如何吸引学生的注意力

我在南川小学当小学信息老师的时候，遇到的最大的问题就是部分学生上课注意力不集中，会直接影响学生的学习效果。小学的信息教育课程对大部分学生来说是很有吸引力的，但是随着课程的深入，会出现一些学生不感兴趣的课程，使得学生注意力不集中，学习效果不佳。另外，让我思考的是小学信息技术课应该达到什么样的教学目标。让学生在课堂上掌握更多的命令和操作是最重要的目标吗？我们认为不是。而是让学生通过课堂学习，达到各种素质的* * *提升。激发学生使用电脑的兴趣，让他们主动地、有兴趣地学习，让他们接受多方面的情感教育，如审美、环境、合作、爱国等。，让学生有足够的活动空间，全面提高知识、技能、能力和情感。所以我们从以下几个方面来考虑小学信息技术课堂教学。在实际教学过程中，我对个别学生做了详细的观察，尝试了几种方法，试图了解他们注意力不集中的原因。

在我的日常教学中，经常会遇到这样的情况。一些学生专心学习，不受任何干扰。但也有同学经常随便说话，搞小动作；有些课看似认真，实则心不在焉。以至于我让他回答他如梦初醒的问题；有些同学在做作业、上课、看书的时候总是坐立不安。其他同学在做作业的时候，总会有一些“玩”的小插曲。他们的家庭作业很随意，他们边做边玩。导致作业时间长，错误多。针对这一现象，我专门对几位同学进行了观察:胡，女，三年级一班，性格开朗，学习成绩好。一开始对信息类很感兴趣，进步很快，尤其是动画排版类。但后来随着课程的深入，有些课程让学生感到索然无味，无法集中注意力，经常在我提问时答非所问。结果该生信息课学习成绩一落千丈。为什么学生注意力不集中？我也和这个学生的家长沟通过。学生家庭条件不错。自从她上了信息班，父母就给她买了一台学习用的电脑，但后来这台电脑成了她看动画片的专用工具。我以前班上有个学生叫胡志成。这个学生的个性非常奇怪。他上课很粗心，但我单独教他的时候，他很专心，学得很好。后来我仔细观察了这个同学的表现，发现他很容易被外面的东西影响，哪怕是教室外面有人说话或者走路都会影响到他。这种情况不仅发生在这个学生身上，其他人也一样。观察了其他几个同学，知道原因是后者有注意心理问题，注意质量差，甚至有注意心理障碍。注意力是在一定时间内对某事物的心理活动进行反映和注意的能力。注意力是人类有意识地、主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。根据我对几个同学的观察，我总结了注意力不集中的几种表现:一是学习、做事或玩耍时难以保持注意力集中，容易受外界影响而分心；上课几分钟听不到，就会走神，不知道课讲的是什么；做作业的时候，不能全神贯注，边做边玩。作业效率极低。有动静就会走神，没有父母也完成不了。写作业经常出现漏字、错别字、错别字、错别字；读书时，错别字、丢字多；考试的时候，我看错了题，丢了。其次，经常不愿意做需要持续用脑的事情；经常丢作业，丢文具，忘东西，学习粗心，犯粗心的错误。

二，小学生注意力不集中的原因分析

(1)外部因素主要包括以下几种情况:

1.周围环境不好容易导致学生注意力不集中。

比如有人在过道上说话走路，有人迟到或者教室里有些学生随便说话，都会引起学生无意的注意，影响学习。在家里，学生学习的时候，家长在房间里看电视或者打牌做其他事情，都会影响学生的注意力。

2.教育方式对小学生影响很大。

小学生的注意特征具有明显的个人情绪，先从无意注意发展到有意注意，再逐渐发展到有意注意，并对其进行关注。如果教师的教学方法呆板，教材处理不当，批评方法不当，学生就会对学科产生偏见，从而无法集中注意力。我曾经接触过一个叫张家豪的学生，他经常做小动作，上课心不在焉。当老师批评他时，他显得很尴尬，非常紧张。后来和他聊了几次，我才知道，在家里，他的父母是不耐烦的。每当他在家里犯了错误，他的父母基本上都会惩罚他，甚至打骂他。结果这个学生面对老师的教育也是紧张不安，坐立不安。

