪一种不含乡愁？叙事浪漫
生5:？我想念工厂。我总是怀念胡同里的那棵枣树。四个？觉得？简。美籍华人？一边诉说着索要枣核的秘密，一边倾诉着自己的乡愁。
老师:请你齐声朗读这四首诗好吗？觉得？也想想5个同学说的有没有道理。
(同学们一起读，点头)
老师:这四个？觉得？据说是北京腔，押韵，催人泪下，抒情独白。
生6:老师，我有个问题。我的家庭和事业都很顺利，各种新设备都有了，但心里总有什么好像是个缺点？这句话看似矛盾，应该怎么理解？
生7:物质再丰富，也解决不了思乡之痛。
老师:简明扼要。
生8:我也有个问题。第五段和第六段用了很多墨水？美籍华人？生活环境的美好和家庭的幸福是不是有点跑题了？
老师:学生们是怎么想的？四人合作团队开始从对主题是否有用，想法是否合适的角度进行探索和思考。
(四人合作小组讨论研究，推选代表发言)
生9:是这么写的吗？美籍华人？生活的幸福和她的乡愁形成对比，乡愁的痛苦很强烈，是生活的幸福所无法替代的。
老师:再好的异国他乡，也不是心灵的家园。物质再丰富，也挡不住家乡的阴云。如果我缺少的是家乡的土、家乡的水、家乡的人、家乡的情所特有的温暖，怎么办？现代著名学者周说得好:人生有两大快意:一是因为得不到所爱，所以可以追求，可以创造；第二，得到你所爱，让你去品味和体验美籍华人？她的乡愁是苦涩的，但她善于在苦中寻乐。她不介意距离，自己选石头，按重量买，自己造？北海？是为了释放乡愁的苦涩，享受来自家乡的温暖。这是一个对比。
生10:也有加深悬念的作用。第四自然段是什么？问枣坑？如果你揭开它？枣核？秘密，实在是太直白了，文章少波澜。
老师:叫《拨一笔钱》，充满悬念，情节生动。还有别的吗？