求阴影部分的面积。

阴影部分的面积介绍如下:

第一,直接解决

根据已知条件,阴影部分的面积可以直接从整体计算出来。例如:

解析:从图中可以看出,阴影部分是一个三角形。因为三角形的面积有一个具体的计算公式,所以我们只需要知道山地轮中三角形的底和高就可以了。

家长要注意的是,先搞清楚影子三角的“底”。通过分析,阴影三角形的底为7 cm,高为14 cm。

解:阴影面积为:1/2x(15-8)x 14 = 49(平方厘米)。

第二,减法

这个方法是阴影面积不能直接计算,但总面积和空白面积可以直接计算,所以总面积减去空白面积就可以得到阴影面积。

小学数学学习的常见方式如下:

1.对应。?

对应是思考两组元素之间联系的一种方式。小学数学中,对应思想一般以图表的形式体现,如数轴与具体数一一对应。

2.假设。

假设是先对题目中的已知条件或问题做一些假设,然后根据题目中的已知条件进行计算;根据矛盾进行适当调整,最终找到正确答案。假设思维是一种有意义的想象思维,掌握后可以使要解决的问题更加生动具体,从而丰富解题思路。?

3.对比?

比较思维是数学中常用的思维方法之一,也是促进学生思维发展的一种手段。在教学分数的应用问题中,教师如果善于引导学生比较问题变化前后的已知量和未知量,就能帮助学生迅速找到解题的方法。

4.象征化。?

符号思维是用符号语言(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数学内容。比如在数学中,各种数量关系、量变以及量与量之间的推演和计算,都是用字母来表示数字,用符号的浓缩形式来表达大量的信息。

5.类似

类比是指基于两种类型的数学对象之间的相似性,将一种类型的数学对象的属性转移到另一种类型的思想。如加法交换律的和乘交换律、矩形面积公式、平行四边形面积公式、三角形面积公式等。类比的思想不仅使数学知识通俗易懂,而且使公式的记忆自然简洁。

6.转型。?

转化是一种从一种形式到另一种形式的思维方式,它本身的大小不变。比如几何中的等积变换,解方程中的同解变换,公式中的变形也是计算中常用的。

7.分类。

分类不是数学特有的方法,数学的分类思想表现在数学对象的分类及其分类标准上。比如自然数的分类,根据能否被2整除,可以分为奇数和偶数;根据约数的多少,桐冢可分为质数和合数。再比如,三角形可以用边或角来除。

不同的分类标准会有不同的分类结果,产生新的概念。对数学对象进行正确合理的分类取决于分类标准的正确性和合理性,对数学知识进行分类有助于学生对知识的梳理和建构。?

8.集合。?

集合思维是运用集合概念、逻辑语言、运算、图形解决数学问题或非纯数学问题的一种思维方式。小学用直观的手段,用图形和实物来渗透和聚集思想。在讲公约数和公倍数的时候,我们采用的是交集的思维方法。

9.数形结合。?

数和形是数学研究的两个主要对象。数离不开形,形离不开数。一方面,抽象的数学概念和复杂的数量关系借助图形得以形象化、直观化、简单化;另一方面,复杂的形状可以用简单的数量关系来表示。在解决应用问题时,我们经常利用线段图的直观帮助来分析数量关系。