3.我对所学的课程不感兴趣。

比如孩子对老师讲课的内容不感兴趣，脑子里老是想着要装什么，很可能会让孩子注意力分散。小学生普遍对以前没接触过的东西感兴趣，所以我给他们上第一堂电脑课的时候，全班同学基本上都表现出了浓厚的兴趣。但随着课程的推进，部分学生的好奇心逐渐转移或消失。我教过的黄杰就是一个典型的例子。他家是农村的，上计算机课之前从来没有接触过计算机。在他的第一门计算机课程中，他非常活跃，渴望知识，但随着课程的继续，他对该学科的好奇心和兴趣逐渐消退，他的课堂表现越来越不活跃。

4.父母不经意的引导。

德国儿童教育学者近日发表了一份研究报告，报告显示，在教育孩子的过程中，父母是主导。大多数孩子会模仿父母的言行。

(2)除上述外部因素外，还有内部因素:

1.对学习的目的和意义缺乏认识。

我对我们班的40名学生进行了调查。只有65，438+00%的学生知道学习是为了学习更多的知识，60%的学生只能含糊的回答学习是为了增长知识，剩下的少数学生不清楚为什么学习。有的甚至认为是因为父母要上班，家里没人陪，有的认为不学习会被父母批评。其中，80%的学生不清楚自己近期的学习目标，想学什么，想学多少，什么时间有什么任务，缺乏学习的主动性。这严重影响了学生有意注意的发展，学生学习后的无意注意更难培养。

2.害怕学习困难，没有毅力和恒心。

学生意志薄弱，怕困难。他们认为学习是一项艰苦的工作，他们学不好，他们对学习失去信心。在学习中遇到困难时，往往不肯思考，打死也退缩，把注意力转移到与学习无关的事情上，导致学习分心。通过几年的教学实践，我深深体会到，在学习中害怕困难，不愿意多思考解决难题的学生，即使一开始成绩很好，后来往往也会退步。因为学习是一个持之以恒的过程。

3.自律性差。

小学生由于自律和抗干扰能力差，容易受到周围环境的影响，往往三心二意，注意力不集中。不管谁走路，谁说话，总是听，看，打断，很难集中精力学习。表面上看起来很严重，实际上是开小差。长此以往，会导致注意力不集中，作业中会经常出现错题、漏题。这就是我们通常所说的粗心大意。

4.学习压力大，你太累了。

有的家长为了让孩子多学点东西，给学生报了大量的兴趣班，导致学生疲劳厌学，有的学生运动过多睡眠不足，大脑得不到足够的休息，导致上课注意力分散。根据我教的几个班的调查，有将近一半的同学在外面上过补习班或者兴趣班，很多同学下午放学后会马上赶去上各种兴趣班，比如跆拳道培训班，美术班，舞蹈班等等。一些学生打算在周末参加补习班，以加强他们的学科知识。这给孩子增加了很多负担，给孩子造成了生理和心理上的双重压力。孩子得不到足够的休息，以至于上课无法集中注意力，甚至趴在桌子上睡觉。

三、提高小学生专注力的一些对策:

了解了造成学生注意力不集中的因素后，就要找到有效的对策。学生最重要的是如何培养自己的注意力，这的确是一种高尚的品质。一个人的成功离不开他对学业和事业的专注。那么，怎样才能敲开这扇“心灵之门”，开展卓有成效的教学活动呢？对于大多数学生的注意力问题，我们可以从以下几个方面培养:

(一)正确引导，激发学生学习的主观能动性，调整志向水平。

明确目的和任务可以使学生产生达到目的的需要，进而产生满足需要的学习动机，这是稳定学生注意力的重要条件。学生学习的目的越明确，有意注意的稳定性越强，越有利于集中注意力。另一方面，学生缺乏良好的学习动机，势必使他们在学习过程中难以有高度的专注力、稳定愉快的情绪和优秀的意志品质，给完成学习任务带来一定的困难。因此，我们必须经常有意识地引导学生锻炼他们的有意注意。目前，小学课堂学习方式在一定程度上存在着单一和被动的问题。在新课程标准理念的指导下，我们应该摒弃传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的学习模式，提倡多样化的学习方式。为学生提供“自主课堂”，即以“提出问题→讨论问题→解决问题”的形式进行学习，以师生合作互动、多向信息交流和各种感官协调活动为基本途径，促进学生认知能力和人格品质的发展。课堂不仅给学生时间练习和掌握基本内容和技能，而且给学生机会学以致用。

