小学调查报告
在现实生活中，报告的适用范围越来越广泛，大部分报告都是在事情已经做了或者发生了之后才写的。我相信大多数人都为写报告头疼。下面是我给你整理的一份关于小学的调查报告，仅供参考，希望对你有所帮助。
小学调查报告1一、调查目的
我们学校是一所农村小学，语文教学是小学教学的主课。如何培养和提高学生的学习积极性，是一个值得思考的课题。20xx年9月中下旬，根据电大社会实践的要求，我利用业余时间深入华池县元成小学，调查小学语文教学方法。语文课堂教学一直不活跃，学生对学习语文缺乏兴趣。现在新一轮课程改革已经在全国全面铺开。我们学校面临的首要问题是如何激活我们的语文课堂教学。但是，俗话说“先要知道病根，才能治好病”。只有先了解我校语文课不活跃的原因，才能在今后的语文教学中对症下药，有的放矢，从而改变语文课堂教学死气沉沉的局面，为我校语文教学开辟一片新天地。
二、调查方法
本次调查针对我校全体语文教师，以学生答题卡调查和课堂观察为渠道，根据低、中、高不同年级的教学重点拟定调查问卷。低年级是拼音识字教学问卷；中年级是作文教学问卷；高年级是阅读教学问卷。从课前介绍、课堂操作、课后作业设计等方面拟定问题，让学生回答。每个班选取10名学生，让他们对该班的语文老师平时的课堂教学情况做出真实客观的评价。通过让学生评价老师的课堂教学，可以真实地反映我们学校语文课堂教学的缺陷，知道学生喜欢什么样的语文课堂教学。
第三，调查结果
读书:没有课外书，没有借书，没有读书笔记，没有语文实践活动。
教师课堂教学:没有口头交流，课前没有发言。
作业:没有开放式问题。
教学语言很差，没有启发性。
四、主要问题及原因分析
通过对学生调查问卷的分析，结合我们教师在课堂上的观察，我们可以总结出我校语文课堂教学中存在的主要问题，并分析其原因如下:
1.我们学校的语文教学处于相对封闭的状态。
在调查中，70%的学生没有一本课外书，60%的学生没有从图书馆借书，50%的学生认为图书馆的书量很少，不足以满足他们的阅读需求，80%的班级没有开展综合的语文实践活动，60%的学生认为语文教师不能经常使用一些教学仪器辅助教学，如录音机、幻灯机、多媒体等。可见我们学校的语文教学处于一个相对封闭的状态。课本是学生唯一的信息来源，教师是学生唯一的发布者，课堂是学生唯一的信息交流场所，教学设备落后，课堂教学与社会实践没有结合，课内外综合学习没有有效开展，语文综合实践活动没有开展。
2.不重视学生的口语交际训练。
在调查中，没有一个班级可以定期进行口语交际训练，只有一个班级进行课前口语练习，所有回答问题的学生都同意喜欢课前口语练习。可见我们学校的语文教学不注重学生的口语交际训练，不注重语文知识的积累和运用。只让学生死记硬背，不教授学习方法，知识与应用分离。因此，学生的口语交际能力和语言表达能力较差。
3.语文课堂教学是一种传统的被动、单向的学习方式。
在对语文教师的调查了解中发现，经常让学生提问，能经常和学生分组讨论的教师不在少数，但都认为大多流于形式，没有得到很好的落实，达不到什么效果。有些老师甚至认为这是浪费时间。这说明我们学校的语文课堂教学是一种传统的被动的、单向的学习方式。目前我们学校的课堂教学模式基本是灌输-接受，学生的学习方法基本是听-背-练。
这门课有三个重点:
一是强调灌输，即教师以传授系统知识为主，做无休止的讲解，很少考虑学生的情绪和感受。他们只是把学生当成储存知识的“容器”或“仓库”，学生完全处于被动接受的状态；
