小学作文写作六要素是什么？
叙事要素:时间、地点、人物、事情的起因、过程、结果。1.景物描写的作用:渲染气氛，烘托人物情绪，推动情节发展，表现人物素质，烘托中心意思。2.描写的作用:表现人物性格，反映作品主题。3.比喻和拟人的修辞被用来生动地写作...4.排比的作用是用来增强语言启蒙的。生动地写了……揭示主题；提示线索:修辞隐喻常用于根据事物的相似性，用具体、简单、熟悉的事物来说明抽象、深奥、陌生的事物，即隐喻。
作用:能使所表达的内容生动具体，给人以生动深刻的印象，用简单常见的事物解释深奥生疏的事物，帮助人们深刻理解。有三种类型的隐喻:明喻，隐喻和转喻。
比喻A像B像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像那个小女孩像一朵花，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像拟人化的人写东西像人，赋予事物以人的言行或思想感情，用描述人的文字描述事物
功能:将动物、鸟类、昆虫、花卉、树木或其他无生命的事物写成成人，使具体事物个性化，语言生动。如:桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花要赶。
故意夸大或缩小事物的性质、特点等。作用:提示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特征:放大夸张夸大了事物的形状、性质、特点、作用、程度，连店前的铜牌都好像被晒缩水了。夸张缩小了事物的形象、性质、特征、作用、程度，只为提前看到一个巴掌大小的世界。夸张的说，后面的先出现，前面的后出现。她还没端起酒杯就已经醉了。排比是将结构相同或相近、语气一致、意义相关的句子或成分排列在一起。
功能:增强语言气势和表达效果。如:他们的品质是那么的纯粹和高尚，他们的意志是那么的坚韧和坚强，他们的气质是那么的单纯和卑微，他们的胸怀是那么的美好和宽广。
(魏巍《谁是最可爱的人》)字数相同、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子，表达两种相反或相似的意思。功能:整齐对称，节奏感强，概括性高，易记，有音乐美。
如:横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》)为了强调某种意义，表达某种感情，反复重复某个词、某个句子。
重复的类型:连续重复和间隔重复，连续重复中间没有其他词。间隔重复中还有其他单词。
山谷传来回声，他刚走，他刚走。(柯岩《周总理，你在哪里》)(反复)似乎三省之失让党国更像一个国家。谁也不想失去东北三省，只是党国变得更像一个国家。
(鲁迅《友惊论》)(隔一段时间反复)提问为了引起别人的注意，故意先提问，然后自己回答。功能:提醒人们思考，有的突出某些内容。
为什么花这么红？首先，它有其物质基础。(贾祖章《花儿为什么这么红》)毫无疑问，反问句是没有疑问的，确定的意思用疑问的形式表示，否定的用肯定的形式表示，肯定的用否定的形式表示。
那我呢？我没有什么可责备的吗？通过引用现成的词语来提高语言表达的效果，有直接引用和间接引用两种。比如“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，这个道理我们要记住。
用相关的东西代替你想表达的东西。转喻的类型:特征代物、具体代抽象、部分代整体、整体代部分。
比如不要从群众中拿一针一线。(《三大纪律八项注意》)先生，你不能给我现金吗，袁世凯？(叶圣陶多收了三五斗)反语用与原意相反的词语或句子表达原意，通过说反语来加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表达亲密友好之情。比如，(清朝留学的学生)也有断辫子的，是扁的。除了帽子，都是亮晶晶的，看得见，就像小姑娘的发髻，还得扭几下脖子。真的很漂亮。
(鲁迅《藤野先生》)对比是将两个不同的事物或同一事物的两个方面放在一起比较的修辞手法。比如有的人活着，却死了；有些人死了，但他还活着。
(臧克家《有的人》)(人民教育出版社出版的小学语文六年级上册)运用对比，要深刻理解自己想表达的东西的矛盾性。被比较的两个事物或同一事物的两个方面应该是对立的，否则不能比较。
