小学班级管理的奖惩方法有哪些？
小学班级管理的奖惩方法有哪些(1)要实现？四大转变？
毫不夸张地说，班主任的工作是一项很有创造性的工作。面对一群极其精力充沛、旺盛的学生，他们心里在想什么？指导方针？太相信自己，喜欢每天制造一些新问题。作为一名班主任，我尽最大努力思考转型的突破口，以极大的耐心在四个方面做出改变。
1，改班风。我对班里的学生进行了悄悄的跟踪分析，通过家校联系的方式，在最短的时间内建立了学生的性格分析档案。利用本班学生好胜的特点，我配合学生完成了《班级管理组织》的修订，实施了强有力的班级自治管理。学生不仅得到了尊重和常识的需要，还得到了约束和监督的控制。我有意放大了个人赛的加分和扣分额度，在班里展开了一场轰轰烈烈的个人赛。我惊喜地发现，学生的积极性被充分调动起来了，学生热爱学校和集体的情结得到了强化，班级真的成型了？班蓉，我很荣幸？气氛不错。
2.改变你的态度。很多同学自以为是，喜欢标榜自己，喜欢耍小聪明。这些学生大多是班里比较拔尖的学生。还有大量的弱势群体，安于现状，不思进取。面对这种浮躁或者落后的学习态度，我真的尽力了。我打电话是为了这个？态度决定一切？、?责任重于泰山？相关话题的班会，在课堂上反复陈述。过程比结果更重要。态度比结果重要？各个层次的学生都受到挑战意识的影响，并有意识地将其转化为具体的行动。渐渐走上正轨后，我加强了对作业和听课态度的考核，让我所有同学的所有态度都在更加规范的监控和管理中不断提高。目前我们班的听力和作业都有一定程度的提高。
3.改变你的习惯。好习惯能让人受益终身，坏习惯会耽误人生。当然，好习惯的培养还是要精心培养的。我曾经在班上开玩笑说，走进我们班，就像走进一个嘈杂的菜场。为了培养他们早读的习惯，我召开了全班动员大会。在班级讨论中，学生们充分意识到了早读的要求和意义，他们认真签署了诚信协议。为了纠正学生忘记带作业的习惯，要求学生用每日作业备忘录登记。这样做了之后，学生的习惯也逐渐改善了。
4.改变意识。学生会认为自己生来就是被管教的，但往往对被管教的无奈不满。这种矛盾的思维往往让他们习惯性地为自己的错误开脱。我接手后，向学生宣示了我的班级管理理念，即民主自主管理，其根本目的是实现学生的自主教育。现实中，我们的老师经常陷入一种两难的境地，比如看起来再难受，看管起来也觉得吃力不讨好，所以提倡自我管理的真正目的是避免矛盾激化。老师强化从观念到行动的自主意识，目的是向学生证明，你能教育好自己，管理好自己。
(2)愿意投资。
一个班主任要做好一份工作，不仅要有思考的头脑，而且要乐于奉献。
1，投入爱情。也许是受女儿六年级的影响，我对父母的焦虑和渴望有了更深的理解。所以现在遇到什么事情，我经常会设身处地的为对方着想。如果是我的孩子呢？这样我就不会舒舒服服的把问题束之高阁，而是会把问题变成原因、对策等一系列积极的思考。
2.投入精力。为了做到及时的反馈和强有力的监督，我设计了周评价表，每天对学生的学习、纪律、卫生等常规进行评价，有时还要自己写评语，对学生不准确的评价和客观的自我评价进行监督和指导。每月家校联系单的建立和师生家长的评价取得了一定的效果。
(3)整体提升。
班主任的工作很有挑战性，让学生相信你的难度可想而知。不学习提高，自然跟不上工作的要求。工作本身就是一种不断的探索，不断的探索一定会提升自己。
1，提高你的班级管理水平。在教育学生的过程中，我要求自己理性，感性。
2.善于学习，不断丰富自己的阅历。学生千差万别，如何用最合适的方式教育学生是一门很高深的学问，需要多方面的学习。学习的方法有很多。可以看书，参加培训，听听学生的建议。但是我觉得最重要最有效最直接的方法就是向身边的班主任学习，吸收别人成功的管理经验。所以当我遇到阶级改造这个棘手的问题时，我有章可循。
(2)培养学生的主体意识和自我管理能力。