二是强调说教，即教师往往一厢情愿地讲解抽象的思想和理论，居高临下地教导学生，不太重视学生的认知能力和情感因素，过分强调教育的教化功能；
第三，它强调提问，即教师更喜欢把教学内容演变成提问来单向地问学生，使他们忙于步调一致地回答，很少给学生提问和表达感受的机会。
虽然个别老师也可以让学生在课堂上分组提问讨论，但大多流于形式。所谓提问，就是象征性地让个别学生提几个问题，而不是组织学生讨论回答。久而久之，学生就不爱提问了。所谓小组讨论，也就是几个同学聚在一起谈，具体说什么，没有什么效果的报告。这种传统的教学模式让学生机械地、机械地学习，死记硬背地完成学业，明显具有被动学习的特点，难以适应新的学习模式。
4.应试教育依然是主角。
在调查中，90%的学生认为老师评价他们的分数，分为优等生、一般生和差生。80%的学生认为老师在课堂上讲的内容与考试有关，而对于作业的布置，80%的学生认为老师布置的作业都是习题，没有动手操作或调查了解之类的开放性问题，完成作业的方式也比较单一。可见，农村小学的语文课堂教学仍然受到应试教育的制约，应试教育仍然在起主导作用。评价学生或者关注学生的学习成绩，评价方式单一，即评价即考试，考试即评价，导致教师围绕考试教，学生围绕考试学。老师在课堂上关注的是如何准确地向学生解释知识和结论。只要学生专心听讲，把老师说的话记录下来，准确地回答试卷，就算完成了学习任务。所以老师对学生的要求就是听，这就成了学生最重要的学习方法。课堂上，老师不断提醒学生“注意，这些内容会考”。学生不听，就会板着脸大声训斥。没有动手操作，没有表演，没有质疑，没有情绪化的阅读，没有把学习的自主权还给学生。因为老师做的太多，学生懒于动脑，形成了依赖老师的习惯。老师说的就是标准答案。教室很无聊，学生们似乎坐立不安，开小差，甚至打瞌睡。为了应付考试，课后作业的设计也是大量的字、词、句训练。老师除了完成练习本上的练习，还想尽办法打印复习资料，让学生疲于应付。老师很少布置一些动手型或活动型的作业，更不会让学生自主设计作业，选择不同类型的作业或方式来完成作业。
5.缺乏教学艺术。
在调查问卷中，很多学生不喜欢学习汉语，因为老师上课不感兴趣。他们认为老师知识不渊博，讲话不幽默，教学语言差。在课堂上，他只讲授书本上的知识，一厢情愿地把自己的想法强加给学生。他只把学生当作被动的接受者，摆出一副居高临下的姿态看不起学生，不会用鼓舞人心的语言表扬学生，不会试图调节课堂气氛，不会欣赏有独特见解的学生。只让学生尊重自己，不尊重学生。
动词 （verb的缩写）对策和建议
随着课程改革的深入和社会对人才培养的要求，我们课题组成员深刻认识到扭转我校语文课堂教学不活跃局面的重要性和紧迫性。齐新齐心协力，建言献策，全力以赴，从以下几个方面投入到语文课堂活动教学的研究中:
1.教学应体现“学生是语文学习的主人”的观点。
在教学中，要确立学生的主体地位，鼓励学生主动学习，使学习过程成为学生不断提出问题、解决问题的探索过程。并且可以根据不同的学习内容选择不同的学习方法，使学生的学习变得丰富和个性化。为学生提供开放、实践、主动的学习环境，让学生在言语实践活动中用脑用手学习汉语，倡导自主学习、自悟学习和自得学习。尊重学生的个性差异，鼓励学生自主选择学习方法；让学生掌握学习方法，采用适合自己性格特点的方法。教师要尽可能地组织学生利用合作和小组学习，培养学生的合作交流能力，同时调动每个学生的参与意识和学习积极性，从而达到* * *提高的目的。
2.教师应该是学习活动的引导者和组织者。
教师在教学中应做到以下几点:
(1)，面向全体学生，善于激发学生的学习兴趣。
