湖北教育出版社五年级语文上册“用眼听”教案。
蒂希
一、教学目标:
1，学两个新单词
2.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、抓住关键词理解“用眼睛听”的含义并从母亲的教导中体会母爱的伟大，知道人一定是真诚的。
教学过程:
第一，进口
继续学习用眼睛听。我们通常用耳朵听。金波爷爷怎么说用眼睛听？我们来读几首诗，相信你会懂的。
二，精读课文
1.快速阅读，告诉我课文内容。
2.按名字分段阅读文章，思考:“用眼睛听”是什么意思？
学生报告:在听别人说话的时候，你应该看着他们，或者在和别人说话的时候，你应该用眼睛和耳朵。
老师:你在哪里找到的？引出这首诗的第一节。
课件:我妈曾经说过最常见的一句话:听别人说话的时候，你要看着他们。
(指导朗读，读妈妈软语，亲切温柔。)
老师:关注关键词:最常见的
老师:是的，一句普通的话就能打动作者。为什么听别人说话的时候要看着别人？自由阅读这首诗的2-3节，画出相关的句子，并在空白处简单地写下你的经历。
关键通信:
(1)倾听别人是一种交流。沟通最需要的是真诚。
清晰:看着别人，认真听，是一种尊重和礼貌。这种沟通如果你想让他们感受到你的真诚和真心，就是推心置腹的沟通。想让别人和你做朋友，喜欢和你交往，就要让他们觉得你是真心的。
反例:大家经常互相攀谈。如果你说话的时候别人认真听，看着你，你会怎么做？虽然他在听你说话，但是他东张西望，还是在做自己的事情。你会怎么样？可见，和别人交流的时候，一定要真诚。相信你一定记得，交往要有一颗真诚的心。)
老师:作者明白这个道理，所以他和别人说话的时候，不仅用耳朵听，还要用眼睛看。
他牢牢记住了母亲的话——
(学生读)听别人说话的时候，要看着他们。
(2)真诚的眼神胜过千言万语，眼神传递着温暖的春天。
老师:真诚的眼神有那么吸引人吗？(把握一千字，暖春体验)
老师:你在生活中遇到过类似的情况吗？有谁和你用眼神交流过？
讲个例子，看一遍。)
老师:虽然这时候他们没有说话，但是他们的眼神清楚的告诉你，他关心你，爱你，心疼你，鼓励你。这种感觉让你觉得自己是春风，心里充满了甜蜜，仿佛一朵小花能从心底绽放。无声的语言更能触动你的内心。
(再读，真诚的眼神胜过千言万语，眼神传递着温暖的春天。)
老师:真诚的眼神真的起了很大作用。俗话说，眼睛是心灵的窗户。作者永远记得母亲的话，所以我的窗户永远明亮辉煌。
你从中读到了什么？
(念名字，读出骄傲和自豪的感觉)
(朗读第三节，范文阅读，合作阅读，音乐)
老师:我的眼睛是纯洁的，我能用真诚的眼神打动别人。感谢妈妈一直教我的话，你还记得吗？
(学生读)听别人说话的时候，要看着他们。
老师:这句话在作者成长的过程中教会了他很多。它教会了他什么？
(点名回答:如何与人交往，如何生活，尊重他人，真诚待人。)
老师:是的，生活中有很多道理值得深思，但真诚是永恒的真理。妈妈教我用她真诚的眼神去倾听。
你识字吗？
(念名:母亲一句话教会了我人生，她真诚的眼神至今仍照耀着我。念出感恩。)
老师:让我们一起聆听妈妈的教诲，用真诚的眼神交流心灵，在眼神中让人与人更亲近，在眼神中让爱永恒。
(音乐，全班朗读。(全班背诵)
第三，拓展，通过学习，我们知道如何与人沟通。这里的老师有一首诗送给大家。
真诚是好酒，年份越久越醇香；
真诚是烟花，在高处绽放的时候越美丽；
真诚是一朵花，送给人，手有余香；
有了真诚，就有了朋友的关怀；
有了真诚，就有了同事的信任；
有诚意，有家人支持。
一颗孤独的心需要爱的甘泉来滋养；
一颗冰冷的心需要友谊的温暖；
绝望的心需要力量的安慰；
一颗苍白的心需要真诚的帮助；
