小学生社会实践述评

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1.注重过程评价。这门课的重点是培养学生的态度和能力，而不是知识和技能。因此，在评价时，不应过分关注学生获得知识的多少和作品的质量，而应特别关注学生的参与态度、解决问题的能力和创造力、学习和学习的过程和方法、交流与合作、动手实践以及获得的经验和教训。因此，应采用形成性评价，一般不采用评分的方法，注重过程的评价和过程中的评价，使评价成为学生学习实践和反思、发现自我和欣赏他人的过程。同时，要强调评价的激励性，鼓励学生充分发挥自己的个性和才能，努力形成鼓励学生积极主动创新的氛围。

2.以学生自我评价为主，对本课程的评价可以采用多种方式，如将书面材料的评价与学生口头报告、活动、展览的评价相结合；教师评价与学生自评互评相结合；对小组的评估与对小组中个人的评估相结合。其中，学生的自我评价是主要因素。因为允许学生自我评价，压力较小，学生可以充分谈自己参加活动的经历、经验和教训，自由交流意见。同时，这种集体和个人的自我评价也能使学生享受到健康民主氛围的熏陶和教育。

3.评价的公开性。这门课的特点是开放，评价也要开放。在学生自我评价的基础上，尽可能采取集体讨论交流的方式，展示个人和团体的经验和成果，鼓励学生充分发表意见和评论。这样的评语既能使学生吸收他人的有益经验，又能促进学生加深对问题的理解，有助于培养学生勇于发现问题、善于表达个人意见的优秀品质。基于评价的科学性、全面性和可操作性原则，结合活动教学的理论和实践，本文提出了以下综合实践活动教学评价指标体系。小学综合实践活动课教学评价表评价项目评价分值权重评价标准1。目标明确0.05 ①符合培养四种意识，四种能力，发展个性的精神①贴近生活的目的2。内容实用0.05 ②贴近学生内容3。丰富学生的直接经验。介绍各种信息20% 3。整合内容0.05 ②运用多学科知识1。适当的重量4。合适深度0.05 2。适当难度1。不是课堂教学的形式1。组织形式1。正确的方法2。学生活动法。0.05 ②多方法组合65，438+05% ①讲解时间不应超过65，438+0/4 3。老师的指导方法0.05 ②恰当的指导方法①基本要素65，438+0。活动要素①活动准备流程②活动介绍30% 2。活动步骤0.65、438+02 ③活动开发、研究、实践0.18 ②各种要素的有机结合0.05 ②适当的具体组织④活动评价与总结活动1。学生自主性0.10 ①学生在教师指导下独立思考、设计习题、解决问题的效果①积极活动面(即积极参与活动的人数占总人数的比例)。2.学生主动性0.15 ②主动活动量(即个体主动参与时间占总活动时间的比例)①创新思维设计35% 3。学生创造力0.10 ②方式方法多样③一定的活动成果。

范文儿

xx镇第一小学综合实践活动评价方案

一、指导思想以《国家义务教育课程综合实践活动指导纲要》为指导，坚持“立足过程、尊重多样、注重反思、促进发展”的评价原则，关注学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度，通过评价促进学生发展。

二、评价的目的l .关注学生的情绪、参与和参与过程中的努力，了解学生的发展现状和发展需求，建立促进学生全面发展的评价体系。

2.发现和开发学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，树立自信心，促进学生在原有水平上发展，提高综合素质。

3.建立促进教师持续改进的评价体系，建立以教师自评为基础，校长、教师、学生、家长共同参与的评价体系。

4.转变教师角色，重视教师的个性发展和个人价值、伦理价值和专业发展，提高教师素质。

三。评价要求(1)综合实践活动学生评价1。在关注过程性评价时，应该将关注点指向小学生获得结果和体验的过程，而不是过分强调结果的科学性和合理性，关注小学生在活动过程中的表现。在具体练习中，教师可以通过观察、即时点评等方式记录学生在综合实践活动过程中的行为、情绪、参与、努力等表现，并以此作为评价学生的标准。2.尊重多样性，鼓励和尊重学生高度个性化的自我表达:演讲、绘画、写作、表演和制作。在教师评价活动的同时，引导小学生通过讨论、咨询、交流等方式进行自我评价和相互评价。

3.注重反思，发挥评价的导向功能，引导小学生反思自己的实践活动。通过调动小学生的认识和情感因素，鼓励他们有意识地记录活动过程(尤其是重要细节)，参与问题的讨论，分享和思考结果，积极审视自身的优缺点，逐步改进行动，开阔视野，达到自我反思、自我提高的目的。

(二)综合实践活动教师的评价小学综合实践活动教师的评价依据以下标准:

1.深刻理解综合实践活动的本质，以负责任的态度参与本课程的实践。

2.可以通过形成性评价和终结性评价持续有效地把握学生的发展，采取有效的创新措施巩固评价成果；建立积极平等的师生关系，才能赢得学生的尊重，激励学生超越自我。

3.教师应该帮助学生制定合理的活动计划。善于引导学生用有趣有效的方式将知识与现实生活相结合。

4.教师要营造良好的活动氛围，为学生提供必要的时间、空间和资源。教师应该是学生活动过程中的引导者、促进者和研究者。

5.教师应具备基本的百科知识和生活常识，能够灵活地建立各知识点之间的联系。活动注重培养学生的反思习惯和良好学习风格的形成，让学生从生活实践中积极总结和学习新知识。

四、评价方法:

学生评价:

1，学生自评:

每次主题活动结束后，学生填写《综合实践活动学生个人评价明细表》或以描述性语言对上述内容进行自我评价。

2、小组评价法:

每次主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长书写，采用描述性评价方法，对小组成员的合作、解决问题能力和提高情况进行评价。

3.家长的评价:根据孩子的情感经历、能力发展以及在活动中的努力程度等。

4.指导教师评价:评价学生在综合实践活动过程中的行为、情绪、参与程度和努力程度，提出努力方向。

(2)教师评价:每学期结束后，教师要写出本学期综合实践活动实施情况的总结。

(3)学校评价:由学校校长牵头，教务处每学期开展各主题综合实践活动的评价。

模式:

1，审核师生自评材料。2.展示主题活动的成果。

3、现场考查学生的技能、技巧等。

4.发放学生问卷或召开学生座谈会，了解活动实施情况。

5.召开家长座谈会或书面征求家长意见。

6.拜访与活动相关的社区人士。

总之，学生、教师和学校是评价方案的主体，评价方案的实施实际上是对活动效果的评价和检验。