2.小学生作文六要素六年级是关键时期，是对前六年学习的总结。我们学习汉语不是为了认识中国的汉字，而是为了掌握和使用中国的人和文字。很多小学生可能没有意识到这一点，所以在小学六年级作文中提高孩子的写作水平非常重要。小学六年级作文的写作步骤有哪些？写作技巧有哪些？(书写要完美)书写步骤:1。分析论文的主题。仔细检查给出的论文命题或主题。主题中通常有一个或多个核心词。分析主题是很重要的，这样你在理解了主题的意思之后就不会跑题了。2.确定文章的核心思想。看给出的主题或命题，一定要确定要表达的思想中心。另外，你的观点不要含糊。这篇文章就会脱离中心或者乱七八糟。3.确定风格，一方面结合给定主题，另一方面结合个人写作知识。比如我擅长讨论论文和杂文，写记叙文容易写得像流水账。所以在写之前，一定要看这篇文章适合哪种风格，一定要看自己的特点。4.整理文章的素材，不管是考试卷还是平时的卷子练习。写作的时候，没有墨水是写不出好文章的。所以一方面你需要在平时阅读，积累知识和资料，然后在考试中获得灵感。另一方面，在写之前，最好先把可能的素材类别整理出来，把有效素材整理出来。5.在起草提纲之前，老师会要求我们在文章前面写一个提纲。并在写作前将段落顺序与内容联系起来。只有这样，我们的文章才能连贯。(积累是最好的技能。)作文写作小技巧1:笔迹对于写作来说非常重要，也是评分的基本要素。任何作文考试，给你打分的时候，阅卷老师首先看的是字迹。所以，要注意自己的字迹，保持整洁。记住，写字是写的内容，不是写书法。不要乱涂乱画。技巧二:考试中的作文不要太复杂，段落整洁也很重要。考试中的作文，注意你的段落不要太复杂，89个段落会让文章失去整体美感。建议一般写五六段，每段五行左右的文章。以上是小学六年级作文的写作步骤和写作技巧，希望对你的写作有所帮助，提高写作分数。
3.小学生作文六要素六年级是关键时期，是对前六年学习的总结。我们学习汉语不是为了认识中国的汉字，而是为了掌握和使用中国的人和文字。很多小学生可能没有意识到这一点，所以在小学六年级作文中提高孩子的写作水平非常重要。小学六年级作文的写作步骤有哪些？写作技巧有哪些？
(文笔要完美)
写作步骤:
1.分析论文题目。仔细检查给出的论文命题或题目。题目中一般会有一个或多个核心词。分析题目很重要，这样你在理解了题目的意思之后就不会跑题了。
2.确定文章的核心思想。看给定的题目或命题，一定要确定要表达的中心思想。另外，你的观点不要含糊。否则文章就会失焦或者乱七八糟。
3.确定风格，一方面结合给定主题，另一方面结合个人写作知识。比如我擅长讨论论文和杂文，写记叙文容易写得像流水账。所以在写之前，一定要看清楚这篇文章适合哪种风格，以及自己的特点。
4.整理文章的素材，不管是考试卷还是平时的卷子练习。写作时肚子里没有墨水是写不出好文章的。所以一方面，你需要在平时阅读和积累知识和资料，然后在考试中获得灵感。另一方面，在写之前，你最好把可能的素材整理出来，把有效的素材整理出来。
在起草提纲之前，老师会要求我们在文章前面写一个提纲，把段落的顺序和内容联系起来再写。只有这样，我们的文章才能连贯。
(积累是最好的技能)
写作文的小技巧
技巧一:笔迹对于作文来说非常重要，也是评分的基本要素。任何作文考试，给你打分的时候，阅卷老师首先看的是字迹。所以，要注意自己的字迹，保持整洁。记住，作文考的是写内容，不是写书法，也不要乱涂乱画。
技巧二:考试的作文不要太复杂，段落整洁也很重要。在考试的作文中，注意你的段落不要太复杂，89段会让文章失去整体美感。建议一般写五六段，每段五行左右的文章。以上是小学六年级作文的写作步骤和写作技巧，希望对你的写作有所帮助，提高写作分数。
4.作文的六要素是什么？
1，时间(事情发生的时间)
2.地点(事情发生的地方)
3.人(事件中的人)
4.原因(事情发生的原因)
5.发生了什么(发生了什么)
6.结果(事件发生后的结果)
修辞手法的作用本文:
1，景物描写的作用:渲染气氛，烘托人物情绪，推动情节发展，表现人物素质，烘托中心意思。
2.描写方法的作用:表现人物性格，反映作品主题。
3，运用比喻拟人等修辞功能:修辞手法的运用...生动地写道...