1.用小故事来理解注意力的重要性。

古今中外有所成就的人，往往都是全神贯注于自己的学业或专业，甚至痴迷于此。比如曾经摘下哥德巴赫猜想数学皇冠上一颗宝石的数学家陈景润，废寝忘食地解决问题。有一次看书撞到了一棵树，但我以为撞到了人，连连道歉。在平时的教学中，我经常利用晨会和班会给学生讲这样的故事，同时也让学生收集古今中外关于伟人学习专注的故事。在“谈天地”课上，举行了一次讲故事比赛。让学生受到生动故事的感染和熏陶，让学生认识到注意力培养对自身成长的重要作用，明白注意力对学习的分量，记住一定要时刻注意培养自己的积极性、主动性和专注力意识。

2.帮助学生设定学习目标，激发内在潜能。

在教学中，教师应该引导学生进行有效的训练。分析一下你的注意力品质的优缺点。通过问卷调查，认为自己做得比较好，还有哪些不足。根据自己的优缺点，制定一个短期的学习目标或者写一个激励自己的词，放在桌子的角落里容易看到的地方，以此来鞭策自己，树立自信。我以前班上的一个学生经常在课堂上开小差。后来经过我的沟通，他写了这样一句话:“上课好好学习，下课好好玩。”后来换学生的学生进步很大。此外，教师要帮助学生树立正确的学习目标，给予学生更多的鼓励，帮助学生树立自信心，排除干扰，克服困难，以达到预期的目标。

(二)改进教学方法，培养学习兴趣，提高注意力。

我们需要找出什么最有可能吸引小学生的注意力。大三学生理解水平低，受年龄限制，容易接受和理解直观的东西。因此，我们应该根据小学生的年龄来组织教材，并使用多样化的教学方法来吸引学生的注意力。注意力和兴趣是孪生姐妹。有了强烈的兴趣，大脑皮层上就能形成兴奋中枢，注意力就能高度集中。兴趣与成功密切相关，兴趣对成功的影响和作用不可低估，这已被大量事实充分证实。兴趣是学习中最好的老师。上课不专心，往往对学习内容不感兴趣。因此，教师要根据学生的学习情况和教学内容的特点，选择适当的教学方法，力求生动形象，激发学生的学习兴趣，使学生从“知之”到“善之”地学习知识，直至进入“乐之”的境界。在学生有强烈的直接学习兴趣的基础上，抓住时机培养间接学习兴趣，使学生有积极的学习态度，保持课堂注意力的稳定。在平时的教学中，我们应该努力做到以下几点:

1.让学生对我们的课感兴趣，培养学习兴趣，提高注意力。

我们应该抓住好奇心来引起学生的兴趣。好奇是学生的天性，尤其是小学生。教师如果能在课堂上抓住学生的好奇心，巧妙地设置悬念，提出学生感兴趣的问题，就能引起学生的学习兴趣，把学生的注意力引入课堂学习。把握课程的难度。课程的难度应该与学生的水平相适应。如果程度太难，学生就会厌学，成绩越差，学习兴趣越低，形成恶性循环。程度太轻松，谈吐无味，没有学习的兴趣。把握教材的难度和适当性是提高学生学习兴趣的第一步。根据学生的学习水平和课程的难易程度，设计生动的教案，充分挖掘学科知识中的兴趣点。

2.教程要创新，课堂教学要生动。

课程的引入要新颖、有创意、不断变化。比如来自一个科学家故事、一个笑话、一个动作、一个实验、一个社会现象等。良好的开端是成功的一半，新课程的引入应该是不断变化和创新的，让学生对课堂内容产生一种好奇和探索的欲望。教学过程要生动、轻松、高潮、低谷，让学生带着疑问和好奇心一步步走好。

