如何做好小学语文教学中差生的转化工作

海棠湾中心学校的贫困生付少梅经常受到歧视。在日常工作中，我们遇到的后进生大多是非智力型后进生。非智力后进生由于学习成绩差，纪律差，在班级或家庭中往往受到孤立和歧视，因此形成了与普通学生不同的特点，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、不合群等。近年来，国家大力普及九年义务教育，提出了素质教育的教育方针，采取了减负等一系列措施，旨在提高学生的综合素质。然而，在这种大好形势下，“差生”似乎并没有减少，反而逐渐增多了。特别是在农村，随着大量农民工外出打工，孩子成了留守群体；再加上人们观念的“进步”，离婚率上升，导致很多单亲家庭的孩子。他们中的许多人逐渐养成了不文明、爱惹事、懒于学习、不思进取等不良习惯。无论老师怎么给他们说教，他们都没有太大的改变。特别是班主任，说说吧；差生多，老师上课越来越没意思，苦不堪言。如何做好差生的转化？在我看来，差生的“不同”主要表现在思想道德和行为习惯两个方面。这两个方面既有内在的，又有外在的，相辅相成，根本原因在于加强对学生的思想道德教育。一、辩证看待差生1，用分裂的观点，应该说任何一个学生都会有优点(即积极因素)和缺点(消极因素)，但优生的优点是明显的，容易被老师关注；而差生的缺点很容易被老师放大，看不到优点。这种不正常的现象阻碍了学生的进步。事实上，与资优学生相比，差生更需要理解和鼓励，更需要帮助他们树立自信心。我班有一个男生(刘)。他妈生了他，跟别人跑了。他的父亲在上海工作。由于缺乏必要的家庭管教和父母关爱，他从小养成了自由散漫的坏习惯，学习一塌糊涂。他是老师非常头疼的人。我刚接手教他们的时候，经常因为急于管教他们而急着批评他们，完全不考虑他的感受。后来我发现，每次被批评后，他都很沮丧，有一次还偷偷坐在座位上哭。我忍不住动了。原来我犯了一个很大的错误，忽视了他的自尊和感受。经过一番冷静的反思，我发现这个学生其实有很多优点。有一种集体荣誉感，但我就是控制不了自己。因为他学习和纪律松懈，我完全否定了他。从那以后，我就很关注他平时的表现，经常表扬他，鼓励他，让他当班干部，重新树立了他在同学心目中的形象。并给他制定了一个长期目标，告诉他老师对他很有信心，相信他会做得很好。日常生活中，我和其他同学一起帮他，督促他学习。一个学期下来，他的学习和行为习惯有了很大的改变，很少和其他同学打架。2.用发展的眼光看差生，要纵向看，差生的今天比他的昨天好，即使不是，也要相信他的明天会比今天好。对于差生来说，最怕老师听到他们之前的情况后会有先入为主的想法。教师必须消除学生的疑虑，以便他们在新的环境中开始新的学习生活。第一次班会，我简短的说了一句:“老师不追究你的过去，也不想记起来。你的成绩过去了，你的错误也过去了。老师只相信眼睛，只相信你现在的表现。”那些短句对学生产生了影响。如果张有没有完成作业的问题，她会在开学后的一段时间内按时完成作业。因为她之前没有完成作业的次数太多，所以偶尔班上有同学没有按时交作业的时候，他们的目光就会聚焦在她身上，然后她的脸就红了。一个人要改正自己的缺点，改变别人的偏见，似乎并不容易。当我念出包括她在内的交作业的同学的名字时，她的脸上露出了轻松的表情。几次之后，同学们对她的看法开始转变。有一次她学习成绩不好，在同学中没有尊严。帮助她找回自尊，建立自信，是她进步的关键。所以在课堂上，我把她能回答的问题留给她，给她更多的机会在同学面前表演。第一单元考完了，她成绩不好。接下来的几天，她的情绪都不高。我把她叫进来了解情况，很诚恳地对她说:“不要试图一口吃个胖子，不现实。从开学开始，老师就看到你在努力学习，相信我会看到你更精彩的表现。”这次谈话后，无论是语文课还是数学课，她都积极参与课堂活动，主动要求补课。好事多磨。她在期末考试中语文和数学都取得了好成绩。学生在成长的过程中会有缺点或错误，但都有上进的欲望。作为老师，要给学生创造一个机会，用发展的眼光去纠正和对待他们。不断的冷漠和批评只会让他们更加自卑和消极。“不要相信耳朵，只要相信眼睛”的讲话就是一个机会。一些有这样或那样问题的孩子已经消除了精神负担，看到了重塑自我的机会。他们会克服困难，逐渐改掉缺点，成为一个受人尊敬的好学生。第二，对贫困生的真爱，来自社会、家长和自身的压力，日益繁重的学习任务和各种考试带来的心理压力，让学生们情绪迷茫。特别是差生，因为学习成绩不好，得不到同学、老师、家长的肯定和表扬。他们自觉不自觉地成为班里的“特殊分子”，自惭形秽，守着自己的心，缩到自己或别人做的“套子”里，自暴自弃或不守纪律。