如何在小学数学教学中培养学生的自信心
第一，通过数学学习内容，培养小学生的自信心。
由于我们的学生来自不同的家庭，生活环境不同，自身的思维方式不同，决定了我们的数学学习活动是一个多样化、个性化的过程。因此，单一模式的学习内容会使学生感到厌烦和厌倦，从而丧失学习数学的信心，导致学生无法积极有效地参与数学学习活动。8的乘法口诀是在1-7的乘法口诀的基础上讲授的，学生对乘法口诀的学习有一定的基础，并在文字叙述中逐步探索乘法口诀的一些规律。所以，首先我们用电脑展示一只青蛙和两只从岸边跳进水里的青蛙。学生们会背诵他们在幼儿园时熟悉的童谣:“一只青蛙，有一张嘴，两只眼睛和四条腿……”复习所学公式，揭示本课新知识:“八只青蛙()有嘴，()有眼睛，()有腿”。以问题的形式设置问题，引起学生的好奇心，这样现实的、有意义的、更有挑战性的内容才会呈现在学生面前。以已学过的旧知识为保障，让学生以饱满的热情、饱满的信心和积极参与的愿望自觉、主动地融入教与学。
第二，通过数学学习活动，培养小学生的自信心。
现代课堂教学要求有效的教与学活动不应仅仅依靠模仿和记忆，而应通过动手实践、自主探索、合作交流来学习数学，不同层次的学生在其中都能不同程度地发展、培养和建立自信心。由于学生的个体差异，学生的个性化需求也是多样化的。我们应该在数学教学过程中穿插观察、实验、猜测、验证、推理、交流等各种数学活动，以满足不同学生的不同需求。“8的乘法口诀”这一课的重点是记忆8的乘法口诀及其应用。高二的学生还小，无意的注意仍然是学生的主要注意。所以我们设计了两只螃蟹有几条腿，怎么排，让学生数1，并根据之前的知识学会了补公式。同学们补上后，都是充分肯定的。剩下的8的公式由8个学生组成，每个人手里拿着一只螃蟹。学生报完成绩后，老师在黑板上写字，完成8的乘法口诀。这时我发现班里的同学都把小手举得高高的，抽到了几个平时成绩稍差的同学。答对了之后，脸上还挺得意的。一是他们为自己找到了新知识的答案，二是因为学到了新知识，从内心感到了快乐。从而在不知不觉中培养了中学生的自信心，可以促使学生积极参与接下来的学习活动。教师顺势而为，开展“购物”活动，学生大胆踊跃参与，使全班达到高潮。
第三，通过多种评价方式，培养小学生的自信心
数学评价的目的是全面了解学生的数学学习过程，启发学生的学习，关注学生在数学活动中的情绪和态度，帮助学生认识自我，树立信心。新课程标准要求评价目标和方法多样化，这对学生的成长起着至关重要的作用。
在我们以往的课堂教学中，对学生的评价往往由老师承担，导致评价模式的单一。在8的乘法口诀中，我们在这方面做了有效的尝试；学生评价学生，让学生从同学的角度评价自己，发现自己的成长。小组编公式的时候，我发现有个学生在做“四只几条腿的螃蟹:8×4，4834条腿”的时候是这么做的。这时候我也不急着做评价，问旁边的同学“你觉得他的回答怎么样？”“老师，他的公式是8×4，但是计算结果是错的。应该是8×3基础上的一个8，8加32。”学生的回答太精彩了，我不仅为他鼓掌。在购物活动中，一名学生付错了钱。我问:“你觉得你在活动中的表现怎么样？”学生低下头说:“非常糟糕，太可怕了。”我让他同桌再评论一遍，“虽然他交错了钱，但是他是第一个冲到讲台上参加活动的。他是多么大胆！”这时候，那个付错钱的学生狐疑的看着我。我号召全班向他学习。他面带微笑，聚精会神地学习。
开展学生中的评价和学生自己的评价，不仅可以从教学模式上打破单一的评价模式，还可以发现教师忽略的小环节和薄弱亮点，让学生从不同角度发现自己的优势，培养自信。
在人的一生中，我们要经历无数的成功和失败。无论在哪里，自信都会促使我们勇往直前。我们的学生是祖国的未来，是培养自信的好机会。作为老师，要时刻注意培养学生在生活和学习中的自信心，持之以恒。