在校园心理危机干预中，班主任应该怎么做？

首先，全面了解学生的心理健康状况是班主任开展心理健康教育的重要前提。

作为班主任，在接到新的班级时，要主动向前任班主任和班主任了解班级情况，迅速记住每个学生的名字。

通过“谈谈我自己”、“这就是我”等即兴演讲，让学生向班主任展示自己。班主任要有意识地表现出自己的心理来促进新型师生关系的形成，班主任个人要有目的、有计划、有重点地了解学生。

通过家访、电话联系、学校信函、短信等方式了解学生的生活圈子，并与家长保持联系，是一种重要的方式。

第二，尊重、理解、真诚、保密是班主任开展心理健康教育的基本原则。

爱，需要倾听，老师或家长，没有人不想了解孩子，但事实上，很多老师或家长和孩子很亲近，却很难和孩子沟通，甚至经常发生矛盾。

很重要的一个原因就是我们还没有学会真诚的沟通。很多时候要互相尊重，互相理解，真诚相待，为不想张扬的同学保守秘密。只有这样，学生的心理健康教育才能做好，学生才能愿意敞开心扉和老师交朋友。这也有利于学生的全面发展。

第三，学会接纳、观察和倾听是班主任开展心理健康教育的保证。

所谓接受，就是不使用命令、指示、教训等权利手段，所谓接受学习，就是不使用命令、指示、教训等权利手段，把学生当成可以互相交流的朋友。

班主任要用这种坦诚的态度，让学生觉得老师能接受自己的想法和感受，从而营造一种自由、开放、无拘无束的氛围。

班主任要训练自己有敏锐的洞察力，了解学习的个性和他们的思想、学习、生活，及时判断学生的情绪，观察学生的内心。

正确的倾听是交谈的重要保证。如果学生吵架，班主任一定不要生气，也没必要漫无目的的说。这时候就要耐心听他们“大言不惭，与女辩”，从听中了解，从听中分析，进而找到解决问题的办法，达到相互沟通、相互理解、相互教育的目的。

作为班主任，要时刻关注学生的心理健康，不断学习和积累丰富的经验，及时有效地发现问题并加以解决，让每一个孩子健康快乐地成长。这是我们的责任和使命，也是我们共同的目标。

首先要获得信任，因为信任是沟通的桥梁，所以我建议老师一定要有个人魅力。老师很有魅力，学生很佩服，沟通起来很轻松。

其次，沟通前一定要做好准备。平时我也见过很多老师在教育孩子的时候话很多。没有主题，就是无效传播。所以每次和学生交流之前，一定要想好主题，组织好语言。如果有一两个精彩的故事或笑话能打动人，那就更好了。一些学生可能会受益终生。

当然前提是老师一定要足够真诚！最后，你说的话，你得自己去实践！