(2)重视学生的个体差异，善于因材施教。
(3)调动学生情绪，善于创设良好的教学情境。
(4)优化教学过程，善于调节课堂教学节奏。
(5)、灵活运用教学方法，因势利导，善于点拨。
(6)重视教学反馈，善于评价学生的学习态度、方法和效果。
3.教师要善于鼓励和评价学生。
众所周知，鼓励是老师的法宝，也是最有效的润滑剂。所以老师可以用欣赏的眼光，从学生的各方面发现我们的闪光点，用不同的形式做出鼓励性的评价。一个鼓励的眼神，一个灿烂的笑容，一句温暖的话语，都能拉近师生之间的距离。教育的艺术在于鼓励和激励，让学生在轻松、和谐、民主的自由空间里与老师、同学进行心灵碰撞，不断获得成功的体验。在教学活动中，教师和学生是平等的关系。师生之间要相互尊重和信任，让学生畅所欲言，质疑和提出难题，敢于和同学争论，敢于和老师争论，敢于鹤立鸡群，独树一帜。同时，学生应该认真听取别人的意见，敢于改正自己的错误。
4、在课堂上通过各种生动活泼的学习方法，让学生乐于学习，如表演课本内容、讲故事、动手操作、实验绘画和各种竞赛来激活学生的思维。特别是低年级，要把学习融入游戏和活动中，创设学习情境。
5.让学生走出课堂学习语文，接触社会现实，在生活中学习语文，学以致用，尤其是在作文教学中。教师要带领学生走进自然、走进生活，陶冶学生的性情，净化学生的心灵，丰富学生的情感，引导学生观察生活、体验生活、感受生活。观看和考察当地的风景、风俗、动植物资源等。从而发现生活的美好，生活的欢乐，生活的无聊，激发写作的兴趣。教师也要有一颗睿智的心，做写作教学资源的开发者，开发学校生活，联系家庭生活，抓住社会生活；安排结合课文练习写作，设计课堂练习写作，捕捉时事练习写作。总之，让生活为我们的语文教学服务。
6、作业形式也要丰富。有手工制作，有画画，有讲故事，有查阅资料，有活动作文，明显比书面作业多，让学生学起来轻松，更有兴趣和热情。
7.教师自身也要加强学习。
当课堂死气沉沉的时候，我们只是抱怨现在的孩子太难教了，社会风气对学校的影响太坏了，而没有从根本上找到自己的原因。要研究如何让一篇课文生动有趣，让学生热爱学习，或者多花点时间看书充实自己。当今时代对教师的要求不再是“给学生一滴水，教师要有一桶水”，而是“教师要有一条长河”。没有一个学生会拒绝一个博学有趣的老师，只有老师博学才能在课堂上游刃有余，征服学生。
子曰:知者胜于知者，知者胜于乐知者。好的课堂教学应该成为学生快乐的情感生活和积极的情感体验。学生在课堂上应该是欢快的而不是冷漠的，沉闷的，快乐的而不是悲伤的。随着科学知识的获得，学生对学科学习的态度越来越积极而不是消极，对学科学习的信心越来越强而不是越来越弱。所以，我们教师要用“心”来教书。只有这样，才能构建农村小学活动语文课堂教学模式。
小学二调查报告为进一步加强我校团队工作，充分了解我校团队工作现状，更好地解决团队工作面临的新情况、新问题，不断深化思想政治教育和团队工作方法的改革创新，促进我校团队工作的整体活跃和发展，中心小学团支部对几个小村的团队工作进行了全面深入的调查。
一、基本信息
我办小学7所，学生近5000人，教师300余人，其中15%是团支书。所有学校都有少先队辅导员，享受中层干部待遇。
二、团队工作在近阶段的特点
1.加强领导，完善组织。