(3)加强学生自律教育。管理的最高境界是什么？没有命令就做？自我管理，即自觉遵守纪律，自觉履行职责，自觉提高自我管理目标。因此，班主任必须加强对学生的自律教育。班主任首先要理性，要讲自律在一个人的成长和成功中的重大意义，这是保证一个人最终成就的关键。一个完全依靠严格管理的人，即使上了名牌大学，最终也很难有大的作为。而一个能自我管理，自律意识强的人，即使天性平淡，一时达不到一定的境界，最终也会取得人生的辉煌成就。第二，班主任要加强对学生自律行为的监督。以正面教育为主，要经常发现学生自律意识中的闪光点，及时表扬，让学生效仿。同时，班主任每周要让学生自查，让学生总结自我教育的成果，找出自律方向的不足，拟定改正方法和预期目标。长期坚持，自律意识增强，班级管理事半功倍。为了引导学生自我教育，增加自我意识，我问学生？一天三省？我今天做了什么对自己有害的事情吗？我今天做了什么妨碍别人的事吗？我今天做了什么对团队有害的事情吗？三分反射，就像孙悟空头上的咒语，读多了，固执也就渐渐克服了。
(4)引导学生积极参与班级建设。
(5)开展班级活动，实施激励。
班级活动可以形成令人兴奋的外部刺激。它能触动学生的某些需求，引起学生心理活动的一系列反思，从而唤起学生尚未意识到的潜在的高层次需求，调动学生的积极性、主动性和创造性，促使他们将外界刺激内化为个人的自觉行动。
总之，教师只要牢牢把握学生的需求，把握教育的时机，区分不同的对象，运用恰当的激励方法，就会把教育者的要求内化为学生的心理需求；会让学生在参与活动的过程中，在同伴的优秀表现中，吸收营养，接受强烈的正向刺激，从而寻求更高更新的目标，争取更大的进步。
第四，班级建设的有效性
1，形成了良好的学习氛围。
政治思想觉悟提高后，全校学生学习目的和方向更加明确，学习更加努力。认真学习、刻苦学习的现象蔚然成风。上课听课，反复思考问题，认真准备回答老师的提问，虚心向老师请教，同学们互相帮助，取长补短，为祖国的强大和中华的复兴而努力学习的观念正在树立。对于个别学习成绩差的同学，班委还认真分析排队，在哪个或哪些科目学习成绩差，组织学习成绩好的同学有针对性地开展活动？一帮一个，一对红？我们的助学活动取得了良好的效果。
2.端正了学习态度。
老师给学生创造一个体验成功的平台，让学生从被动学习变成主动学习，从为老师和家长学习变成为我学习。他们明白知识的重要性，开始敢于思考和说话，敢于质疑和提问，有自己的见解。在课堂上，班主任尊重学生的意愿，让每个学生都有机会表达和发挥自己的才能，充分发挥了学生的个体优势，自主发展的空间也得到极大的拓展。
3.丰富学生的学校生活。
通过开展健康积极的活动，培养全体学生的团队精神和集体荣誉感，实现身心双丰收，一直是班委的目标。
在课余时间，学生们长期坚持根据自己的特点和爱好开展丰富多彩的文体活动，如在节假日打排球、篮球、乒乓球、足球等文体活动。各班班委还组织学生去社会福利院，给福利院的老人送去关怀，打扫房间，送去歌声和笑声。活动中，同学们积极活动，或打扫卫生或打扫房间，或与老人们一起开展娱乐活动。学生们的良好表现得到了福利院老人的多次表扬。取得了良好的社会效益和了解社会、关爱社会弱势群体、提高自身素质教育的效果。
4.培养了一批优秀的班干部。
以人为本的班级民主管理使每个学生成为管理班级的主人，从而提高学生自我管理、自我教育的能力。加强学生自我管理能力的培养，即强调学生道德内化中的主体性，通过发挥学生的主体性来引导学生道德的发展，是学生主体性向正确方向升华的保证。让学生体验成功的快乐已经成为调动他们积极性的最有效的手段。我们班实行的值班班干部制度，由几名班干部每周安排一定时间负责学校的管理工作，包括早读管理、两操管理、午休管理、卫生管理、安全管理等活动，由值日班长检查汇报，班主任指导，让学生真正全面地参与学校的民主管理，充分发挥自我管理能力。
小学班级管理的奖惩方法有哪些？(1)转变教师观念。
班级管理的目的和根本目的应该是为学生提供和创造积极成长的机会，从而发展学生的个性特征，激发学生的主体意识，鼓励学生大胆创新，培养学生的实践能力，让学生主动去感受、体验和判断，并在这个过程中实现自身综合素质的提高。班主任应该是新形势下学校班级集体建设的引导者、协调者和合作者。他们必须摆脱陈腐的传统观念的束缚，克服主观意志决定一切的偏见，实现两个观:一是看时代和社会赋予教育新的重任和要求，二是看学生在这个大环境下的状态、变化和发展趋势。不断创造机会，让学生尽可能多地参与班级管理，成为班级的主人，体现了班级教育的有效性。新课程标准明确提出？一切为了每一个学生的发展？把学生看作是发展的人、独特的人和具有独立意识的人，重视学生创新精神和实践能力的培养。
