小学生写错别字的原因分析及教学措施辩护中可能出现的问题

1，汉字结构复杂，同音字多。

2.感知不准，辨别不准。小学生的感知还是比较一般的，没有形成准确的区分能力。比如把“刺”写成“刺”，是因为儿童的空间感知，尤其是左右方位感知不够完善，经常把字写反了。

3.注意不稳定和粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被与学习无关的外界因素所吸引，从而出现错别字，但这些错别字大多可以在注意检查的情况下自行发现并改正。

4、记忆不清，似是而非的幻想。由于汉字音形分离，有时学生读得懂音，却记不清形，于是有些学生进行似是而非的类比，从而出现错误，如“平”字上的“笨”；于是，“Apple”这个词就被拼错成了“Pingguo”，经常出现在一起使用的双音节词中。

5.思维的固定影响。刻板印象，又称心理定向，是人们心理活动的准备状态。识字过程中的一个表现就是上一个字的字体影响了下一个字。比如:批评——批评，眼镜——眼睛出乎意料。这种情况也出现在双音词中。第二个表现就是先学的单词影响了后来学的单词。“将军”受“船”的影响，写成“一船”。

对策:

1，教之前要有预见性。

2.用汉字的规律去联想识字。

3.用公式和歌词来帮助你记忆难记的单词和容易混淆的单词。

4.培养查字典的习惯。

5.养成收集和纠正错别字的习惯。

6、多表扬促进学生主动找指正。