小学毕业后复习语文的复习方法
一、指导思想:
在原有教学大纲、教材和新课标的基础上，充分利用现有教材，面向全体学生，做好基础知识和技能的复习，对班内学生情况进行简单分析，采取切实有效的措施，提高好、中、差三个成绩的学生。
二、复习目标:
(1)基础知识
1，能用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确书写所学汉字。
2.掌握本书所学的174生词，要求读音正确，识别字体，理解词义，书写规范，从而正确确认所学的多音字。
3、查字典，会用偏旁部首、音序、几笔来熟练查单词。
4.区分同音字和异体字，进一步提高正确使用汉字的能力。
5、掌握405个单词，理解意思，有些会口头或书面使用。
6.进一步掌握一些单词的同义词或反义词；掌握你学过的成语；了解和认识一些常用的格言警句。
7.能够改写句子，修改病句和缩略句；能正确使用一些常用的关联词。
8.进一步掌握所学的标点符号和一些常用的修辞方法。
(2)阅读。
会背诵布置的课文；能借助中心句正确理解课文的中心思想；能区分文章中的事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累单词，养成良好的阅读习惯。
(三)、作文
掌握详细记笔记和先总结后举例的写作方法，能写感谢信，能修改自己的作文。
三、复习内容:
主要包括第9册10、11中的相关课文片段(要求背诵)、练习中的成语和本学期学过的24篇必读课文、70首古诗、语文课程标准要求的7个习题和7个单元习题、语文第1册和18中的配套习题。
(1)基础知识
1，汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生正确识别声母、韵母和作为整体识别的音节；能够正确书写大小写字母；能正确拼写音节。主要问题如下:(1)选择正确的读音(2)特殊名词加声母(3)看拼音写法，单词和句子(4)确定语序和音节。
2.汉字
对于教学目标中规定的单词，要会读、会写、会组词。了解形声字的结构。能区分常见的同音字和相似字；书写时，笔画要清晰，字体要规范，不能写错别字。掌握常用词的音、形、义；特别是要了解不同词中多音字和多义词的含义。主要题型有:(1)正确、正确、对称地写单词；(2)纠正错别字；(3)确定单词的偏旁部首，偏旁有几幅图；(4)区分词语；(5)组合多音字；(6)选择正确的单词填空。
3.话
理解和掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会用。会区分一些同义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要问题如下:(1)完成单词，并解释所填单词的含义；(2)按原样写单词；(3)根据意思写出单词；(4)用词造句；(5)寻找同义词或反义词；(6)选择正确的词语；(7)识别每组单词中不属于同一类别的单词；(8)用线连接能匹配的单词；等等。
4.句子
(1)了解常见句型(陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定)及其作用。了解句子转换的几种形式(陈述句和反问句之间的转换；肯定句和双重否定的转化)；能根据语言环境和表达的需要选择和改变句型。
(2)了解句子中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问句等，能区分具体语境中使用的修辞手法。
(3)用关联词造句，在句子中填入适当的关联词(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等。).
(4)为了纠正病句，病句的主要类型有用词不当、句子成分不全、重复和矛盾。复习的时候要安排修改一段话(标点、字、词、句、标点等。).
