一年级学生如何练好汉字？
更何况汉字是语言体系中为数不多的非常难写的语言。它们复杂的结构，广泛的进化来源，庞大的数量，对于刚开始学习的人来说是非常不友好的，甚至对于中国那些母语是汉语的孩子来说也是如此。
英文字母的结构足够简单，但是很多外国孩子一年级都拿不好，更别说写出漂亮的英文字母了。一年级孩子的认知发展还处于非常初级的阶段。手部肌肉不发达，不能完全控制笔的方向，眼手调节能力也没有发育完全。所以乱涂乱画，不整洁，东倒西歪都是正常的。
家长着急很正常，但不要强迫孩子多练笔画，多用力握笔控制铅笔。用力过多不当会导致手指肌肉发育异常，我在很多孩子身上看到过。这不是说练笔画对写工整没用，而是不值得。由于汉字博大精深，孩子刚开始学，就像所有的技能一样，家长需要的是“耐心”。你真的不用太担心孩子以后没有机会练笔画或者写字。他们的做法会出现在每一篇作业中，而不仅仅是语文作业。枯燥的笔画练习可能会使孩子产生疲劳效应，对学习产生抵触情绪。有了这个练习时间，不如让孩子多去户外。
随着时代的进步，“本来面目”这个词其实越来越经不起推敲。随着社会分工的日益细化，专业技能过硬、人品优秀的人会脱颖而出，而字写得好的人只会在同等条件下更有优势。更不用说，现代社会认真写作的机会越来越少。我们不讨论这是好是坏，但这确实是一个值得注意的背景。
所以家长要遵循学习规律，不要太着急说要练一百遍笔画，也不要说要报书法班，爱上书法。耐心点，慢就是快。
小学一年级的孩子怎么乱涂乱画？是因为他态度不好，敷衍了事吗？多写多练能提高孩子的写作能力？
都是一年级的孩子，之前没有任何锻炼，刚开始学写字。有的字写得很潦草，有的字写得很整齐。
孩子写字好不好，跟他的手眼协调、动作精细、手腕手指的小肌肉有很大关系。单纯练字解决不了字迹潦草的问题。
孩子刚上一年级。在他0-6岁期间，父母是否过度安排了孩子的日常琐事？吃饭，穿衣，整理你的衣服，玩具等物品，等等，如果父母帮你做，很容易让孩子出现手和眼睛不协调，手的力量不足。
所以，在孩子成长的过程中，一定不能把孩子安排越位。他们要做好自己的事情，在生活细节中锻炼自己的精细动作，比如系扣子、拉锁、系鞋带、分豆子、用筷子拿东西、开核桃、剪纸、拧螺丝等。，做一些力所能及的家务。
这些既能增强孩子在成长过程中的成就感，又能锻炼手眼协调能力，增强整只手的力量。
另外，有空的时候，家长和孩子还可以玩这个小游戏——倒立拉杆箱。家长抓住孩子的脚踝，孩子的身体飞起来，用双手的力量向前爬行。既能训练孩子的视觉空间感，又能增强手的力量。对于亲子关系，也是很好的促进！
还有一点就是给孩子适当及时的积极肯定和鼓励。
孩子乱涂乱画，在学校难免不会被老师批评，家长肯定会批评甚至训斥。
不是孩子不想写好。只是在目前的情况下，他能力不足，力不从心。如果他在这种情况下一直处于负面的暗示和评价，很容易让他排斥写作，失去提高写作能力的吸引力。
平时写字时，及时对孩子写得比较好的一个字或一笔给予积极的肯定。
“我觉得你写的很好，字体结构也不错。”
"你写的这个词真是妙不可言！"
通过这种积极的肯定和鼓励，可以增强孩子的兴趣和信心，也可以让孩子认识到如何写得越来越好！
从小做起，相信孩子的写作会不断进步！
首先，这个问题其实可以转化为——“如何提高一年级孩子的写作能力(看图提词)？”我感觉你这样提问，问题会更准确清晰。
为什么要把问题变成东西？
其实很简单。一年级的孩子谈不上写作。语文对一年级孩子在书写方面的要求，其实就是书写。写作可分为:看图写作、根据提示写作和其他形式。所以这种写词的能力(看图和提示)只能算是写作最基础的部分，属于写作的初级阶段。
那么，如何提高一年级孩子(看图提词)写字的能力呢？
总结起来，主要包括以下几点:
第一，注意引导孩子积累基础知识。
这里说的基础知识主要包括:生词的掌握，单词的掌握，组词造句的训练，修饰语的使用，句子排序题的训练等等。
高楼大厦拔地而起，靠的是深埋地下的坚实基础。没有坚实的地基支撑，高楼只能建在沙滩上，最终只是海市蜃楼！
所以，提高一年级孩子(见图片和提示)写字能力的基本条件，就是先引导孩子打好这方面的基础。让孩子写新词、组词、用词造句，掌握一定量的修饰语并运用到句子中。这些是基础，也是决定孩子能不能写好的前提条件(见图片，提示)！
第二，家长要锻炼孩子的语言组织、表达和逻辑思维能力。
这是提高孩子写作能力的阶梯。掌握这种能力可以让孩子的语言更加优美流畅，思维更加清晰有条理。
为此，家长在平时与孩子交流时，要有意识地引导孩子先把话说清楚、完整。第二，让孩子尝试使用一些装饰性的词语，让自己的语言更加优美。三是根据孩子的表情，纠正或帮助孩子如何更清晰地组织语言。
第三，所有生物的成长都需要营养，孩子写作能力的提高也需要营养！那这是什么营养？这是一本书
莎士比亚说:“书籍是整个世界的营养品。”这句话揭示了读书对我们的重要性。人类的智慧是无限的。从古至今，多少文人墨客用他们的聪明才智为我们的语言贡献了无数宝贵的素材。这些材料在书里。所以，要想提高孩子的写作能力，最终还是要多读书，多积累！孩子多读书，会逐渐从模仿变成创造。请记住:阅读是提高孩子读写能力最有效的方法！
