教师个人读书笔记摘录五则
教师个人读书笔记摘录
摘要:以《追求卓越的教师专业发展》为个案，描述了Marina、、Jing和Jenny四位英语教师的成长历程，分析了形成和影响专家知识发展的因素，阐述了教师如何在教学中充分发挥自己的专家知识。事迹中有失败，也有成功的奋斗。其中既能看到新老师的一些共同烦恼，也能看到不同的想法。不同的奋斗让他们有不同的通往专家知识的道路！起初，当我读到这些故事时，我感到非常真实和亲切，因为他们刚开始从事教师工作时遇到的问题和困惑能引起我的尖叫:这不就是我一个多月来一直试图解决的问题吗？从他们对自身环境的不同反应中，我们可以更明确如何尽快看待教师的工作。自我怀疑？阶段，走向专家知识:玛丽娜和艾娃可以受益于学校的支持性文化，看到在当前有限的环境下教与学的可能性；而景却很难敞开心扉与同事交流，所以无法超越这些局限。面对同一个问题，他们有不同的处理方式，选择积极对待的问题也不同。当在教学中遇到困难时，艾娃和玛丽娜会探索和实验。看到学生学习的进步，会有一种满足感，使他们对教学更有热情，促进他们继续从事教学工作。静的尝试性活动相对较少，她特别在意课堂秩序和纪律。玛丽娜的探索和实验，以及她对教师工作性质认识的转变，得益于理论投入和个人实践经验的互动！
其中，对我帮助最大的是关于课堂管理和学习组织:
一些关于教师课堂管理有效性和无效性的研究指出，二者的区别不在于教师处理学生不良行为的方式，而在于防止不良行为的发生和管理课堂以促进学习的重要方式。所谓规约，是指明确规定学生哪些行为可以接受，哪些行为不可以接受的准则；常规是在长时间内建立起来的控制和协调行为的特定步骤或程序。
玛丽娜在课堂管理中的特点:
1.下达指令时，她不准出声，不管是布置作业还是课堂作业。为了让学生真正理解她的指示，她建立了一个套路，那就是让他们重复老师的要求，尤其是当她的要求很复杂或者她注意到有些学生没有注意的时候。
2.在评判课堂事件时，教师有必要对学生及其背景有所了解，以便正确判断学生是否故意破坏或认真回答问题。
学习型组织:
1，群体活动，有时候不同的群体被分配不同的任务。
2、充分利用生活中的一切学习资源，充分利用上课时间(不急着解决的事情留到课后，每一件小事都设定一个时间，比如数数)。
3.和学生建立良好的关系！
珍妮的课堂管理课；
对于正处于尝试使用标准和套路阶段的珍妮来说，她和很多新手老师一样，在执行这些标准和套路时是前后矛盾的。这种不一致反映了她在扮演老师角色时遇到的困境:她是学生学习的指导者而不是权威人物，同时又要维持课堂秩序和纪律，让学生的学习顺利进行。她没有意识到引入课堂的一系列规定中哪些是可行的哪些是不合适的，她也没有意识到提倡学生相互监督可能引发的道德问题。(把责任还给学生，你们组的学生来监督)
教师个人读书笔记摘录
我的教学生涯是一本关于司夏的书，他是中国的领军人物。我从学校图书管理员那里借了这本书。说实话，刚拿起来的时候也不是很感兴趣。一方面，作者是从事小学语文基础教育的，和我自己的情况有很大不同。另一方面，这本书已经出版20多年了，黄页里的理论对我们今天的帮助并不大。但是随着一天天的阅读，原来的想法一点点烟消云散，看完之后真的受益匪浅。
在我教学生涯的扉页上，诗人臧克家为司夏写了一首诗:？一个常年和孩子在一起的人，她的内心永远像一泓清泉一样鲜活。一个对培育幼苗充满热情的人会欣赏它的成长。一个无私的工作者，她的形象在别人的记忆中历历在目。一个用心温暖别人的人，自己的内心必然会感到温暖。？这就是司夏老师对党忠诚的教育事业。是她吗？童真的母爱？的真实写照。
司夏老师从教72年，包括解放前的20多年和建国后的各个历史时期。她走过了一条非常不平坦的道路。在旧社会，她被嘲笑，被鄙视，被贫穷折磨。新中国成立后，她被打压，被审判，但即使在这样的逆境中，她也不后悔当了小学老师。有人曾经说过:信念是人生旅途中的一颗珍珠，它可以在阳光下闪耀，也可以在黑暗中闪耀。？那么，是什么样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却从不背弃教育？我在书上找到了答案:？关于信仰，司夏亲口说过。？当我在党的教育下逐渐树立起一切为了孩子的成长，一切为了祖国的未来的信念时，我觉得我是幸福的。带着对所从事工作的执着热爱，哪怕是一个平凡的岗位，也能做出不平凡的贡献。正如苏霍姆林斯基曾经说过的:信仰只有在积极的行动中才能生存，才能得到强化和锤炼。？这就是司夏小姐的遭遇。她没有让她的信仰成为？花瓶？她反而用实际行动丰富了自己的信仰，让它看起来有血有肉。她用自己的信念和行动诠释了爱与奉献的真谛。
