中小学英语课堂语言使用的基本原则是什么？

1.原则1:短平快。上课时间有限，所以老师的授课时间要尽量短，多给学生留出充分学习和训练的时间；

2.原则二:明确说明。为了便于学生理解操作，教师的指令语言应尽可能清晰易懂，便于操作；

3.原则三:通俗易懂。为了让所有学生都清楚老师的英文说明，英文说明要尽量简单；

4.原则四:精准无语。为了让学生吸收准确的语言内容，英文说明书应该是无字的。

5.原则五:多用祈使句。为了使指令操作更快捷，经常使用命令所要求的祈使句。

扩展内容:

教师的课堂教学语言从教学功能和环节上可以分为六大类:(问候/问候、组织提示、情景创设语言、提问语言、反馈语言、告别语言)。

1.问候/问候(组织教学)

老师的课堂教学其实是从进教室的那一刻就开始了。好的开始有好的结局。一个好的开始对一个班级来说是非常重要的。老师主动友好地和学生打招呼。

它不仅可以引起学生的注意，使他们为上课做好准备，而且可以创造一个平等，和谐，愉快的学习氛围，以确保课堂教学的顺利进行。

2.问题语言

教师提问时态度和声音要和蔼可亲。提问语言的使用要注意表现对学生的尊重。不要让学生感到紧张和压力。注意使用提问语言的策略，可以降低学生的学习焦虑，保护他们的学习积极性。

3.反馈条款(活动结束后)

反馈是课堂教学活动的重要组成部分，是教师评价和评估学生课堂表现的重要手段，是促进教学活动进展的有效途径。现在对学生英语学习的评价提倡多种方式，多样化。其中，反馈是教师评价学生课堂表现的一种方式。教师应注意树立评价意识。

不仅要评价学生在课堂上的学习表现，还要通过评价来激励学生的情绪和态度表现，从而激励学生。