一颗充满警惕和封闭的心，是多么需要真诚的钥匙来开启啊！
如果你生活在真诚中，你会像春风人一样坐着。既然如此，为什么不真诚地走完一生呢？
偏激
教学目标
1.大声朗读这首诗，理解它的意思。
2.朗读诗歌，谈谈对“用眼睛听”的理解
3.引导学生知道人一定要真诚。
课前准备
老师:网上查询“金波”。
学生:把诗读好，找到并理解“陪伴、真诚、倾听、辉煌、千言万语、传递、闪耀”这七个字；找到“金波”的相关资料。
第二类
板书设计
用眼睛听
听别人说话的时候，要看着他们。
用真诚的心倾听
待人接物要真诚。
教学活动设计
第一类
一、了解题目，认识作者
今天，我们来学习第四单元的第一篇课文，一起读题目。谁能介绍一下作者——金波？
金波，1935年7月出生于北京。文学创作始于大学。出版诗集《回声》、《绿太阳》、《我的雪人》、《你我之间》、《林间月夜》、《风中树》、《花带雨》、《我们去看海吧——金波儿童十四行诗》等十余首。童话集:小叶子童话，金海螺屋，苹果小人的冒险，眼睛树等。此外还有《等好朋友》、《等你来敲门》、《感谢过去》等散文集。多部作品被收入中小学语文、音乐教材。作品多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖。1992获国际安徒生奖提名。
你怎么理解这个话题？
对主题的理解为后面的研究做了铺垫。了解作者可以帮助学生了解一首儿童诗的作者，并阅读更多关于他的作品。)
第二，理解诗歌，把握作者的思想感情。
1，请读诗，诗的主要内容是什么？
(让学生掌握诗歌的主旨，为学生理解“目听”做铺垫)
2.你妈妈对你说的最多的一句话是什么？
3、板书:听别人讲，你要看着对方？
这句话正常吗？谁说过这样的话？
为什么别人说话的时候你要看着他们？请你读一下第二和第三部分好吗？画出相关的句子。
(学生总结“用眼睛说话”。第一节本质上是一个概括性的段落，接下来的两节解释第一节。)
4.这三段要用什么语气读？你最想读哪几行？
引导学生优美地阅读，是为了让他们更好地体会诗歌的感情。让学生选择自己喜欢的句子朗读，激发他们对诗歌的热爱。
5.让我们一起读最后一段。谈谈你对这首诗的理解。
学生通过理解最后一句话，自然能理解“用眼睛听”的含义。)
6.小组讨论:谈谈对“用眼睛听”的理解。
第三，重读诗歌，体会诗歌情怀。
请再来读一遍这首诗，体会作者的思想感情。
(提高学生对诗歌的理解)
背诵诗歌
1，点名背诵
2、男生女生背诵比赛
3.分组背诵
(为了帮助学生积累语言，要求背诵。通过多种形式的背诵激发学生的背诵热情，加深学生的记忆)
第二节课
第一，交换“金波”的作品
1.请与小组成员交流你收集到的信息，并画下你最喜欢的诗歌。
交流的目的是让学生收集更多的素材，画出喜欢的诗词，帮助学生积累语言。
2.谈论小组间的感受
(交流感受，让学生充分理解诗歌)
3.背诵你最喜欢的诗歌
(累积语言)
第三，大声朗读，收集关于母爱的文章。
1.你想怎么读这篇文章？你为什么这样读书？读给大家听，让大家都能听出你对妈妈的爱。
指导学生如何带着感情读文章，通过带着感情读，让学生理解文章所表达的感情。读给大家听，为的是引导学生。)
2.带着感情看完小组收集的文章。
3.精选经典文章，找出本组朗读的人，读给大家听。
第四，写字写字
1，同学们，让我们回想一下平时妈妈的照顾。
(帮助学生收集写作材料)
2.我们可以用一首诗或者一篇文章来表达对母亲的感激之情，读给家里的母亲听，好吗？
3.写
(将所学与生活案例相结合，形成自己的知识，通过文章展示)
动词 （verb的缩写）物品交换
1.谁愿意把自己的作品读给大家听？
2.你最喜欢谁？为什么喜欢？