我们知道，情绪健康直接影响一个人心理素质的健康发展，而“差生”的情绪是最脆弱的，他们的内心更需要安慰。这时候，情感就是他们求知奋进的催化剂。作为班主任，作为“人类灵魂的工程师”，我们应该拯救这些“失宠”的人，给予他们真实的感受。“金子是不够的，人无完人。”学生再差，也有自己的优点。及时抓住学生的闪光点，让他们产生积极的情绪。从而促进学生由点到面的全面进步。《学记》里有一句名言:“教育也是好的，救输之人也是好的。”它的意思是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子的缺点，让孩子对自己有信心，让周围的人对他们有信心。在实施素质教育的今天，也就是说，我们应该尊重学生的个性和个人兴趣，培养合格的具有特殊技能的高素质人才。这就要求教育者要善于捕捉学生的优点，并适当表扬，让他们对自己充满信心，对未来充满希望。这个时候老师会提出一些要求，他会愿意接受并努力。举个例子，有一次我上语文课，一个同学津津有味地做数学作业，甚至我走在他身边的时候。我想把它撕了，但是我舍不得。这时，同学们的目光都盯在了我身上。我心平气和地夸他懂得用心完成作业，但同时又婉转地指出，国学不可失！这位同学是出了名的淘气鬼，所以受到了老师的表扬。他只是看着我，很难说他是难过还是兴奋。课后我和他聊天。通过这次谈话，他意识到自己做错了，当场表示不会辜负我的期望。从那以后，这个学生在各方面都取得了很大的进步。第三，合力感化差生。每个人都有自尊。某种程度上，差生的自尊心更强，因为他们有自卑心理，认为自己不好，老师不喜欢。有些老师甚至过分关注自己的缺点，而不是肯定自己的优点和长处，经常在办公室、教室或公共场所批评、贬低、伤害自己的自尊心。当学生经常受到批评时，会产生厌恶、仇恨等逆反心理。长此以往，学生的自尊心会受到很大伤害。教师纠正差生的不良行为，重要的是改变教育方式。在工作中，我非常重视充分利用教育的一切积极因素，形成教育的合力。“卤水点豆腐，万物滴万物”。对差生的教育，有时候需要你找到这个“卤水”，而往往你想尽办法解决不了的问题，在“卤水”面前都能顺利解决。这个“卤水”就是教育者，教育的时间地点，教育的方式方法。在转化贫困生的工作中，我常用的方法是个别谈话、同学互助、家长帮扶、活动熏陶。比如做好家访，如果老师处理的好，可以收到意想不到的效果。对于差生，要经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，有利于对他们进行有针对性的教育，但在与家长的沟通中要避免“抱怨”和“埋怨”，这可能会造成师生之间不可逾越的鸿沟。而如果能和家长进行一次分析性的推心置腹的交流，把差生最好的表现作为家访交流的主题，差生就会觉得老师并没有歧视他，疏远他，渐渐的，各方面的表现自然会有所提高。我班有个差生(杨)。过去他不遵守纪律，经常违反规章制度，打人，骂人，不积极参加劳动。他对学习不感兴趣。除了在学校教育他，我每学期都会去他家几次，请求他父母的配合，用学习上不恶心，态度上不粗暴的方式教育他。现在这个学生各方面都有进步。总之，在对差生的教育转化中，教师必须了解和掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采取灵活多样的方式，把学生当成自己的孩子，关心和耐心，激发他们的学习动力，鼓励他们积极向上，努力学习。我自己在做贫困生转化研究的同时，也在全校班主任会上做了宣传动员，让其他班级积极做好贫困生转化工作。他们和我一样，对差生进行了基于档案袋的跟踪调查，取得了一定的成果。但是，人们普遍认识到，转化差生不是一朝一夕的事。在具体的教育过程中，一定要努力，要有恒心，用慷慨、博爱、敏锐的心去理解和关爱贫困生，积极发现他们的闪光点，鼓励他们树立自信和自尊，贫困生才能真正变好！诚然，转化一个差生比教育一个优秀的学生要花费几倍甚至几十倍的精力。在教育改革不断深入的今天，我们这些从事基础教育的基层工作者能否全面贯彻党的教育方针，关心爱护我们心目中的每一个后进生，尽最大努力不让他们掉队？一方面需要老师的付出，另一方面也需要上级领导政策的支持，但关键还是学生的努力和家长的配合。希望各位教育工作者能够静下心来，弯下腰来，走进贫困学生的生活，关注他们的具体情况，以宽广的胸怀和宽容的态度对待你的学生。要知道，今天他们在你眼里是差生，但也许在不久的将来，他们会成为你的骄傲，他们会以自己的方式学习生活，他们会以难以想象的力量为社会做出自己应有的贡献。