对小学体育课堂常规教学的思考

在一个飞速发展的社会，教学是我们的任务之一，反思就是转身逆向思考。那么你学过反射吗？以下是我对小学体育课常规教学的几点思考(5篇精选文章)供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

对小学体育课常规教学的反思1在体育课上，由于种种原因，学生在学习技术和动作时难免会犯这样或那样的错误，而这些错误如果得不到及时纠正，就会形成对错误动作的动态刻板印象。到时候纠正起来会非常困难，甚至比学习新技术还要困难，而这些错误的动作也会成为伤害事故的诱因。因此，掌握纠正错误动作的时机和方法非常重要。

观察、分析和纠正错误动作的方法有很多种，但最简单、最常用的方法是教师在学生练习中采用直接观察和对动作的实证分析。一个学生在练习一个动作时，经常同时犯几个错误。老师不可能要求学生同时纠正所有的错误动作。这就要求教师通过对错误动作的观察和分析，迅速判断出当时的主要错误，并选择有针对性的练习方法来纠正主要的错误动作。通过实践，当主要错误得到纠正后，次要的错误动作又凸显出来，要及时解决。

比如学生在学习投掷时，经常会出现失误，如左支撑不好、下肢发力顺序不正确、出手点低、出手速度慢等。教师在观察和分析动作时，必须找出主要错误。一般情况下，投掷练习首先要纠正下肢用力的顺序，多安排下肢用力的练习。下肢发力顺序基本解决后，左侧支撑问题成为主要错误。当左撑的错误动作解决后，其他错误动作又会凸显出来。通过不断纠正主要错误动作，学生可以逐渐掌握正确的动作技术。

小学体育课常规教学的反思2体育教学以“健康第一”为指导，以“快乐体育”为宗旨，将体育游戏与教学相结合，使学生在轻松、活泼、愉悦的氛围中学习和获取知识，提高素质，使身心全面发展。接力跑中下推接力棒这一单元练习的教学，不仅能使学生掌握下推接力跑的基本技术，发展跑的速度和协调性，而且能使学生的身心素质得到全面发展。因此，在教学设计中，我将技术动作练习与自创辅助游戏有机结合，大大提高了教育教学质量。在课程设计上，分为引入情境、激发兴趣、学习技能、拓展应用、调整评价。引入情境部分，我主要是强化课堂常规，提出课堂内容；激发兴趣的部分是带领学生做徒手操、抬腿、游戏；技能学习与训练部分，主要学习下压式转体棍的基本技术，从原地徒手转体棍到移动转体棍练习，然后分组、小组讨论、练习；拓展应用部分是小组赛。从班级学生的学习效果来看，学生的积极参与程度很高，并且都掌握了所学知识；在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣，关注学生的发展，关注每个学生的* * *发展；合理安排运动负荷、强度和运动密度，同时加强对学生安全意识的教育和优秀思想品质的培养。

1.以学生为主体，充分发挥学生的发散思维，观看老师演示，模仿练习，分组讨论，让学生在自学和课后反思中充分理解交接棒的基本动作要领。学生们观察和学习都很仔细。游戏中，学生传递接力棒基本没有困难，交接速度也很快。这也提醒我，教学方法一定要根据内容来考虑，合理选择教学方法和学习方法，才能优化教学。

2.利用多种分组形式提供集体学生之间的合作时间和空间，为学生在学习过程中发现问题后提供多种学习形式互相帮助和提高，从而提高学生通过合作解决问题的能力，营造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。

3.教学中应及时纠正学生的错误行为。教学中要采用对错比较的方法，邀请几个学生出来练习动作，教师点评，学生自评，学生互评，了解学生对教材的掌握情况，让学生明白动作对错的区别，让每个学生都有所收获。

4、通过比赛的形式增强责任感、荣誉感和与团队成员的凝聚力，学生对小组教学法很感兴趣。教学竞赛不仅是素质、技术、战术的较量，也是对学生技术实践的验证。比赛增强了学生的自信心、勇气和坚强的毅力，同时培养了学生的竞争意识和创新意识。因此，小组竞赛对提高全体学生的参与能力，培养良好的心理素质具有显著的作用。

对小学体育常规教学的思考。这节课，我根据小学四年级学生的身心发展特点，从游戏中设计了一个热身。讲解向比赛传递接力棒的方法，目的是让学生在轻松愉快的学习氛围中感受运动的快乐，同时对学生进行集体主义教育。

在课堂教学中，我采用了热身游戏、竞赛和比赛等方法，各种教学方法贯穿始终。通过教师的指导和启发，让学生自主练习，让学生动手动脑，充分发挥主体作用。

第一节:游戏热身。学生们对这个游戏非常感兴趣。学生积极参与游戏，充分享受游戏带来的快乐。但在游戏中，由于所选场地空间不够宽敞，学生在奔跑追逐中无法充分发挥，因此没有达到游戏成功的标准，但达到了热身的目的。