(把作品读给大家听:一是可以让好的作品被大家欣赏；第二，学生可以通过这种方式互相学习。点评:可以帮助大家提高写作水平。)
第六，作业
给妈妈读自己的诗或文章。
其实联系生活中这句话是谁说的，引导学生理解一句看似普通的话，是有深意的。
用不同的形式大声朗读，体会诗歌的思想感情。
七、作业设计
1.背诵这首诗。
2.自己写一首诗，把自己的诗或文章读给妈妈听。
八、黑板设计
用眼睛听
听别人说话的时候，要看着他们。
用真诚的心倾听
待人接物要真诚。
提索
教学目标:
认知目标
学习12生词，理解课文。
能力目标
抓住关键词，理解“用眼睛听”的含义
情感目标
从母亲的教导中体会到母爱的伟大，知道待人接物一定要真诚。
教学重点:
通过对这首诗的理解，我们可以理解作者的感情。
教学难点:
品味如何“用眼睛听”的相关语言，学会总结学习方法。
首先，围绕主题，引出本节课的学习内容
老师:在人际交往中，一句问候，一个微笑，甚至一个专注的眼神，都能体现出你对人的真诚。今天我们来学习用眼睛听的板书题目:用眼睛听1，指点阅读。
老师:学贵有疑。看完题目，你有什么想问的吗？
老师根据学生的提问，进行提炼。)板书:为什么？最近怎么样？
老师:希望这节课能帮你解决这两个问题。
第二，夯实基础，整体理解课文内容
老师:请自由朗读课文，尽量做到发音正确，句子流利。
1，学生自由阅读课文。
老师:读课文的时候，你一定会碰到这样一些单词。谁会看呢？
蔡:真诚倾听，千言万语温暖而精彩。
2.说出阅读能力弱的学生。老师:“清”是后鼻音的元音。
3.全班一起读。
老师:我相信你在读课文的时候，不仅能做到发音准确，而且能做到句子通顺。
4.命名能力弱的同学要看课文1~4。
5.分组大声朗读。
师:读诗的时候，要像读记叙文一样读节奏。
6，老师范读书。
7.一起读课文。
老师:单词读对了，课文通读。让我们和同学们交流一下:这首诗的主要内容是什么？
老师:其实题目很清楚地解释了课文的主要内容，用眼睛听别人说话，把你的真诚传达给别人。再读一遍题目。
带着问题学习课文是一种很好的学习方法。请带着刚才提出的问题安静地读课文。简单的在你理解的地方写下你的感受，在你不理解的地方做上标记。
第二，学习诗的第一节，理解妈妈最常用的一句话。
老师:在这篇文章中，妈妈用最常见的一句话回答了我们“如何用眼睛听”，是_ _ _ _ _ _ _ _ _。
蔡:妈妈最常说的一句话就是:听别人说话的时候，要看着别人。
1，引导学生读句子。问:如何理解“最常见”？
2.鼓励学生大胆发言。
老师:母亲的关怀就在这句最普通的话里。应该怎么读？姓名1-2学生阅读。
老师:我小的时候跟阿姨聊过，我妈说。
我小时候和伴侣聊过，我妈说。
我十几岁的时候，我和老师进行了一次推心置腹的谈话，我母亲说。
……
直到我成年，和别人说话的时候，我都会想起我妈，说:
老师:妈妈的话一直伴随着我成长。一路走来，我得到了周围人的认可，也学会了如何与人沟通。
蔡:这句话伴随我长大，教会我如何与人交往。
老师:这个时候，我们应该用什么样的语气来读这句话？
3.引导学生再次阅读第一部分。
蔡:妈妈最常说的一句话就是:听别人说话的时候，要看着别人。
这句话一直伴随着我成长，教会我如何与人交往。
第三，学习诗歌的第二、三节，理解人与人之间真诚的交流。
老师:作者学会了如何与人沟通，也就是从学会倾听别人开始。
问:作者和别人交谈时做什么？
蔡:当我和别人说话时，我用耳朵和眼睛听。
1，学生阅读。
老师:你从这句话中学到了什么？你从哪里学来的？
2.鼓励学生阅读作者对待他人的真诚。问:可以改成“听”吗？为什么？
3.再读一遍这句话。
