艺术作品的材料——艺术作品的材料和艺术加工怎么样？
艺术画的优秀图片。
优秀艺术绘画图片1
优秀艺术绘画图片2
优秀艺术绘画图片3
优秀艺术画图片4
优秀艺术绘画图片5
如何在艺术中理解生活
一，贴近生活，参与情感体验，激活艺术生
要树立以学生为主体的观念。教师要动员学生自觉地把学习艺术纳入追求高品质生活的范畴，激发他们的学习兴趣，培养他们成为具有一定艺术素养的艺术爱好者。
要引导学生在生活中学习，在创造中学习，实现从“以知识为本”到“以人的发展为本”的跨越。比如卡通漫画课，课前我让学生收集自己喜欢的漫画素材，同时把《荷花灯》、《汽车总动员》等汤姆和杰瑞的优秀漫画片段合成为多媒体课件。上课时，随着声、形、声、色的出现，学生情绪高涨，注意力立刻被吸引。这些精彩的片段在构图、色彩运用、动态造型、摄影技巧等方面都是很美的典范，很有感染力。学生在愉快的情境中感受漫画和动画片的独特艺术魅力。我还特意把漫画中中学生最喜欢、最熟悉的形象放大，让学生体会漫画、漫画的艺术性。在开放、自由、轻松的学习氛围中，学生们兴致勃勃，一边积极地和我一起欣赏作品，一边分析他们独特的艺术语言和创作技巧。
第二，表达生活，激活积极的情感体验
我们应该充分信任和尊重学生。教师要积极为他们创造和谐轻松的学习环境，引导和鼓励他们参加丰富多彩的艺术实践活动，展示生活中的真善美，帮助他们克服活动中遇到的各种困难，让他们感受到学习的快乐，实现自己的进步，从内心深处激活他们对知识和成长的渴望。
善于欣赏和鼓励学生。在“人物素描”课上，我先让学生们看了一段幼儿园小朋友玩“山川河流，我们都是木头脑袋，谁也不许动”的视频。有趣而生动的图片深深地吸引了学生。这时候我马上让同学们去讲台上做各种他们认为最酷的动态图像，了解生活中人的动态特征。同学们在快走、慢走、跳舞、和小朋友玩耍的时候都表现出了自己的动态。我把它们渗透到人体结构中，效果非常好。
教学目标要适当设定。学生是木刻初学者，对木刻一无所知。这时候老师的开导是必不可少的，但他们不能只是照抄课本上的一张图，也不能“一刀切”的要求所有同学。而是应该鼓励他们举一反三，多动脑筋尝试，分组交流。后来正巧碰上学校艺术节，看到同学们都有不同程度的进步，我欣喜不已。有的同学还学到了很多课本外的新方法，很多图片来源于生活中的某个场景，生动有趣。我觉得这和我在课堂上给予的鼓励和包容是分不开的。
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什么艺术教育是人们传授造型技能、艺术审美体验、启迪智力的手段？学习绘画不是一件容易的事情。你不仅要有浓厚的学习兴趣，还要有很高的热情，努力练习。以下是我四年级美术课上画的美图。
四年级美术课上画漂亮的画。
四年级美术课画美图1
四年级美术二班画美图
四年级美术课3画漂亮的画
四年级美术课4画漂亮的画
四年级美术课5画漂亮的画
在美术课中体验和提高道德品质
在课堂教学中，要及时展示符合教学要求、视觉形象优美、富有感染力的作品。我指导学生欣赏美术作品《琅琊山五杰》。通过展示清晰醒目的画面，利用作品的视觉感染力，让学生欣赏和感受作品的构图美、造型美，同时利用美术作品中的革命英雄人物，启发学生深入理解作品。没有大量的说教，学生自然受到爱国主义的影响。
要特别注意引导学生的情感思维。比如通过视听视听视听教学手段进行欣赏活动，让学生不出画室就能在精美的手工艺品前流连忘返，徜徉在小桥流水的园林艺术中，沉浸在可居可游的山水画意境中，自然会让他们的想象力放飞，享受情感体验的快感。
。这远比用说教的方式灌输模糊的道理生动。其实艺术本身的审美本质就决定了它能美化人的心灵，净化人的灵魂。因此，在教学过程中，教师应关注情境，引导学生进入艺术学习的情感定势，从而有效发挥其学业优势，凸显德育效果。
艺术教育不仅要注重结果，更要注重实践过程。如通过“变废为宝”的手工艺制作活动，引导学生关注和收集日常生活中的废品，运用创造性思维进行加工和创作。
学生感受到制作过程中的酸甜苦辣，更愿意去观察、思考、参与创作。这时，只要稍加引导，学生就能明白“变废为宝”对节约资源、美化环境的重大意义，自然就会鞭笞浪费资源、破坏环境的丑恶行为，进而形成讲究节俭、珍惜劳动成果、参与环保的习惯。
开学的时候，我对大一新生做了一次摸底调查，决定实行分层教学。这样在整个班级授课的时候，每个学生都可以清楚的知道自己属于哪个阶段和层次，更好的让他们知道分层教学的目的和意义，让各个层次的学生根据自己的实际情况制定自己的目标。
古人云:“教人不感兴趣，学起来也不快乐。”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成败。学生只有对自己的学习内容感兴趣，才会愿意学习，才会积极思考，才会受到轻松愉快的教育，这对提高教学质量是有效的。
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艺术作品是如何挑选和加工的？艺术作品是通过对事物的有效观察、联想和想象而创作出来的，从而达到一种更为理想的艺术美感。
艺术作品是艺术家从对生活的理解、评价、愿望和理想出发，观察、研究、选择和提炼生活，用艺术手段塑造艺术形象的一种创造性劳动。
任何艺术创作都是以现实生活为唯一来源，但比普通的现实生活更集中、更典型。所谓艺术“来源于生活，又高于生活”。
艺术创作的过程主要包括素材积累、作品构思、艺术表现三个阶段。各阶段相互交织，相互渗透，相互推动，不能完全割裂。