理论|第十种现象，巴纳姆效应

从65438到0989，中国大陆杭州天长小学的老师吴州应邀参加了一次毕业生聚会。当时他就暗暗吃惊:那些已经担任副教授、经理的同学，在学校的表现都不是很好。相反，那些当年成绩突出的好学生，成绩平平。

这一现象引起了吴州的好奇心，他开始跟踪这些即将毕业的学生。经过对151学生十年的跟踪调查，吴州发现学生的成长是一个动态的过程。在这种动态变化中，随着年级的增加，小学的好学生成绩后移:小学时，主要科目成绩在班级前五，进入中学后，成绩后移，占43%；相反，进入初中和高中后，小学排名七到十五的学生前移，占81.2%。

(2)原因

第一，只对追求第一、第二名的人来说，他们的知识面是狭窄的，因为他把所有的时间都花在学习课本和考试中取得好成绩，很少看其他的书，而那些有“第十名效应”的人，他们的作业做得很好。但是他花了很多时间读了很多其他的书，知识非常丰富，就是人文教育。

第二，追求第一第二的人没有个性。为了追求好成绩，他把时间都花光了，什么活动都不参加。他不敢发挥自己原来的一些特长，不敢花时间。“第十效应”者还参加文艺活动、体育活动和社会活动。他能力很强，到了工作岗位就能发挥作用。

第三，追求第一第二的人身体不够健康，很少参加体育运动。将来工作后，他们会体弱多病，不能胜任繁重的工作。第十名左右的同学平时热爱运动，参加各种活动，身体健康，头脑灵活，工作之余能承担繁重复杂的任务。

第四，追求第一第二的人心理不健康，名利思想严重，经不起挫折和失败。一个人步入社会后，不可能天天阳光明媚，总会有暴风雨。如果没有抵御挫折的能力，就很难适应，更难成功成才。

(3)结论和影响

十年级左右的小学生有着不可预知的潜力和创造力，会让他们在以后的职业生涯中脱颖而出。这里所指的第十名不是刚刚第十名的学生，而是成绩中等的学生。根据吴州的解释，这个群体的共同特点是:不太受老师和家长的关注，学习更独立，兴趣更广泛。至于尖子生，因为得到父母和老师太多的关注，过分强调学习成绩，反而扼杀了他们的潜能和学习自主性。

这个现象说明了一个观点:一个人能否成功，并不取决于学习成绩的高低。著名心理学家斯腾伯格用成功智力来解释:他把在学习中表现出来的智力称为“惰性智力”，成功智力是实现生活中主要目标的智力，它包括创造能力、分析能力和实践能力。成功的智力在现实生活中不是固定不变的，而是可以不断修正和发展的。我们应该在教育中保持儿童的学业智能和成功智能的和谐与平衡。要培养孩子的人际交往能力、管理领导能力、艺术创作能力和实践能力。

(4)争议

吴州的调查在GAI仍有争议。专门研究青少年行为的“中研院社会学所”副研究员吴琪寅认为，毕竟孩子的发展是不断变化的，严谨的方法一定是记录每个孩子的人生历程，而不是比较几个时间点的学习成绩，这种方法太随意了。

(1)定义

巴纳姆效应也叫福勒效应。人们往往认为，对性格的一个概括、概括的描述，就非常准确地揭示了自己的特点。当人们用一些常见的、模糊的、宽泛的形容词来描述一个人时，人们往往容易接受这些描述，认为自己说的就是自己。

(2)原因

在心理学中，巴纳姆效应被认为是“主观验证”的功能。主观验证能影响我们，主要是因为我们想相信自己的内心。如果我们想相信什么，我们总是可以收集各种证据来支持自己。即使无关紧要，我们还是可以找到一个逻辑，让它符合自己的想法。在我们的心中，“自我”占据了大部分的空间，“我”的一切都很重要。我们的车牌号、铃声、电脑桌面、卧室壁纸都会由我们自己精心设计，以体现我们独特的个性。

比如那些星座的性格，你以为很准，其实只是在刻意寻找符合星座特点的证据，从而忽略了其他方面。其实换个星座，你会发现其他星座的特点也会有你的影子...反正我对星座不感兴趣。