(2)辩证分析？社会环境？用什么？班级环境？之间的关系。
班级环境小。教育必须适应社会环境的需要，同时必须克服和抵御环境中消极方面对学生可能造成的腐蚀和侵袭。这样才能找到探索的方向。在新形势下，学校和教师应该为学生的和谐发展提供和创造宽松民主的教育空间。只有这样，学生才能成为班级的主人，班级才能成为学生健康成长的精神家园。
(3)有爱心，有责任心。
当班主任难，当好班主任更难。面对不同性格、不同思维、不同家教、不同爱好的学生，这就需要班主任细心、耐心、执着、负责、无私，不断引导和培养学生。
小学班级管理的奖惩方法有哪些？第一，提高教师自身素质。
要想管理好一个班级群体，让不同类型、不同性格的孩子都服从你的教育方式，首先要赢得学生的敬佩，说服他们配合管理工作。斯大林曾经说过:教师是人类灵魂的工程师。？首先，教师要热爱教育，把教育当成一项伟大的事业，而不是谋生的事业，要有自己的理想和目标，这样教育奉献就会变得自然而然，不求回报地无私工作。从上面可以看出，教师是一个高尚的职业，但也是一个需要知识和文化积淀的职业。班主任要不断加强自身修养。老师越优秀，学生就会发自内心地敬佩和尊重他，有一种亲近老师的欲望。
第二，仔细了解每个学生，制定个性化的教育计划。
俗话说，学生和老师在一起的时间很长？一日为师，终身为父。？作为一名合格的教育工作者，你要充分了解你的每一个学生，这就需要班主任有敏锐的观察力，多方面了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣，特长，和同学的人际关系，知己知彼。班主任要充分了解每个孩子，根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。
教师只有爱学生，用心教育学生，才能耐心倾听每一个学生的声音。一个老师真正进入学生精神世界的唯一途径就是和学生对话，通过对话让孩子感受到温暖，向你敞开心扉。只有这样，才能真正了解和认识每一个学生，哪怕是一句善意的问候，一个轻微的触碰，都能在学生心中激起涟漪。性格不同的孩子应该互相匹配做同桌，这样性格互补，更有利于学习和进步。同时，深入学生的内心世界，仔细观察每个孩子每天的情绪变化。因为孩子年龄小，情绪自我调节能力差，老师要及时发现学生的问题，及时解决，让孩子身心健康发展。对于有特殊要求的孩子，要及时进行家访。你不应该只让家长来学校，这不如家访有效。至少在家长眼里，你是在乎这个孩子的，这样才能形成和谐的师生关系，才能让学生和学生家长尊重和信任你。
第三，坚持精神交流
教师要注重情感交流，愿意为学生服务，解决问题。与学生交谈时，要耐心倾听，不要随便打断谈话。演讲结束时要指出错误或不当的地方，以示对学生的尊重。学会接受，尽量站在学生的立场考虑问题，不要一味的批判和反对。在学生遇到问题时给予支持和鼓励，但不要盲目同情，要理性面对。
第四，培养班干部，让学生自己参与管理。
想带好班，不怕后进生，就怕没有得力的班干部。一个好的班干部核心一旦形成，一个松散的班级就能成为一个团结强大的群体。学生管理学生的代沟更少，学生的管理方式更适合学生的心理需求。班干部起带头作用。班干部的才能不是天生的，是从实践中锤炼出来的。作为班主任，要有意识地培养他们，不仅要把方法教给班干部，还要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适应这个角色，更好地协助老师管理其他学生。但是要注意让班级事务有人管，而不是班主任完全放弃。班主任要定期检查和总结班干部的工作，对表现好的班干部及时表扬，及时纠正和鼓励。只有这样，班里的和谐氛围才能浓厚，学生才能在这种环境中健康快乐地成长。