小学高级语文阅读和写作用的课文有哪些？

二年级上册

黄山奇石，一株丁香花，我要一个葫芦，一棵小柳树，一棵小枣树，酸酸甜甜，纸船风筝，从此，飞鸟牵牛。

二年级下册

寻找春天，嫩芽和花蕾，春天，儿童数星星，春天的消息

初三上册

我们的民族小学，金色的草原，胡爱香的孩子，风筝，秋雨，听，秋声，花铃，寻找骆驼，富饶的西沙群岛，美丽的小兴安岭，掌声和五华山

初三下册

燕子，荷花，珍珠泉，翠鸟，争分夺秒，太阳是大家的，卖木雕的男孩，我爱家乡的杨梅。

四年级上册

观潮、烧云、巨人的花园、去年的树、长城、盖石、彩池、小青石、迷人的张家界。

四年级下册

桂林山水，七月天山，永生的眼睛，生命，花的勇气，乡下人，麦哨，生命的药，可爱的草塘。

五年级上册

偷着看，梅花魂，桂花雨，小桥流水，地震中的父子，学着看病，最后一分钟，黄果树听瀑布，鞋匠的儿子，剥豆子，你会听到的，百泉村，卷二，五年级。

草原，祖父的花园，再见，亲人，自己的花是给别人看的，威尼斯的船，多彩的非洲。

第二部分:谈小学语文课文阅读。

浅谈小学语文课文的阅读

王立华惠崇学校

听、说、读、写是小学语文阅读教学的重要环节，阅读是阅读教学的重要环节之一。俗话说，一本书读一百遍，就会明白它的意思。可见，多读是学生理解课文内容的重要途径。学生应该掌握使用语言和文字的工具，没有阅读，他们将一事无成。只有在学生自己的实践中，逐步了解和掌握基本规律，形成良好的阅读技能，才能打好阅读基础，真正提高阅读水平，陶冶学生情操，更好地提高语文教学效率。

一般来说，阅读训练的作用有四个方面:一是阅读有利于学生语言的发展；第二，朗读有助于学生深刻理解课文内容；第三，朗读可以培养学生的表达能力；第四，朗读可以使学生接受思想教育和审美教育。只有明确了功能，学生才能在朗读前有具体明确的要求和严格的训练:身体坐在右肩上，身体放平，双手把书本举到一尺之外，发音正确洪亮，表情自然。这样既培养了学生良好的阅读习惯和姿势，又能使学生注意力集中，有意识地调整生理和心理，进入最佳阅读状态。作为一名小学语文老师，如何引导学生朗读？我认为:

训练要从三个方面进行。即按照语文教学三维目标的首要目标:正确、流利、有感情地朗读课文。小学语文教学大纲明确指出，朗读首先要做对。在正确阅读的基础上要求阅读流畅。然后流利地读，动情地读。

如何训练学生正确朗读？读正确的发音呢？我们要注意这几点:声母、韵母、声调、轻声、华二和音变。有些同学分不清声母和韵母。h f像飞机，n l像鸟，前鼻音不像后鼻音。比如en eng不像in ing，类似的eng ong像嗡嗡红。整个音节都分不清。声调这一块，有的同学不管声调，往往把第三声读成第二声，比如勉强读第三声而不是第二声；还有一些读音很好读，比如大气、胖、嫉妒、膨胀、挫败、优秀等。有些多音字也很好读，比如内蒙、折枝、歌舞、瓦窑堡、十里堡、禅。这个词的第二个字，比如骆驼，蚂蚱，温暖，冠军，葡萄，都是不读原音轻传。学生发孩子音是不对的，比如一会儿，快点，孩子，橡皮筋。音变就像变调；一去不复返，无论如何，没有变调:不要，不能，做你想做的:做你想做的，等等。阿变声:天啊，走吧(哇)。你还是走吧(啊)。没关系。怎样才能训练学生流利阅读？在正确阅读的基础上，通读句子，把句子组合成段落，把段落组合成文章，反复阅读，直到熟悉为止；另外要读节奏感，注意停顿，句子和段落之间要有停顿。通过同桌阅读、小组间不同角色阅读、全班一起阅读等形式的训练，可以很好地完成这一步。

在语文阅读教学中，带着感情读课文是教学内容的重要组成部分，但从听一些老师的课中发现，引导学生带着感情读课文的环节掉了，这叫让学生带着感情读课文，结果还是唱得差，读得不好。归根结底，老师和学生都没有掌握朗读的技巧，很可惜！那么，如何让学生带着感情读课文呢？我认为我们应该这样做: