童心课程

在教学中，实现语言与绘画的互动，让孩子用语言表达自己想画的东西，也用语言表达自己画中的故事；把自己画中的故事讲给老师和同龄人听。

用自己画中的故事来评价孩子的画；在家里，把你画中的故事讲给你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外婆、外公、舅舅、舅妈听，让家人帮你记录下来。多渠道、主题化、针对性、个性化的训练孩子的语言表达和沟通能力。绘画主题的教学活动，通过多场景欣赏和游戏活动的创设，培养孩子观察事物特征的能力，培养注重细节的习惯，培养“细节决定成败”的思维习惯。

2.童心源快乐情境作文有哪些课程？

快乐情境作文:重在趣味性，知识面比较全面。

同步作文:与学校保持同步，学习学校的说法，快速提升自己的短期表现。

分步阅读:一些基础知识、阅读技巧的应用和巩固

专项训练:把作文中的问题、难点、少讲的内容做一个系统，比如低年级的单词、句子，高年级的修辞，章节、段落等等。

也有年轻而有联系的拼音和硬笔书法。

3.如何在小学数学教学中构建童心课堂

春风融化雨水，润物细无声。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2012-2020)》明确指出:“教育改革和发展的根本目的是提高国民素质，多出人才，出好人才。”纵观当前的小学数学课堂教学，“成人化”现象比比皆是，如成人化的生活情境、成人化的学习活动、成人化的课堂语言、成人化的习题设计等等。尤其是在数学课堂上，课堂成人化的入侵，不仅是对儿童研究的缺失，更是“主体”的缺失。

《2011数学课程标准》的核心思想是“以人为本的发展”。可见，在数学课堂中，可以了解学生的心理特点，充分释放儿童的天性，有效利用“童心资源”，融入课堂教学，让儿童在童心世界中发现和运用自己的知识，并愿意走进数学课堂，快乐地学习数学，享受数学。摘要:本文结合几个课例，谈谈数学课堂教学中有效利用童心资源的策略。

一是突破固有模式，探索新的教学路径

在过去，这是数学教学的课堂形式中的普遍现象。为了让学生在“精美包装”的设计下尽快掌握知识，老师们总是想尽办法忽略学生在知识上已有的经验，花费大量精力制作一个又一个精美的课件，让学生尽快掌握课堂知识。不难想象，这种课不仅老师备课辛苦，学生学习也忙，日常生活中的教学是不可提倡的。

一位老师在讲授“认识时间”课时，充分考虑了二年级学生的求知特点。积极捕捉高一学生对时间初步认识的基本信息，通过“创设环境(倾听时间的脚步)——自主探究(观察钟面，感知时针和分针的关系)——熟练运用新知识(用新知识解决数学王国的入场券问题)——增强反馈(感知‘1分钟能做什么’)，升华为时间的重要性。可以看出，这种新的教学路径，改变了以往的教学模式，充分挖掘了孩子热爱学习的天性，有效地把握了童心资源，真正改变了学生的学习方式，使学生能够主动学习。

第二，倾向于常规设计，巧妙地突出问题之间的关系

“认识时间”这一课，老师自己做了一个钟面教具，学生准备学习工具也是和老师一样的钟面。在学生掌握一定知识的基础上，通过小组合作，手工设置时钟。这样，在处理“1小时=60分钟”的教学难点时，教师倾向于正常设计，正确处理“数学问题与实际问题”的关系。生活中，学生看到的钟面也是老师上课展示的教具和学生用手拨的钟面。老师巧妙地处理了“课堂数学问题”和“现实生活问题”之间的关系，这也紧密地展示了有效利用学生资源的课堂策略研究的本质。

第三，发挥主导作用，有效实现知识转化

四年级数学课第一册“垂直与平行”是“空间与图形”的概念课。在教学中，教师通过“猜测、问题情境、探索合作、巩固应用”等环节，渗透“同一平面”、“平行、相互平行”、“垂直、相互垂直”等知识点，使学生在动手操作、观察验证、交流应用中提高空间思维能力，从而加深对数学概念知识的灵活掌握。

我们知道，“同平面”是“纵横”教学中，学生首先要掌握的，但却是抽象的概念知识。在这节课的教学中，老师通过课件展示一组动画桌面，引导学生观察和思考:这两根筷子掉在桌面上后是什么位置？学生经过思考、思考、猜测的过程后，老师通过动画效果揭示两根筷子的位置关系。既突出了“同一平面”的自然教学，又揭示了这门课程的教学，可谓“前程似锦的另一个村庄”，巧妙地将“抽象知识”转化为“具象知识”，充分展示了学生的主动学习。

第四，构建课堂形式，充分挖掘童心资源。

童心课堂是童心教育理念的主要载体，是师生对话的诞生之地，是“师事，以心育人”的第一个启迪人生的空间。在数学课堂教学策略的探索中，以问题探究为基本形式的探究教学，以情境体验为基本形式的情境教学等。，都是建构童心课堂形态需要深入探索和努力的方向。

