如何在小学美术教学中渗透德育教育30页
德育可以通过各种活动来实现，如主题班会报告、参观、英语范文报告等。，但主渠道应该是课堂教学。德育要嵌入各类课堂教学，要加固青少年心中的防线。美术教学有很好的条件，因为美术思想性强，形象生动，中外比较容易感染学生。
第一，中华传统美德教育势在必行。
当前，社会主义市场经济高速发展，改革开放的浪潮越来越高。人的内心思想、生活方式、价值观、幸福感都发生了变化，一直通过电视、新闻、网络等媒介影响着学生。拜金主义、享乐主义、极端个人主义的价值观和人生观以及社会上的一些腐败丑恶现象，已经侵蚀或正在影响青少年幼小的心灵。有的同学不知道孝敬父母是什么意思，更不知道尊重别人；有的同学不知道奢侈浪费可耻，反而羡慕那些大方时尚的同学；有些学生不喜欢学习和工作；一些学生厌恶来自父母和老师的帮助和教育...这些都给德育敲响了警钟，打开了红灯。学生道德教育出现危机，必须把道德教育与跨世纪人才培养有机结合起来，进一步加强社会主义精神文明建设。
第二，中华传统美德教育将永放光芒
传统美德，本质上是中华民族的优秀品质、优良民族精神、民族气节、民族感情、民族礼仪的总和。它内容丰富，既是对学生进行传统教育的基本内容，也是学生良好道德品质形成和发展的基础。
要用中国几千年形成的优秀民族传统教育学生，让他们从小受到熏陶，形成中华民族特有的道德规范和价值观念，形成中华民族特有的道德人格，让他们肩负起振兴中华的历史潮流的重任，让中华民族的传统美德教育永放光芒。
第三，美术课中中华传统美德教育的重要途径和方法。
1.通过美术课的教学，可以提高学生的传统道德意识、道德情操和意志品质。
教师要根据美术的特点和各年级学生的心理特点，进行教学和示范。对于有意义的画图题，学生不仅要练习，还要回答老师提出的问题，并结合自己的日常表现进行讨论和比较。这样既能达到良好的教学效果，又能加强学生的思想道德教育。比如在给学生讲漫画日记的时候，除了正常的美术教学，还要组织学生讨论:你为什么选择了那天的漫画日记？具体意义是什么？你从中接受过哪些传统美德教育？就这样，同学们的积极性被调动起来，纷纷举手回答:“因为那天我帮妈妈干活，以前我不喜欢干活，现在我愿意干活，帮爷爷奶奶干活，从中我学到了劳动技能，懂得帮助别人是光荣的，我也很感激父母爷爷奶奶的辛苦。”为了做好落实工作，每次学完有意义的绘画题后，都要对学生的行为进行考核，让学生做到知行合一。经过这样的学习，在每一个有意义的新艺术课题的影响下，学生的道德认识、道德情操和意志都得到了极大的提高。
2.美术教学时，要突出切入点，找到美术知识与传统美德教育的结合点。
美术教师要教育好学生，首先要树立传统美德教育意识，并将其贯穿于美术教学的各个环节。备课时要挖掘教材中的渗透点，讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。
比如在教节日餐桌的时候，根据这节课的题目和内容，针对部分学生不爱惜食物的情况，无论备课还是上课，都是这样渗透的:你是怎么把餐桌上的美食弄来的？作为学生你应该做什么？有同学回答的很好，说节日餐桌上的菜、菜、肉都是劳动人民买的。我们应该热爱劳动人民，热爱劳动。这样，美术教学可以在无形中与其他学科合作，学生可以接受潜移默化的传统美德教育，收到良好的效果。学习艺术，首先要知道赞美谁。学什么？在日常的美术课上，要让学生深刻认识到是劳动人民创造了物质财富，所以要赞美劳动人民，学习劳动人民无私劳动的精神，成长为有用的人。
3.美术课上，展示画作时，穿插好人好事的画作，以身作则，深入进行传统美德教育。
欣赏艺术作品，要突出重点，对学生进行思想政治教育。大部分艺术作品都是满满的画面和图片。在欣赏它们的时候，不要让内容搁浅，而要盲目地去分析和体会艺术特色。而是要从艺术特点入手，深刻理解作品的思想内容。两者相呼应，相辅相成。
