如何做好小学六年级数学课的复习
首先，复习课程标准。课程标准不仅是平时的重要依据，也是命题人命题的依据。当然，它们也是我们复习的基础。将课程标准中要求掌握的知识点全部体现在复习中，既增加了复习的针对性，减少了盲目性，又避免了重复简单的机械训练，提高了复习效率。然后，我们制定一个可行的复习计划。并认真执行计划。制定复习计划，要充分了解学生的学习情况，认真把握复习的具体内容，并按照课程标准的要求实施，使复习有针对性、目的性和可行性。还要认真学习大纲，把握教学要求，明确重点难点，做到有的放矢。另外，老师要能根据平时的作业和各个单元的测试结果，明确学生学习中的难点和疑点。这样复习才能有的放矢，才能收到效果。
第二，通过复习，有条不紊的整理知识，使之系统化。小学数学知识本身就有自己的体系。因此，在复习时，教师要引导学生对知识进行纵横分类整理，找出知识之间的内在联系，将孤立分散的知识点串成线，连成片，形成网。比如复习的时候，老师可以引导学生对这本书各个单元的知识内容进行归纳整理。通过整理，有助于学生从整体上理解和把握。
三、根据教学重点和学生学习难点，有效组织学生复习。在复习课上，教师不仅要抓住知识的重点和难点，还要根据学生掌握知识的具体情况，引导学生组织有效的复习。建议老师在复习前做好两件事:一是认真引导整本教材，重新审视基础知识，重新分析教材的重难点。第二，要对学生的知识进行调查，通过调查和对调查的分析，找出学生的知识漏洞，然后制定可行的复习计划。对于实际问题这部分知识，教师要引导学生在解决实际问题的情境中，分析和理解题目的数量关系。同时注意不要聚焦话题，可以适当增加一些相关或者对比的话题。让学生看到当题目的条件和问题发生变化时，解题方法是如何变化的，使他们容易看到应用题的结构，培养他们认真分析和灵活应用算法的习惯。
设计一些灵活运用所学知识解决实际问题的题目。
2.设计一些变式练习和对比练习，帮助学生区分异同，突出题目的本质属性。
3.设计一些综合练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4.设计一些发散练习，培养学生求异思维能力。
第四，营造复习氛围。复习就像长跑的最后冲刺阶段，是一个不同于平时学习的新的学习阶段。因此，我们的老师可以指导学生制定复习计划，确定目标，介绍优秀的复习方法等。，最大限度地激发学生的复习热情，调动学生学习的积极性和主动性，给学生选择数学习题的权利，让不同的学生有不同的练习重点。能有效实现不同学生的成功情感体验，促进学生想学、爱学。在复习过程中，要避免机械、重复、单调的现象。如果让学生统一训练同一个题目，无法满足学生的个体差异，所有学生都无法发展。结果往往是尖子生吃不饱，学困生吃不上，老师吃力不讨好。对于所有学生来说，不同层次的学生都能得到提高。特别是要补差价。面向全体学生是实施素质教育的基本要求之一。最后的总审查应反映这一点。鉴于此，教师应指导学生根据自身的能力和知识水平，有选择地完成课本习题，这样可以有效提高学生的学习自信心。比如基础差的同学可以完成一些简单的题，而能力高的同学就要少做一些自己认为容易有把握的习题。重点完成一些你认为自己没有把握的练习。这种做法使得不同的学生有不同的复习点，不同的学生得到不同的发展，从而提高了学生的学习自觉性和自信心。
五、多一把评价学生的尺子。新一轮课程改革实施后，人们意识到能否进行正确、科学的评价将决定课程改革的成败。课程标准指出，评价的目的是全面考察学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。所以老师评价学生不能只用一把尺子，应该因人而异。恰当的评价。针对不同的学生制定不同的评价标准，让学生在跳跃的时候能够到苹果，让他们永远不会放弃对学习的追求和努力，增强学习的自信心和动力，努力学习，朝着自己的目标努力。
六、复习中需要注意的问题。