(一)以问题探究为基本形式的探究式教学。

《2011数学课程标准》指出:“数学教学应当根据具体的教学内容，创设有利于学生自主学习的问题情境，促使学生主动地、有个性地学习，不断提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。"

记得著名特级教师华应龙在讲授神奇的莫比乌斯带时，刚开始上课，他拿出一个长方形的信封袋(两边宽度不封口)，在中间划了一条红线。

老师:同学们，今天老师要给你们带来一个小魔术。记住，等下一定要仔细看华老师表演的魔术。谁能破解它，谁就能立即获得老师的奖励！

学生们睁大眼睛跃跃欲试。

老师拿出一把剪刀，沿着中间剪开信封，信封上有与宽度平行的红线...

差不多，老师突然不剪了。

老师:你猜，它会碎吗？

大部分同学回答:是，肯定是。个别同学表示怀疑，不敢下结论。

老师果断剪了。学生们发出嘘声和叹息声。

原来，信封被剪开后，红绳并没有断。

老师:真令人惊讶！这到底是怎么回事？想一想，你能猜到吗？(给学生足够的思考空间，但学生似乎很困惑)这就是魔法的魔力！今天我们就围绕这方面来学习以下知识。(板书:魔术)

看似不需要备课，但华老师充分利用孩子好奇的天性，巧妙运用问题式探究教学，以变魔术为契机，有效调动学生的学习积极性，以问题探究为顺序，开出了一堂精彩的课。

(二)以情境体验为基本形式的情境教学

教学情境是数学与现实世界的纽带，是数学与现实生活的桥梁。让学生在真实情境中体验和理解数学，创设与学生生活环境和知识背景密切相关、学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、思辨、交流、反思等活动中逐步体验数学知识的产生、形成和发展的过程，从而获得积极的情感体验。

比如在“幻数编码”中教授邮政编码的秘密。老师要求学生在课前收集大量的邮政编码排列，并调查邮政编码的意义。在课堂上，通过反馈和小组合作交流的情况，了解这些数字的排列如何代表不同的区域，不同位置的数字如何代表相应的信息，体会用数字计数法解题的优越性。从而引起学生对生活中数字的关注。

4.有孩子在同心小学读书吗？

心理准备最重要，也是无形的。包括父母和孩子。家长的心理准备是:孩子上学和上幼儿园不一样，要对孩子更讲道理。最好带孩子去学校看看，培养孩子良好的作息习惯。他们应该在心理上给予关注，和孩子一起完成，但不应该安排他们做替代品，而应该起到引导、提醒、鼓励的作用。心理准备最重要的是孩子的。无论怎么准备，都不能脱离以下四个方面:智力因素、非智力因素、身体方面、自我服务能力。

(一)智力因素的准备

进入小学后，孩子的主要活动是学习，学习需要智力的参与。智力因素的准备直接影响孩子的接受能力。智力水平高，接受能力强，智力水平低，接受能力弱。注意力、观察力、方位感、语言能力、思维能力是最重要的智力因素。

1.注意力:在学习活动中，需要孩子有稳定的注意力(能够长时间保持有意的注意力)和能够灵活的转移注意力(避免课后有趣的事情)。

一直跟着老师走是很难的，需要我们不断的培养，个别的孩子需要老师的个别指导。

2.可观察性:汉字中有很多相似的字，如:清、眼、情、请、清、钱。

它要求学习者有很强的观察力，即能敏锐地观察到词与词之间的差异，并能清晰地区分。如果不能，他们会在相似的词中混淆。

3.方位感知:无论汉字、字母、数字，每个符号都有严格的方位规定，厂字不能倒写。而且汉字中的组合字(包括左右结构、上下结构、上下结构、左右结构)对学习者的方位感知提出了更高的要求。如果没有这方面的准备，就会出现汉字左右部分互动的现象。比如我曾经看到一个一年级的小学生把知识写成秋天。

4、语言能力:准确清晰的发音能力是语言能力中的第一位，这是因为字母、单词和语言之间有着严格的对应关系，如果一个孩子的发音不准确，那么他在学习读写方面就会比别人更困难。

语言理解能力在语言能力中也是很重要的。现在我们国家正在把语言作为我们的教研项目，因为小学老师的语言和幼儿园老师的语言有本质的区别。小学教师的语言是逻辑的、非生活的语言，语言的内容是传授知识。这种语言比幼师的语言难懂多了。如果孩子的语言理解能力不强，就很难理解老师的讲课。语言理解的水平直接关系到孩子掌握的单词量。

语言概括能力和语言表达能力在语言能力中也是非常重要的。

5、数学能力:在数学能力上要求孩子:a、连续量的概念；b认识数字，知道数字与量的对应关系；c、会比较数字之间的大小；d、知识库和序数的区别；e、了解部分与整体的关系，知道整体可以分解为部分，部分可以形成整体。