我们系少先队组织良好，每个学校都有大队部，建队率100%，入队率100%。大队委每年改选一次，调动了队干部的积极性，同时发挥了队干部的主动性。少先队实行分层组织教育，对未入队的学生进行入队前培训，让他们了解队史，熟悉组织。同时对入队的少先队员要求严格，红领巾价值周刚，少先队员佩戴率100%。同时，队干部有严格的例会制度。学校对少先队的工作做了细致周密的安排。辅导员是为了学生，为了学校的德育而配备的。少先队工作充实了辅导员队伍，调配率100%，完善了大中小队伍，实行了小组领导制度。学校每周安排两个小时以上的少先队活动。每周一下午第三节课是团队会议，每天都有大课间休息。每学期学校要表彰一批优秀少先队员、十佳优秀辅导员、优秀中队、优秀队干部，促进师生的积极性和热情。
2.精心设计和开展活动。
我们学校已经把队会的活动时间列入了课程，安排在每周一下午的第三节课。主题团队每学期举办两次。因为班级和团队的团结，我们学校每周的主题团队会有计划，有记录，有总结，有及时汇报。旅部每学期都有详细的计划和总结，雏鹰争章活动纳入工作体系。每个队员都有一本雏鹰争章手册，班级有争章平台，雏鹰争章活动井然有序。积极开展校内与学生牵手、校外与学校牵手等活动。为丰富学校校园文化生活，营造良好的学习氛围，提高学生各项素质，应大力加强公民道德事实概述，认真落实“爱国守法、理解诚信、团结友善、勤奋自强、敬业奉献”的要求，强化学生的社会公德意识，树立良好的道德观念，促进学校教育的全面推进，为进一步培养“合格+特长”学生开辟多方位的锻炼场。每学期举办一次校园文化活动节，通过校歌比赛、才艺比赛、广播操比赛、编队队列比赛、趣味体育比赛、课本剧表演、朗诵比赛、青少年手工展、小学生英语口语比赛、小学生数学竞赛等多种形式，极大地丰富了学生的校园生活。
3.完善制度，规范管理。
为了保证少先队活动的顺利有序开展，学校有完整的少先队制度。特别是制定了辅导员培训制度，定期举办辅导员培训，多方面提高辅导员的综合素质，更好地开展少先队工作。还制定了班组干部例会制度、轮岗制度和培训制度。使班组干部xx吴不断充实新鲜血液，同时进一步提高班组干部的责任感，进一步增强竞争意识。除此之外，还有玩家奖惩制度，团队会议检查制度，这些都是可以有效执行的。学校依据少先队工作考核细则，结合学校特点，制定了学校的方案，并按方案逐一实施，有检查有总结。每个中队也有自己的计划、总结和活动记录。
4.开辟阵地，实施教育。
我校有专门的、合格的少先队大队室，室内布局完善，资料齐全。为不断丰富活跃学生的文体活动，学校少先队根据兴趣和特长组织了舞蹈队、旗帜队、合唱队、鼓队等活动小组。舞蹈队连续参加市、区教师节、艺术节的汇报演出，受到上级领导的好评。学校还成立了各种兴趣小组，锻炼学生的各方面素质，特别是在培养学生的音乐、美术能力方面发挥了积极作用，学校通过组织体育爱好者课后组建了各种运动队。在比赛中，同学们发挥了最大的潜能，增强了组织纪律性和集体荣誉感，丰富了学校体育活动。学校少先队利用校园广播站，播放贴近校园生活、形式多样、内容丰富的内容，完全由学生自己组织编排。学生们非常喜欢这个活动。
小学调查报告三是了解高中新课程改革实施后XX职业学校课堂教学现状。20xx年3月17到19，体育艺术部，>职教部门已经在云和职业技术学校调研三天了。美术与通用技术学科考察的主要内容是课堂听课、教师座谈交流。以下是18上午半天调查活动后的总体情况简要分析和汇报。
一、研究对象的基本情况
云和职业技术学校是一所国家级中等职业技术学校。由于职业技术学校的特点，云和职业技术学校有四个艺术班，其中二年级两个，一年级65，438+0，三年级。目前美术专业专任教师7人，平均年龄30岁左右。基本都是学历合格的美术学校毕业生。通用技术专任教师1人。
二，课堂教学的现状