可以在美术教学中展示一些爱国主义教育的图片和画面，认真贯彻落实党中央关于开展爱国主义教育的通知，把美术课的思想教育和传统美德教育紧密结合起来，达到让学生终身受益的效果。有的同学认为应该热爱祖国的英雄，通过观看这些英雄画面，懂得珍惜今天英雄们用鲜血和牺牲换来的幸福生活，进而用刻苦学习、掌握科学文化知识、奉献精神和奋斗精神体现新时期爱国主义的意义。
中国传统美德故事固然促进人奋进，但最有说服力和影响力的还是学生身边的好人好事。虽然有些是鸡毛蒜皮的小事，但都生动地体现了中华民族的传统美德。在我的美术课上，我利用一定的机会展示战争英雄和好人好事的画作，让同学们从远处学习，保卫祖国，热爱祖国；从身边做起，学雷锋，做好事。为了做好这项教育，我经常在美术课上用板书画画宣传好人好事，让学生做好事。积极的教育使学生中的好人好事层出不穷，形成了助人为乐、管理集体事务的氛围，有力地促进了良好风气的建设。
4.艺术课中传统美德教育与家庭表演的结合。
家庭教育是学校教育的基础，所以学生在家里如何表现也是传统美德教育不可或缺的一部分。针对有些学生在校表现好，在家表现差的情况，我利用美术课的有利时机，教育学生在家也要表现好。比如在教我家的时候，我让学生“描述一下你家的环境和陈设，画出来，说说你在家里的表现。”同学们直言不讳地回答，有的说自己家里表现好，有的说自己表现差，让家里表现差的同学无形中感到羞愧，从而向家里表现好的同学学习，增强传统美德教育的效果。
5.利用多媒体教学课件对学生进行德育教育。
艺术作为人文学科的核心之一，体现了强烈的人文精神。人们的理想、愿望、情感、道德、美和其他人文特征都包含在不同历史和国家的艺术家创作的艺术作品中。通过艺术教育，可以有效地形成和发展学生的人文意识，这就要求艺术教学不应被视为简单的艺术技能训练，艺术不应脱离丰富的人文背景，而应被教授文化观念和伦理规范。现在我们可以利用多媒体教学，让学生欣赏大量的艺术作品，了解艺术家对人类历史的积极影响。比如我在小学美术一年级学习《太阳》的时候，第一次用多媒体欣赏古今中外的太阳，让学生知道虽然世界上只有一个太阳，但在艺术家的作品中却是千变万化的，充分显示了人类非凡的创造力和想象力。再比如教“伙伴”。有两部作品反映了那个特殊的时代，一年级的孩子可能很难理解。所以我首先让学生看关于抗日战争和长征的电影和电视剧，让学生认识到在这样的环境中，伙伴会带来亲情，甚至希望。然后再欣赏中国传统的工笔作品:孩子们一起活动的场景，人和动物，人和动物的场景，逐渐让学生融入班级集体的大家庭。一方面让学生欣赏，另一方面将艺术知识、道德教育、态度情感融为一体，让学生认识到同学之间应该友好相处，珍惜伙伴之间的友谊，真诚待人，爱护身边的动植物，珍惜自己的生命和情感。
以前的鉴赏课，老师需要搜集大量的图片、幻灯片、视频，或者有时候让学生看书，老师口头讲解，枯燥乏味，导致老师不敢上鉴赏课，学生也厌烦。随着现代教育技术的发展，多媒体课件的应用丰富和活跃了欣赏课。教师只要将美术鉴赏资料光盘放入光驱，打开电脑，点击鼠标，就会出现在你的眼前，并可局部放大观察，让学生直观感受作品的形状和色彩，发挥想象力，描绘作品画面，锻炼表达和评论能力。比如在教一年级美术课“我最喜欢的玩具介绍”的时候，我利用多媒体课件让学生来到玩具家庭，包括玩偶、遥控机器人、恐龙、赛车、玩具枪等。，让学生谈论自己喜欢的玩具，引导学生观察玩具的造型特点和色彩搭配，用简单的语言表达自己的爱好和对玩具的评价，激发学生的兴趣。
美术教学中思想道德教育的渠道很多，是对学生进行思想道德教育的沃土。然而，只有将教师的主导作用和学生的主体作用完美地结合起来，它才能蓬勃发展，取得丰硕的成果。