4.排比的作用:增强语言的表现力和生动的写作...
5、反问句的作用:加强语气，引起下文，承上启下。
6.反问句的作用:引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下。
7.题目的作用:概括内容；揭示主题；提示一个线索。
扩展数据
一、作文体的写作方法
1，演绎法:从一般到个别。把带有普遍性和概括性的句子放在段落的开头，段落中的其他句子是主题句的具体化，是主题句的具体解释。
2、归纳:从特殊到一般。根据具体和个别案例，总结出一般规律。
二、作文结尾的写作方法
1，简要评价或结论:文章最后几句话总结全文，进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。
2.重复主题句:回到文章的中心思想或主题句，达到再次肯定或强调的效果。
3.以一个反问句结尾:形式虽然是问句，但意思是肯定的，有明显的强调，能引起读者的思考。
4.提出一个前景或希望:对未来提出一个前景或希望，并号召读者为之行动。
5.引用名言、谚语和常用成语的结尾。
5.作文的六要素是什么？想象一下作文的“六要素”。
多中心或中心不突出是学生写想象作文时普遍存在的问题。其实想象的作文也是记叙文，“六要素”也要写清楚。
时间。有些同学习惯概括“未来”这个词，假设的时间太短，多是“2008”之类的。一般来说，时间的设定不能太长也不能太短；太长，给人一种遥不可及的感觉；太短，显得压抑无趣，想象空间狭窄。比如有老师的《去水文》《20年后的地球》《200年后的党》，从题目来看假设的时间比较合适。
位置。很多学生的想象作文都没有指出事发的具体地点，无法预料。总之，要确定“位置”，要组织位置的转换。比如《20年的地球》，作者游览的主线是:Q星球→地球→潘阳河岸→母校→Q星球，地点变化清晰自然。
人物。假设具体的“人物”参与活动，是写好想象作文的关键一步。一般用第一人称“我”来描述相关的事物，这样“看到的、听到的、感受到的”事物才具有逻辑性和说服力。
事件。试想写作，要安排具体的事件，不能“为一个地方打枪”。有些学生习惯于这个如果和什么，那个如果和什么，然后如果和什么.....使练习多中心或不突出。如果要描述未来的写字楼，可以设定某年某月放假，有朋友邀请我去他办公室设计相关活动剧情。当然，还有很多其他的方法。
发生了什么，又发生了什么。有了“事件”，就要描述事件的经过；有了这个故事，我们必须解释事件的结果。这样，想象的构图有头有尾，结构紧凑。
6.如何指导小学生写好作文六要素写作技巧1。提高他们对事物的认识和表达能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出，写任何东西都要靠知识和经验，有什么样的知识和经验才能写出什么样的东西。另一方面，没有表达理解的能力，也写不出好作文。
二、以认知结构为作文核心，包括学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志；从谈写作，推敲修改，多读书，多动笔。第三，树立大作文观念，把听、说、读、写有机结合起来。二是要明确写作目的，要有新意；第三，选材要有据可依；第四，要注意写作的技巧，安排文章的结构；第五，要注意文章的分段，提前列出小标题和作文提纲；第六，要注意文章的写法和用法；第七，要巧用语言，用思想调度语言。
学会五种构思方法:以物赞人、直接表心意、以物说理、触景生情、以物表意。四、作文目标逐年分解:一级单词，二级句子，三级片段，四级章节，五级综合，六级提高。
动词 （verb的缩写）实施五项训练根据认知是作文核心的原则，围绕发展学生心理机制这一核心，扎扎实实地进行了五项训练:(1)单词训练。学会掌握很多单词。
掌握使用文字的金钥匙:接触自己熟悉的事物；联系自己的生活实际；联系你的语言文字知识。运用十引法，把单词学习和口语训练结合起来。
这十句语录分别是:1，分析字形；2.使用教具；3.看图学单词；4.构词法和扩展法；5.选择单词填空；6.词语搭配；7.调整语序；8.用来感动现场的文字；9.单词分类；10，连词成句。丰富口语训练的内容，使自己积累大量能说会用的单词，为写作打下坚实的基础。
(2)句子训练。只要是一句话，就包括两个方面:一是关于人、事、物、景，二是关于目的。