对于一个老师来说，什么是爱和奉献？《中小学教师职业道德规范》第二条对此进行了解释。热爱教育，热爱学校，兢兢业业，教书育人，注重培养思想品德良好的学生。上课认真备课，认真批改作业，不敷衍，不传播有害学生身心健康的思想。？它是一个标准，更像是一个方向指示器。这让我想起一个故事:有人问三个瓦工:你们在干什么？第一个工人生气地嘟囔着:你没看见吗？我在建一堵墙。？第二个工人弱弱地说:你好，我在做一份9块钱一小时的工作。？第三个工人哼着曲子，高兴地说:你问我，我的朋友，我不妨坦率地告诉你，我正在建造世界上最伟大的教堂！？这可能就是问题的症结所在。有些人不懂得尊重自己的工作。他们把工作视为获取面包、衣服和房子的一种麻烦？需要？，不可避免的苦役。而当一个人把自己的工作当成辛苦的劳动和痛苦的时候，他永远无法在工作中做到最好。热爱你现在的工作。如果你选择当老师，你会努力成为像司夏那样的人民教师。也许没有她那么成功，但只要我们努力，一定会无愧于老师的称号。
一个人的工作态度反映了他对生活的态度，决定了他人生的成就。我们的工作是我们生活的投影。它的美与丑，可爱与可憎都在我们手中。人们常说，老师是红蜡烛，牺牲自己，照亮别人；老师是梯子，让别人踩在自己的肩膀上攀登辉煌；老师是摆渡人，把一批批学生送到理想的彼岸。这些都是对教师这个职业的褒奖，但同时也强调了教师的平凡本质。教师这个岗位很普通。一个人选择了教师这个职业，也就选择了平凡和奉献。在芸芸众生中，他平凡如银河中的一颗星，大海中的一滴水。在他的一生中，他可能不会做什么伟大的事情。然而，只有真正从事过教师工作的人，那些把热情和精力都投入到教育事业中的人，才能真正体会到当教师的快乐。
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看了肖川教授的《教育的使命与责任》，感触颇深。肖川老师提醒我们，没有使命感的教育是盲目的，没有责任感的教育是轻浮的。？我们不停地奔跑以求进步，但总有一刻停下来思考:这条路通向何方？是梦还是深渊？真正的教育不仅要有效率和效果，而且要有灵魂和坚定明确的价值追求。使命和责任赋予教育高度和灵魂。所以小川教授提出:？教育的使命和责任应该是为学生的幸福生活奠定基础，为自由社会培养人？。说白了，教育的使命和责任就是为学生的终身发展和可持续发展打下坚实的基础。相应的，我们的责任和义务难道不能简化为:如何培养学生适应未来激烈竞争社会的能力，如何培养学生在未来社会出类拔萃的技能？
人是一种挂在自己编织的意义之网中的动物，但与动物不同的是，只有能够过上幸福的精神生活的人，才能找到生命的意义，才能被称为健康幸福的人。作为老师，我们都在不断的追求，但是我们追求的是什么呢？
肖川教授追求的是教育的使命与责任，教育的理想与信念，教育的智慧与真理。肖川教授用他的智慧和真情告诉我们，什么是教育的使命和责任，我们应该追求什么样的教育理想和信念。
看完书，生活在继续，我们的教育理想也在继续，世界所蕴含的精神也在继续！
在这个混乱的世界里，内心浮躁，心情不定，目标迷茫，人生变幻莫测。但小川老师让我们的心平静了，感情稳定了，目标明确了:教育应该是一种充满希望和力量的阳光文化；教师应该是充满活力、激情和智慧的向导。教育作为一种社会现象，应该承担一定的社会责任，应该是社会进步的动力，思想的先导，制度建设的典范。肖川老师指出:当前，要强调教育的社会责任意识，首先要强调的是通过共享基本价值观，实现社会融合，增强日益多元化社会的凝聚力。这具有深刻的教育价值。许多爱国意识很强的仁人志士掀起了抵制日货的热潮，但大多没有持续多久。为什么？我认为这是缺乏社会凝聚力，缺乏为国家和民族伟大复兴而团结自愿的责任感。如果我们现在不去尝试改变这种情况，也许将来中国面临另一场危机的时候会有更多？叛徒？、?叛徒？是的。