3.找到合适的教学方法。

学生水平、学科、教学内容都是选择教学方法的依据。要提高学生的学习兴趣，必须综合各方面因素，选择最佳的教学方法。理论性强的课程可能教学方法更好，操作性强的课程可能演示方法更好。有时，一个班级可能需要整合几种不同的教学方法。恰当的教学方法可以激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。

4.及时发现学生学习中的困难，并帮助他们解决。

由于学生的理解能力和接受能力的差异，在学习中难免会遇到不同的困难。这样学习兴趣会急剧下降，会出现很多困难，甚至厌学，注意力难以集中。我在三年级一班教一个小女孩。她父母从小在外打工，她一直跟着爷爷奶奶生活。因为爷爷奶奶更注重孩子的物质生活，对她的学习和思想给予的指导不多，以至于这个学生平时在家和学校都是一个人作业，不和其他同学交流，只专注于自己想做的事情，甚至在电脑课上玩积木，完全不理会老师的提醒和指正。知道她的具体情况后，我经常会在课后主动找她打游戏。起初，她有点不愿意接受我的参与。几次接触后，她渐渐适应了，主动找我聊天。经过一段时间的引导和教育，她逐渐能够主动与他人交流，并意识到自己在课堂上应该做些什么。课后，我经常根据学生的不同情况和学习水平，在学生中进行适当的辅导或开展互动教学活动，解决学生在学习中遇到的困难。

(3)培养学生的自律性，养成良好的注意力习惯。

在教学中，我发现学生的注意力能力是可以通过训练来培养的，但是需要自己的意志力来维持。通过一些小故事教会学生如何培养良好的注意力习惯。比如姬昌，在古代就是射箭的专家。为了练箭术，他先练不眨眼，仰面躺在妻子的织布机下，然后就算锥子尖刺到眼睛也不眨眼。后来我练就了眼力。我用一根牦牛毛绑了一只虱子挂在窗户上，面朝南，盯着它。十天之内，虱子似乎变大了。三年后，它大如车轮。最后，我达到了射箭的目的。教师要明确告诉学生，只要认真训练，注意力是可以培养的，但在学习中，要用意志的力量克服来自自身和外界的干扰，停止一切与学习无关的活动。“看不到，头脑就不会混乱”，把除了需要你注意的东西以外的东西都扔在看不见的地方，这样传入你大脑的信息就相对集中，你的注意力自然会集中在你应该注意的地方。因此，在培养有意注意的过程中，教师要每天抽出一点时间进行意志心理训练，引导学生从日常学习生活中的小事做起，每天抽出一点时间记日记或练单词或背诵套路，无特殊情况不得中断。有时候可以设计一些小练习，比如故意要求学生在嘈杂的环境中，在规定的时间内完成阅读和作业的任务。这样可以有效增强抗干扰的自控能力，用意志力调节自己的注意力。

另外，培养学生的自律能力是预防和纠正学生注意心理问题的有效途径。我们知道，再有效的他律，作用也只是暂时的，基础并不牢固。只有充分发挥学生的自觉性，培养学生的自律能力，才能事半功倍。自律能力的培养是一项艰巨、复杂、长期的工作。教师要帮助学生树立坚定的信心，激发每个人自我教育的欲望。比如当你注意力不集中的时候，学会在心里大声告诉自己:“再坚持几分钟，我就有进步了。”在班级的日常学习中，要大力发展落后变先进、先进再进步的良好集体教育氛围，增强学生自主自我教育的意识，把每一个学生培养成勇于改正、积极向上的自我教育主体。平时老师要教育学生严格要求自己，上课时把思想集中在教学内容上，主动回答老师的问题，有问题或不懂的地方及时问老师。无论如何，上课不要随便说话，不要小动作，不要看课外书。只要专心学习，注意力就会高度集中，不容易分散。如果你取得了进步，你就必须坚持下去，永远不要半途而废，直到你形成了注意力集中的好习惯。为了让学生养成集中注意力的好习惯，我经常会设计一些小练习:比如在电子报版面设计的课程中，我故意犯几个错误，让学生在一分钟内找到错误的地方；全神贯注，看谁能在一分钟内发现最多的问题...