老师:是的，听别人说话是一种交流。交流最需要老师的真诚。(板书:诚意)
蔡:倾听他人是一种交流。交流最需要老师的真诚。
4.读句子。问:如果你说话的时候，人们认真听，专注地看着你，你会怎么做？相反，他虽然在听你说话，但他还是东张西望，还是在做自己的事。你会怎么样？
5.鼓励学生大胆说出自己的想法。
老师:听别人说话，用耳朵“听”就够了。为什么要那么执着的用眼睛听？请带着问题默读第三节，边读边思考，并与小组交流自己的新发现。
7.学生自由阅读第三节课文，老师巡视。
8.学生在小组中交流，然后专注于反馈。
蔡:都说眼睛是心灵的窗户，我的“窗户”永远是明亮的，灿烂的。
9.引导学生理解比喻句“眼睛是心灵的窗户”和“我的‘窗户’……”
老师:你知道这是一个比喻句，强调从眼睛的窗口可以清楚地看到一个人的心灵。问:作者的心思是什么？
师:让我们把第一句再读一遍，一起感受作者纯净明亮的心。一起读。
老师:有这样眼睛的人，在听别人说话的时候，眼睛里会包含多少种语言！跟他聊伤心的事，他的眼神会让你有感觉；请读出这种感觉。
蔡:真诚的眼神胜过千言万语，眼神传递着温暖的春天。
失落的时候，和他交流，他的眼神会让你有感觉；也请读出这种感觉。
当你告诉他你心里有秘密的时候，你会感受到他的眼神；把这种感觉读出来。
师:作者用真诚的眼神传递着关心、鼓励和信任，能让说话者心里感到春天般的温暖。(板书:温暖)
问:你曾经是这样的倾听者吗？或者你遇到过这样的听众吗？
10，说个例子，读“真诚的眼神胜过千言万语，眼神传递温暖的春天。”
老师:据说眼睛是心灵的窗户。当作者按照妈妈说的去做的时候，虽然他什么也没说，但是他真诚的眼神让别人感受到了春天的温暖。现在你也明白了——(阅读)
蔡:都说眼睛是心灵的窗户，我的“窗户”永远是明亮的，灿烂的。
真诚的眼神胜过千言万语，眼神传递着温暖的春天。
老师:妈妈用真诚的眼神教了我最普通的一句话——来，我们来复习一下妈妈的话，姑娘们读第一段。
蔡:妈妈最常说的一句话就是:听别人说话的时候，要看着别人。
这句话一直伴随着我成长，教会我如何与人交往。
提交人是根据他母亲的指示这样做的——(男孩阅读第2和第3段)
蔡:倾听他人是一种交流。沟通最需要的是真诚。
当我和别人说话时，我用耳朵和眼睛听。
都说眼睛是心灵的窗户，我的“窗户”永远是明亮灿烂的。
真诚的眼神胜过千言万语，眼神传递着温暖的春天。
老师:今天，我们也学习用眼睛倾听，用眼睛传达真诚，一起朗读。
蔡:妈妈最常说的一句话就是:听别人说话的时候，要看着别人。
这句话一直伴随着我成长，教会我如何与人交往。
倾听别人是一种沟通，沟通最需要的是真诚。
当我和别人说话时，我用耳朵和眼睛听。
都说眼睛是心灵的窗户，我的“窗户”永远是明亮灿烂的。
真诚的眼神胜过千言万语，眼神传递着温暖的春天。
老师:那谁能告诉我们“用眼睛听”是什么意思？
蔡:用你的眼睛听
老师:看来我妈妈用的东西不仅教会了作者，也教会了我们。
蔡:我的母亲教会了我一句关于生活的话，她真诚的目光至今仍照耀着我。
此时，当你再读这句话时，你会用什么样的语气去读？
老师:我们来复习一下:第一节和第四节写了什么？你可以找到它们之间的关系—
老师:我们一起试着背，试着永远记住。
11，师生合作背诵。
老师:我们回头看看。这两个问题你懂吗？我们是怎么一路学来的？(学习方法总结)可以肯定的是，这些方法对我们的自学、课外阅读以及自学能力的形成都大有裨益。
第四，拓展延伸，引领课外活动
师:天下所有的母亲都在用自己的言行诠释母爱的真谛。
同学们，让我们从妈妈平时对我们的爱中，回忆起一句话，一个眼神，写成日记。
黑板设计:
用眼睛听
听别人说话的时候想看什么？
真诚又温暖。为什么？