中国的机器人教育效果如何？

机器人教育是通过现有设备的设计、组装、操作和建造，提高儿童创造力和逻辑思维能力的教育方式。虽然我国机器人教育起步较晚，但随着国家对机器人的重视程度不断提高，机器人教育发展迅速。短短三年时间，仅北京就有数十家机器人培训机构，其连锁机构遍布全国。

1，通过学校、少年宫、大专站等单位，招募部分对机器人感兴趣的学生组成智能机器人学习小组，以学生为单位开展活动，可代表区域参加各类比赛。这种形式是机器人进入中小学生视野的第一、最多、最有效的方式；

2.将智能机器人技术学习放入综合实践活动课非常普遍，在大中城市和经济欠发达地区相对成熟；

3.将智能机器人作为信息技术课程内容之一纳入中小学信息技术教育课程，教材编写和课程常规开设正在启动。但这无疑会给信息技术学科带来新的活力，会改善当今信息技术教育重软件应用轻编程开发的局面；

4.智能机器人教育作为研究课程进入中学。由于研究性学习课程越来越受到重视，机器人教育的长期性和个性化决定了如果通过研究性学习来推进，将更有利于学生创新能力的培养。但由于研究课程地位决定的课时不足，大班额难以组织，这将影响机器人教育的整体推进。