第二个环节:讲授立杆传接方法。上课用的是传统的教学方法，让学生跟老师演示:右手过棒，跑出错肩的动作方法，并详细讲述了游戏方法。目的是让学生直接感受传接球棒的方法，然后引导学生在慢跑和快跑中练习右手传接球棒，跑出错误的肩膀。应该说学生观察和学习都很仔细。在游戏中，学生传接棒基本没有困难，递棒速度也很快。

第三个环节:往返接力赛。掌握了正确的传棒姿势后

在竞赛的基础上，首先，学生对竞赛非常感兴趣，也达到了教学活动的高潮，学生们热情高涨，跃跃欲试，表现出强烈的展示自我的愿望。在这里我及时渗透了集体主义教育，在竞争中强化了学生的集体主义意识。在分组时，我采用了1比4的循环报法，将学生分成四组进行比赛，以体现公平分配的原则。

第四个环节:障碍接力赛。在原有的基础上，跑道上增加了转身、跨垫等障碍，在学生可接受的范围内增加了难度，培养了学生勇于挑战的精神。但在实际教学中，只使用垫子作为障碍，没有完成圆圈环节。

第五个环节:结尾部分。学生们疲惫的身心可以通过做完运动得到释放。同学们表达了对竞赛活动的感受，我也肯定了同学们在活动中的积极表现。

总的来说，在本班接力赛的教学活动中，我的感受是学生组织纪律性强，积极参与活动，动作学习认真(只有少数学生出错)，充分调动了学生的学习积极性。但准备不充分，与学生沟通太少，示范组织教学经验不足，教学过程过于仓促，时间安排不准确。在以后的教学中，需要继续学习，进一步提高自己的教学水平。

对小学体育4班常规教学的反思接力赛更受三年级学生的欢迎。重点是让学生掌握传接棒的方法，发展速度。在教学中，我对接力棒的交接方式没有硬性规定，而是提出两种方法，让学生发挥主动性，互相讨论，根据我们小组的实际情况和适应能力选择一种进行练习，真正体现了“以学生为主体”的宗旨。为了提高学生的实践兴趣，我采用了小组竞赛的形式来加强学生的积极性。同时，为了进一步改善师生关系，让接力跑不显得很干巴巴，我也在一人缺席的情况下，积极加入了他们的比赛。学生看到老师都要跟他们较劲，一个个跃跃欲试，都想揍老师，课堂气氛很热烈。甚至有些群体认为，自组织的胖子太多就输了，竞争很激烈。因为面对面接力棒技术比较简单，学生基本都掌握了，有些问题只是因为焦虑造成的。同时，学生对跑步的热情更高，接力跑完成的也很好，成绩一次比一次好。

对小学体育常规教学的思考。新课程理念，教学从强调知识传授到强调学生发展，从强调教师的“教”到强调学生的“学”，从强调结果到强调过程，从统一规格教育到差异化教育。教师根据教研区新入学教学的教法设计课题，研究教育论文日常工作的教学理念变化，逐步完善教学策略，使之与课改理念高度统一、紧密结合。转变角色、尊重个性、让学生自主、合作、探究地学习、重视学习过程和方法的指导、注重情感态度和价值观的培养等新课程理念，已成为教师教学实践中的* * *知识。学生们的精神面貌都很好，大部分都很积极热情，上课讲话自然自信。课堂教学充满活力。课堂气氛融洽，师生关系和谐，呈现出师生互动、生生互动的动态局面。

中学生的生理心理特点初中生正处于生长发育的第二个高峰期，即青春期。首先，我喜欢运动和比赛来表达自己，因为我新陈代谢旺盛，精力充沛，充满活力。二是由于身体发育不均衡，中枢神经调节能力差，动作笨拙、别扭、不灵活，容易头晕、乏力。做事往往虎头蛇尾。再次，因为性功能的成熟，性意识觉醒，人们开始关注异性，有好奇心，爱表现自己来吸引异性。第四，成年感产生并逐渐意识到体型，人们开始评价他人，进行自我评价。所以应该以正面教育为主，不能打击他们的自尊心挫伤他们的人格。

游戏教学是比较合适的方法。在体育课中运用游戏可以激发学生对体育的热情。但是学生在很热闹的时候去上体育课，一定要集中注意力，稍微克制一下激情。这时候他们可以用集中的游戏；素质训练很枯燥，可以用游戏的方法来调节，比如追跑能力，听信号，追跑反应速度和动作速度，“跳深”和越级跳跃能力，可以用不同高度的橡皮筋练习障碍跑和跳高。结束时，随着音乐跳迪斯科放松四肢，或者用听信号大声笑的游戏放松心情。

总之，实施素质教育应该强调每个学生都应该在各个方面得到发展，都应该有自己的个性。游戏教学的实施可以很好地吸引学生，让他们感受到因为学校里有自己的游戏伙伴、游戏场地、游戏组织者和参与者，他们可以在同样的活动中不断地了解自己、评价自己，提高欣赏美、表现美和创造美的能力，能够在快乐中得到锻炼，培养良好的思想品德。

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