(5)膨胀和收缩。句子扩充是在句子中加入适当的词语，使句子的意思更加明确。缩写是从句子中删除附加成分，使句子简洁明了。复习的时候，明确要求和方法。
5.标点
正确使用常用标点符号，要能结合上下文理解标点符号的用法，特别是分号、引号、省略号、破折号的作用。
(2)阅读
主要是:能够借助词典理解词语在语言环境中的恰当含义；能够将上下文与自己的积累联系起来，推断相关词语的意思；了解作者的思想感情，初步理解文章的基本表达方法；阅读说明性文章可以抓住要点，了解基本的解释方法。
1，课堂阅读，背诵，听写。
把背诵和默写的段落交给学生，让他们自己检查，互相对照，根据原文选择错别字、关键词或中心词填空。背诵和默写要让学生基本通过考试。
2.课外阅读
(1)阅读能力的培养落实在平时的教学积累中，课外阅读一定要拓展。
(2)配合单位的阅读重点，巩固和提高学生的阅读能力，有意识地选择典型读物。如“找出一篇短文的中心句和经验中心”、“从联想中辨别事实”、“理解深刻的句子”。
(3)写作
从习题类型来看，有记叙文和应用文。
从练习的形式看，有纪实练习(把平时看到的、听到的、想到的写下来)和想象练习，包括看图作文和续写。
从练习的内容来看，有人物，有笔记(描述一个活动)，有风景。
从习题的命题形式来看，主要有三种:全命题、半命题、自由命题。
十二种语文教材中的作文训练主要分为两类:一类是记叙文，包括写人、叙事、科学实验；二是应用文写作，包括感谢信和毕业演讲。
四、复习方法:
1，主要采取集中与个别、集体与自主复习相结合的方法，对学习困难学生进行个别辅导；让学生自主复习，提出自己需要知道的问题；要多种方法交替使用，让学生轻松高效的复习。
2.说和练相结合。在整个复习阶段，练习是主要任务，但老师一定要做适当的暗示和归纳。在一堂课上，学生应该有口头练习和书面练习。
3.善于使用教材。以课文为主，一是通过复习，掌握单词短语，熟记课文，让学生温故而知新；第二，通过复习，把方法转化为更熟练的技能。比如变略读为精读，训练学生理解单词和短语，从整体上把握课文的思想内容，学习表达方法；把精读变成略读，复习搜索和处理信息的方法。
4.在阅读复习中，要把握好每个单元的阅读重点。学生对学过的课文有些模糊，老师要帮助他们回忆课文和重点训练项目。比如第十二册第一单元要求学生“借助中心句抓住中心思想”；第四单元要求学生“区分文章中的事实和联想”等，再次复习典型课。在此基础上，引导学生以小组和班级为单位进行合作讨论、交流、归纳和梳理，加工有效信息，帮助学生理解从整体上把握课文思想内容的基本方法。课后阅读要根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和作业运用所学方法。
5、作文复习，无论哪种命题形式，同学们都要认真阅读习题的题目和习题的所有提示。善于比较，找出异同。比如《好-》是第十二册第二单元的习题训练题，要求先有概述，再举例，写一个人，写人物的优秀品质。仔细回想，发现五六年级的习题训练，有几个题目是差不多的。比如我认识的人，孤独的人，我尊敬的人，我的好等等。再比如编年史:第十册第一单元的习题训练题目是“暑假里的一件事”，要求把事情的起因、过程、结果写清楚。注意句子的流畅性。五六年级的习题训练有几个类似的题目，比如这个事件，一个难忘的事件，一个亲身经历，有趣的童年。
动词 （verb的缩写）回顾要点:
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要注重对思想内容的整体把握能力和对重点词句的发掘，提高学生分析问题、解决问题的能力。作文中的重点是:(1)命题作文中“审题、选材、构思”的训练；材料作文中“聚焦中心，聚焦发散”的训练；应用本文中的“格式”培训。
不及物动词审查中的注意事项:
1.教师要多参考教育教学资料，完善充实自己，运用到复习课的实践中去，学以致用。
2、根据《新课标》，认真研究教材和复习方法，结合学生以往学习中遇到的问题“对症下药”，认真做好每一节复习课。
3，减轻学生负担，让每个学生在复习过程中都能放松，没有压力。努力让他们在轻松、和谐、愉快的氛围中真正快乐、勇敢、勤奋地复习。
4，转变观念，不仅仅看学生的考试成绩，更要注重对他们方法的培养。
七、审查时间表:
1.以字、词、句、篇、习题为单位，重点七道习题，分类复习，适度练测，力求学生掌握并熟练运用，解决实际问题。(五月10-五月31)
2.以课文为单位，抓住课文重点章节和课后习题，适当练习测试，加深学生的巩固和理解，以单元为单位进行复习。(6月1-6月10)
3、综合测试，查漏补缺，对整本教材的语文知识进行综合测试，用相关模拟试题进行测试，找出学生还存在的问题，给予重点指导，讲解和解决难点问题。(6月11-6月17)
4.学生自己复习，老师进行考前教育(认真审题，认真答题，反复检查，独立做)。(六月18，19)