(D)注意劳逸结合，适当休息，不要让学生觉得学习是负担。

疲劳是注意力不集中的敌人。如果学习负担太重，时间太长，或者心情太紧张，就容易疲劳。学习疲劳出现后，学生的注意力能力和智力活动水平下降，因此在课堂上感到无力，无法集中注意力。所以，一旦感到疲劳，要注意适当休息，比如课间到户外散散步，精神上放松。不要抓住10分钟看书或者做作业。平时要积极参加文体活动，既能愉悦身心，又能消除疲劳；同时要保证充足的睡眠。精力充沛是学生集中注意力的基本保证。

四、加强对有心理障碍学生的辅导。

对于已经引起注意心理障碍的学生，必须有针对性地实施心理辅导，方法需要因人而异，因时因地因物而异。

1.激励方法

心理学家的实验表明，一个人一般只能发挥20%-30%的能力，如果充分激发，可以发挥80%-90%。我们在心理咨询中使用这种方法，帮助关注心理障碍的同学对自己有一定的信心。运行中有目标激励、精神激励、榜样激励和教师行为激励。从近期一步步走到中长期。起点低，容易实现，以情感交流和鼓励为手段，情绪化。每学期初，我会为不同层次的学生制定学期目标。根据上学期学生的课堂表现和对知识的掌握程度，我会把学生分成A、B、C三组，然后分别给他们分配相应的学习目标，在之前的基础上不断进步。顺利实现目标的学生将在学期末获得奖励，进步最明显的小组和最先进的学生也将获得小组荣誉和奖励。经过三个学期的实践，这种方法确实激励了一些学生努力学习，取得了一定的成绩。

2.引导方法

先天的缺陷可以通过后天的学习来弥补。对于注意力质量差的学生，一些强化训练的措施可能会有欲速则不达的效果。我们可以用引导法潜移默化地纠正注意力障碍。具体操作中要注意两点:一是情绪引导法。注意力缺陷学生心理脆弱，希望得到老师的理解。如果老师能对他们表现出更多的尊重、关心、理解和体谅，他们的情感期待就会得到满足。心灵很容易交流。二是评价指导法。有注意力缺陷障碍的学生在学习上不如其他学生。老师不要一味的否定自己的其他优势和特长。只有对他们进行实事求是的正确评价，才能对学生的心理健康起到积极的促进作用。否则只能起到负面作用。我们有几种方法来尝试改变行为。①强化:用正向强化的方法培养良好行为，消除不良行为。正强化就是正强化。学生们总是努力争取进步。如果他们发现有注意力障碍的学生有一点进步，就会给予适当的鼓励和表扬，肯定和巩固他们的进步。(2)暗示:是指以含蓄、间接或不明显的方式向学生传递某种信息，而不采取对抗的态度。通过潜移默化改变学生的一些不良习惯。学生感知信息后，顺从地产生心理和行为上的呼应，产生与暗示者预期一致的结果。

第五，父母培养孩子注意力的方法

家长的教育对于学生来说无疑是非常重要的，学生的很多习惯都与家长的教育有关。首先，家长要多注意自己平时的行为，要有耐心和爱心。家长要转变态度，就是把孩子注意力不集中当成心理问题，而不是性格和意志上的缺陷。其次，家长要给孩子提供一个安静的学习环境。比如儿童房里要尽量少放图片或照片，少给孩子呈现与学习无关的刺激，因为孩子容易被无关的刺激吸引。孩子做作业的时候，家长要把房子的窗帘拉上，不要开电视、收音机，以免打扰孩子。孩子在学习的时候父母之间不要互相说话，因为他们对大人说的话都会记在心里，但是对面前的作业却完全记不住。

不及物动词摘要

最后，我们需要清楚的认识到，学生注意力的培养不是一天两天的事情，以上对策只是部分没有被所有学生使用。我们应该结合实际情况采用不同的方法。在培养孩子良好注意力品质的过程中，可能会给老师和家长带来很多麻烦和苦恼，但我们不能放弃。我们的教育要以“一切为了孩子，一切为了孩子”为宗旨，对待每一个学生，不管他有什么缺陷。作为老师，我们应该给予他们无限的关心和帮助，让他们健康快乐地成长。我相信，在我们的共同努力下，孩子们一定能学到有用的东西，有所成就。