当然，我们的教育不仅要关注社会责任，更要关注人的生命价值。生命是上帝赐予我们的最丰富的礼物。我们老师面对的是一群鲜活的个体，一个对世界充满新奇感的精神世界。我们现在的应试教育，无助于培养学生的博爱和善良，无助于提升学生的生命尊严和情怀。看看我们周围，看看各种报纸杂志博客网络，我们会发现到处都没有对生命的尊重。伤害孩子，孩子伤害别人的案例充斥着我们的眼睛和耳朵。难怪小川老师怒吼:对生命的无知是教育最大的失职和不幸。
教师个人读书笔记摘录
走近教育大师为我搭建了一个平台，让我有机会以文字的形式聆听大师的声音，提升自己的心智。作为本次教师主题阅读活动的必读书之一，正如编者所说，该书可以让读者对从孔子到蔡元培，从苏格拉底到苏霍姆林斯基的教育思想有一个大致的了解，阅读整篇文章受益匪浅。* * *这本书收录了国内外47位著名教育家的演讲，应该说不算少，但对于人类2000多年的教育史来说，似乎很少。事实上，任何一本字典都很难容纳所有的教育者。所以，当我合上书，思考片刻，我会深深体会到，教育也可以如此美好。在竞争的时代，家长选学校，说老师好，说老师不好的现象屡见不鲜。可以说，管理对于一个学校的成功非常重要，但是好老师的数量和质量才是学校真正的生命线。作为一名新老师，孔子的一句话给了我很大的启发。子曰:早上听道，晚上死。
这句话经常被人引用。那是什么意思？我理解应该是指社会政治规范和做人的规范。理解他不容易。多少人在追求，从少年到白发苍苍。
其实原则是与生俱来的，有些是隐藏的或合理的，有些是容易被感知和接受的。无论如何，求道是艰辛的，人经历的艰辛程度不同，但求道的过程是快乐的，是真的吗？早上知道，晚上死也值得。？
这么说吧，学校的历史阅读活动和阅读方式并不是真的给颜如玉和金屋看的。人的生命是有限的，知识也是有限的。如果他不学习，他就会落后于时代和生活。特别是对于我们教师来说，如果我们的知识不够，就意味着我们职业生涯的结束。教学生什么！既然要学习，就要占用大量的休息时间，还会有各种工作冲突，也就是求道之痛。
我想，佛教认为视名利为空者得道，对吧？谁知道呢？不知道为什么，今天这句话总是在我脑海里起伏不定。反复琢磨，目光流转，猜测，这是一种怎样的情感？哪怕付出一切，只要能得到答案，再大的代价都可以承受。
身处当今社会，站在自己的世界里，我想？温超刀，晚上会死吗？。求道之路如此艰辛，但悟之则死。得到和得不到有什么区别？你为什么想要它？要体现道的价值，求的价值，然后死而无憾。
当然，理解道是自觉，不是自主。温超-陶说，死在晚上是可以的，但是死在哪里呢？对与错？亲爱的我，不是主要的我。也就是说，听到道的人可以离开是非之人，进入李星的真实世界。这是另一种境界。
走进书本与大师做朋友，走进书本与经典的对话，走近这些教育中的痴情人，可以让人少一些浮躁与功利，多一些理解与包容，多一些热情与关怀，可以让我成为一个让人民满意的好老师，真正延长学校的生命线。
教师个人读书笔记摘录
看完《儿子，你怎么不听》，我深有感触。一分钟的批评？让孩子知道自己的错误，但仍然保持良好的自我意识，努力改正自己；当孩子闪现一点点优点，一分钟的赞美？让他们长期保持快乐，并因此做得更好；然后呢。一分钟目标？让孩子学会自我管理和自我监督，在反复目标的练习和复习中进步。我深深地感觉到，这？一分钟？效果不仅仅是对孩子不良习惯的纠正，更是一种教育的良性发展。孩子会越来越优秀，教育会越来越宽松。
优秀是教出来的。你应该像你希望他们对待你那样对待你的孩子。关键是你有没有用心去做，有没有真心对待孩子。对于表现不好的孩子？一分钟的批评？，对于有进步的孩子？一分钟赞？为了所有的孩子？一分钟目标？试一试，你可能会有很多惊喜。
带着期望和要求表扬孩子。我班有几个孩子吃饭慢，爱磨蹭，爱说话。每次吃饭，我总是催他们:快点，饭要凉了！？再快点一点，再不快点，又要慢下来了。时间长了，我就没耐心了。我只是盯着孩子，毫无进展。后来我把批评改为表扬，对他们说:今天吃得好，比昨天快。？孩子们非常高兴，果然，他们加快了一点速度。批评就像一个命令，孩子是被动执行的。如果换成表扬，孩子会理解老师的要求，觉得自己离目标不远了，自信心和放松感也会增强。