而有些老师在指导学生说一句话的时候，并没有用图片和事物来认真地教给学生观察、理解、分析和表达的方法。他们只是拿出一张图片或者一个东西让学生说，写一句话。学生不知道为什么要说和写一个句子，不知道如何说和写一个句子，不知道说和写什么句型，导致作文语气单一、沉闷、没有生气。可以教学生根据图片、事物、对话、练习，用时间、地点、人物、事件四个完整要素，四个句型、九个句型说、写一个句子。
学生在作文中会使用不同的句型和句型来表达不同的思想、感情、态度和目的。(3)、段落训练。
组合八段:事物发展是顺序段，时间是顺序段，空间变换是顺序段，一般和次结构段，因果段，转折段，递进段，平行段。为了了解客观事物的发生发展规律。
无论哪种段落，都是描述事物的发展和人们对事物的认识，也就是段落的内容和段落的中心。像一句话，也是对人、事、物、景的叙述，也表达了一个意思。
只是为了让一句话更加清晰深刻。(4)课文训练。
一章由段落组成。通过审题、立意、选材、策划文章、定义方法和术语的知识和方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章的开头和结尾、过渡和呼应的方法，各种文章体裁的知识和方法。
学会写中心明确、意思完整、细节恰当的记叙文、实用文。(5)现场训练。
利用现场训练，从内容上更好地理解写作。通过各种作文教学活动，如确定中心讨论、选材讨论、作文咨询会、小诸葛考试会、妙语比赛会等，从活动中生动具体地学习作文知识和写作方法。
此外，还可以开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽子、球类运动、代言比赛等，学习如何写竞赛作文；开展校内外义务劳动，学习如何写劳动场景；举办诗歌朗诵会和讲座，学习如何书写会议场景和经历；通过参观，浏览名胜古迹，学习如何写游记和游记。学会观察方法，关注身边的事和事，关注一切，学习，实践就是一篇文章。
通过现场生活作文，我进一步认识到生活是作文的沃土。从而学到东西，表达真情，培养真、善、美的情操，培养良好的文风。
开展互评互改，培养学生的思维独立性和创造性。学生写完作文后，组织小组评论。
先学习别人作文的优点，然后用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改进的建议。在此基础上重新写，让学生从自己写的每一篇文章中有所收获。
写诚实的自己写诚实的自己是老教育家叶圣陶先生说的。旨在创造一个丰富多彩的独立构图世界。
所谓自主，就是不受条条框框的限制，让学生自由思考，自由写作。独立作文就是发自内心的说话，自发的行动，展现自我风格，体现鲜明的个性。
我们应该摆脱旧的作文教学方式，让学生独立写作，摆脱做作和模仿，给他们新鲜的想象力和丰富的创造力。等待收获的将是五彩缤纷的色彩，鲜嫩的果实，生机勃勃。写作时，课堂上经常发生这样的情况:有的学生疲惫不堪，三言两语就把想说的话倒掉了，干瘪瘪的；有的同学思绪万千，脑子里若有流水，或潺潺，或跌宕起伏，笔下振振有词。
究其原因，当然与写作素材的充分性密切相关。但是，另一个重要因素一定不能忽视，那就是想象力发挥的有多好。根据现代脑生理学的研究，人脑可分为四个功能部分，即感知部分、判断部分、储存部分和想象部分。
就大多数人而言，前三部分注重发展，而虚部则被忽略。据研究测试，一般人只用了自己想象力的15%，潜力很大。
学习写作，一定要重视。
7.记叙文的六个要素是什么？总的看法是:时间，地点，人，事情的起因，过程，结果。有人认为这种提法不妥。在一般的叙事中，时间是模糊的，地点是未知的，甚至没有解释。这个时候时间地点都没必要，叙事还是叙事，不影响表达效果。那么既然可以去掉，那还叫“元素”吗？元素的意思是不可或缺的一部分，但没有它们就不能称之为元素。可惜中学语文老师一直都是这样教学生的，甚至在人教社的语文课本里也是这样，这不得不发人深省。第一要素是写清楚时间、世纪、年、月、日、时；第二个元素是地点，这意味着写环境和事情发生的地方。第三个要素是人物，不写人物就很混乱。第四要素是因，为什么会发生？第五要素是过程，脉络写得很清楚；第六要素是结果，不要对结局含糊其辞。你必须记住记叙文的六个要素。文章要具体，主题要突出。