我写过一篇文章《孩子的字，别着急》，讲的是如何提高孩子的写作能力。如果你注意的话，你能看见它。从中摘录两点，与大家分享。
坐姿一定要正确。引用一张图来说明孩子写字的正确坐姿。图中年轻朋友写字时，书放在桌子中间，头微微前倾，背部挺直，胸部离桌子一尺，眼睛离书33厘米。规范坐姿，让孩子能正确写好字。
父母要严格。在学校，老师面对的是50-60个学生，不可能每个孩子都照顾到。所以，孩子写字的关键在家长，家长要在孩子进入一年级的时候，把孩子的每一个字都规范起来。这是我对孩子的要求:我不想写快，我要写仔细，我要一个一个写，写不好我要重写。一开始，孩子不同意。重写了几遍后，他开始认真地写了起来。
附在孩子的字帖上，还是可读的。
一年级学生开始写汉字，一定要养成良好的书写习惯:(1)，正确握笔，正确坐姿。保持你的眼睛离桌子一英尺远，你的胸部离桌子一拳远，你的手指离笔尖一英寸远。(2)必须用田字格文字书写，按照汉语书写规范一笔一笔书写，部首书写要正确，注意书架结构的规范和美观。(3)每天写半小时左右。一开始可以画红色，熟练后再练习在文中写生词。由易到难，循序渐进，字会写得越来越好。
每个家长都会经历孩子的第一次握笔写字，每个孩子的第一次行为都会让家长欣喜若狂，但第一次喜悦过后，烦恼也随之而来，孩子的字迹会参差不齐，咧着嘴笑，很难看。如果没有正确的实践，写出漂亮的好字就会成为一种假象。
准备工作/即将开始工作
1.字帖，可以选择和教材配套的字帖，一般在学校附近的文具店都有卖。
2.特种抄写书法纸
3.防近视支架
早期学习
确定练习时间和规则，每天安排20分钟练习时间。这里的重点是跟着字帖走。
具体方法:将支架固定在桌子上，先用复印纸覆盖字帖，然后用红色书写8个新单词，10个单词重复书写1行，一页共***80个单词。家长需要参与进来，一个字一个字的检查，遇到复杂的字要把要点一个个说清楚。
练一个周期(一般30天)，重复3-5个周期，就可以进入下一阶段了。
中期学习
孩子涂上红色后，就可以开始模仿书写练习，按照字帖自己写了。这个阶段孩子已经养成了练习的习惯，可以开始适当增加练习量。
具体做法:从原来的每字10笔画到每字1笔画，然后写三遍仿写(按照字帖的排版，这是最快的写法)，每天仍然坚持写30分钟，100字左右。这个阶段是形成儿童写作风格最重要的阶段，所以一定要高度重视模仿写作的质量。一旦发现问题，一定要及时纠正。我们越早纠正它们，成本就越低。如果发现得太晚，以后要改正就很难了。
中期很难出成果。从简单模仿到自己动笔需要很长时间，需要孩子多重复多接触。经过六个周期的反复接触，一般孩子的字迹就基本成型了。
后期联系
一般这时候孩子的字已经有了雏形，剩下的就是多练习，让孩子根据自己的兴趣有选择地练习。方法和中期一样，练习用红色书写，模仿书写。
练字是一件长期的事情，一刻也不能懈怠。因为小学生刚接触写作，家长必须投入大量的时间和精力陪孩子练习，而不是放养管理。相信自己，那些你曾经毫不犹豫的教育，终将成为孩子的财富。
首先，我想明确什么是写作能力。写作能力包括两个方面？一个是写作，要又快又好又漂亮。第二是写作能力。这位家长所说的提高写作能力，应该只是指写作。
提高写作能力是一项长期的系统工作，但有了正确的引导，孩子的写作能力也会在短期内得到提高。
首先，短期内，要想提高孩子的书写能力，只能要求他书写规范、干净、连贯。要做到这一点，家长要在孩子写字前稍微提醒一下，给孩子准备好前缀。让孩子刻意练习，不合格的词要擦掉重写。
其次，从长远来看，要系统地训练孩子的写作能力。
1.父母应该让孩子对汉字感兴趣。家长可以尝试学习儿童版的《说文解字》，讲给孩子听。每个孩子都喜欢听故事。这样他就能从心底体会到我们方块字的美，从而产生兴趣。
2.给孩子买些字帖，或者参加书法培训班。让孩子定期定量抄写。在家里做一面作品展示墙，贴上孩子漂亮的书法作品，鼓励他。
同时要注意让孩子养成正确的书写姿势，包括握笔姿势和坐姿。
希望我的建议对你有帮助。
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第一，书写姿势要正确，这是最重要的。二是书写工整，一笔一划，注意笔顺。第三，要有字帖，每天不要练太多一页或者半页。关键是质量和激发他们的写作兴趣。第四，要有激励，好的，有奖。差，罚。
对于刚进小学的孩子，写作要以激发兴趣、鼓励和引导为主。
平时可以给他讲一点写字书法的小故事，带他去参观书法相关的景点或者文房四宝的产地，激发他对写字的兴趣。
另外，即使是孩子握笔方法、书写姿势、笔画、笔顺的一点点进步，也要及时表扬和鼓励，反复刺激才能形成习惯。习惯不是靠说教养成的，而是靠经常的表扬和鼓励。
至于技巧和技术，不是现阶段孩子学习的重点。
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