6.思维能力:这个时候，孩子应该已经有了抽象逻辑思维的初步萌芽，因为学习过程本质上是利用符号建立一系列条件反射的过程，具有抽象的特点。

(二)非智力因素的准备

在孩子上学之前，要让他们有强烈的好奇心和求知欲，向往学校；你也要有很强的自信心和独立性，认为自己能把学习做好；他还应该有很强的自制力和坚持力，因为学习是一件很枯燥很累的事情；同时他也要有规则感和任务感。学习活动中有很多规律，比如单词的发音，单词的图形，写字时笔画的方向和顺序，数字的实际意义，都是必须要遵守的。另外，上学是国家给每个孩子提出的任务，孩子必须保质保量完成这个任务，也就是说每天要完成作业。

与幼儿园的孩子相比，小学生已经改变了他们的交流伙伴。在幼儿园，孩子受到老师更多的关爱，交流频率更高。进入小学后，老师与孩子的交流主要是传授知识，这就需要孩子与同龄人交流。同时，如果孩子不能和同龄人很好的相处，不被别人接受，也会害怕上学。

(3)身体上有准备的孩子上小学后普遍感到疲倦、困倦，这是由于他们的脑力活动增加，大脑耗氧量增加所致。所以刚入学的孩子容易生病。所以，孩子要有一个健康强壮的身体，有很强的适应能力和抵抗疾病的能力。另外，孩子也要有很强的肌肉控制能力。如果这方面发展不好，孩子的手到笔控制能力就会差。

(四)自我服务能力

孩子入学后，很多事情都要自己照顾自己，比如走路上学，系鞋带，下雨撑伞，削铅笔，背书包，按照课程安排准备书包，天热知道脱一件衣服，天冷知道多穿一件衣服，这些都需要孩子具备自我服务的能力。

此外，孩子在入学前要能以正确的方式握笔，有正确的坐姿，正确的阅读，知道页数。

这些能力的培养，需要我们幼儿园老师通过各种方式合理科学地教育孩子，不能急于求成，要循序渐进，因人而异，不断地对个别孩子进行正确的鼓励和引导。我们要不断加强对孩子所学知识的复习，因为孩子的特点是记的快，忘的也快，这就要求我们的幼师细致耐心，理解孩子的童心。

综上所述，幼儿学前准备是一项非常复杂和长期的工作，需要幼儿教师有明确的目标意识和准备意识，及时为幼儿入学做好准备，让幼儿快乐顺利地度过进入小学的不舒服阶段，在小学健康快乐地成长。

5.童心历程简介。

以孩子自己创造的绘画场景为主题，进行个性化的语言教学和汉字教学；绘画和语言是孩子童心最重要的表现和表达方式。通过这两种形式，将家长和老师引入童心世界，实施个性化辅导，培养良好习惯，实现家庭教育的互动。

儿童心画语言课程是一门丰富儿童情感，促进儿童思维发展，增强自信心，增进交流，培养个性和良好习惯，开发儿童潜能的课程。

6.不会，小学是孩子童心未泯的时期。专业课会让孩子失去童心，只会禁锢心智。

让孩子选择自己感兴趣的专业课程！让他们在快乐中学习进步！童心犹在。

7.童心、美德的教育怎么样？

在选择专业的时候，要避免几个盲点。第一，不要把热门专业集群化。第二，要认清专业本身，知道选择的专业是做什么的，有哪些课程，也要知道未来的发展。第三，不要忽视自己的潜力。不去尝试怎么知道做不到？

8.童心绘画语言的课程开发背景

“借鉴多元智能理论，开发儿童潜能”课题组专家总结了北京市“九五”、“十五”儿童美术教研成果，由北京金城县教育青少年科技发展中心策划发行。

9.北京同心接力教育科技有限公司怎么样？

简介:北京童心接力教育科技有限公司是一家专注于4-17岁儿童青少年创造力教育的专业机构。其“建筑趣味工坊”建筑游乐课程和主题活动聚集了专业建筑师和儿童教育专家，以全包建筑为媒介和载体，为4-17岁儿童青少年提供的不仅仅是通识教育，更是观察力、想象力、创造力、审美能力和实践能力的全面激活。课程唤起他们对自身乃至社会生活的观察、感知和理解，培养和训练孩子的创造性思维，促进个性的形成。在课程中，玩耍和学习自然是交织在一起的。在快乐中潜移默化地提高自己的创新能力和沟通协作能力。

法定代表人:苏哲。

建立时间:2017-09-18

注册资本:65438万元人民币。

工商注册号:110105024138846。

企业类型:有限责任公司(自然人投资或控股)

公司地址:北京市朝阳区天水西苑20号楼2层208室