本次活动共3个班，其中艺术类专业2个班，通用技术1个班。美术课一门是吴炼老师教的电脑平面设计，一门是陈峰老师教的素描。通用技术是刘伟林教授的技术与设计1课程。
由于职业技术学校的特点，美术教材除了XX凤凰教育出版社的教材外，都是由教美术课的老师自编，供学生选择，教学内容的选择有一定的局限性。在课堂教学形式上，美术类和通用技术类科目主要以“教学-实践”模式为主，先由教师进行介绍或讲解，学生在平台上自由练习或演示。几个学生上讲台演示，其他人观看演示，许多学生自由交谈。
三，课堂教学中存在的问题
1，老师在课堂教学中的教育观念一时半会儿很难改变。
几节课同时反映的问题就是教育观念的问题，教育观念的更新是一个漫长而艰巨的过程。而且职业学校的专业教师很少参与高中新课程实验。培训。教师在课堂教学中将传统教学与实践相结合也是合理的。此外，传统的教学方法在教师中根深蒂固，易于使用。
2.课堂教学内容生活化的问题有待进一步加强。
学科教师自主选择教学内容，有助于教师的专业发展。但教学内容的选择要贴近学生生活，服务于学生就业。老师要多考虑，选择适合学生就业的知识和技能。在此基础上，还可以选择能够体现我校办学特色的内容，或者XX县是中国木制玩具之乡的内容。通用技术是一门实践性很强的学科，应该在课堂教学的基础上，让学生在实验室进行操作和实践。
3.应逐步建立课堂教学的评价机制。
在调查中，几位老师的课堂教学都是以下一节课的铃声结束，学生对自己的作业或设计的作品缺乏学生与老师之间的评价。老师讲解完学科知识和技能后，学生对真正的实施缺乏了解，不利于后续教学。
四、研究与对策
1，呼吁职高教师更新教育观念。
传统教育观念下形成的教学模式根深蒂固。即使有意识地改变，也会在教学中自觉不自觉地回到原来的教学模式和方法。在普通高中课程改革实验中，教师通过学习和培训改变教育观念，通过改变教育观念改变教学行为。职业高中教师也要不断学习，把高中新课程改革的理念、课程标准、教学指导思想转化为教师的教学观念，进一步把教学观念转化为教师在课堂教学中的自觉行为。
2.加强学科教师集体备课，发挥群体作用。
集体备课的意义在于教师通过讨论交流取长补短，发挥大家的教学特点。云和职业高中的美术组不同于其他普通高中，美术组有很多个别老师。在缺乏经验的情况下，加强集体备课，发挥小组优势，精选教学内容，更好地挖掘教材，探索教学方法，是提高教学质量的捷径。
3.加强教学策略的研究。
教学是否有效，不在于教师是否完成了教学任务或完成了教学内容，而在于学生是否想在单位时间内参与课堂教学，是否掌握了知识和技能，或者其专业技能是否得到了新的发展。如果学生不想学习或没有什么可学>收获，即使老师教得再努力，也是低效或无效的教学。
教学策略对于保证教师教学的有效性至关重要。讲授法具有操作方便、节省时间的优点，而讨论法或自主学习法更有利于培养学生良好的学习风格和研究精神，教师应在平时的教学中逐步贯彻和落实。
4.提倡评价方式的多样化。
评价的目的是帮助教师改变教学方法，提高教学水平，促进教师的不断提高和发展。同时，学生对知识和技能的掌握也是通过评价来了解的。没有评价的教学肯定是不全面不深刻的。两课教师在完成教学任务和学生实践后，应对学生的作业或设计作品进行评价。评价方式可以多样化，可以是教师评价，也可以是学生自己评价，也可以是学生评价。多元评价可以让教师知道教学任务是否顺利完成，是否有效，让学生知道教学目标是否达到。
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