小学三年级上册五个数学教案
1.小学三年级数学教案第一册
教学内容:江苏教育出版社课程标准实验教材三年级数学(上册)49 ~ 51例题。
教学目标:
1，通过具体的生活情境，使学生理解24小时计时法，并运用24小时计时法正确表示一天中的某个时间。
2.让学生在理解24小时计时法的过程中，认识到24小时计时法在日常生活中的广泛应用；帮助学生树立良好的时间观念，形成珍惜时间的良好习惯。
教学过程:
首先，猜猜
1.播放新闻联播的片头音乐，让学生猜是什么节目，什么时候播。
2.呈现新闻联播开场视频，引起学生认知冲突，初步揭示话题。
3.展示电视节目预报表，让学生试着谈谈自己的理解。
第二，比较。
1.分组研究这两种计时方法的区别，讨论你喜欢哪种计时方法。
2.比较两种计时方法的相似之处，初步了解换算方法。
第三，交流
1，学习将24小时计时法转换为12小时计时法。
2.学习将12计时方法转换为24小时计时方法。
第四，强化零点时间
1，展示一条直线，指出这条直线是用来表示时间的，要求在一条直线上表示今天的一些时刻。
2.讨论一天开始的时间。
3.零点左右对几个问题进行分组讨论。
动词 （verb的缩写）查看和查询
1，复习上面的学习过程，让同学们说说收获。
2.引导学生进一步提问。
不及物动词应用
1.讨论银行营业时间。
2.讨论火车票上的出发时间和去火车站的时间。
七、游戏
用手臂指示指定的时间。
2.小学三年级数学教案第一册
教学目标
1，使学生知道吨的单位重量，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000公斤。
2.可以进行重量单位之间的简单转换。
教学中的重点和难点
教学重点:建立重量单位“吨”的概念
教学难点:建立“吨”的概念和吨与公斤的换算。
教学工具
ppt
教学过程
首先，引入新课，用旧课引入新课
1.展示苹果，让学生说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15()。
2.千克和克是我们之前学过的质量单位。克和千克有什么关系？(1公斤=1000克)。
3.一辆装满苹果的汽车的重量是2()
导入新课，揭示话题“对吨的理解”
第二，自主探索研究问题
1，直观感知，初步了解“吨”。
(1)展示教材、容器、火车车厢、汽油的例子。
测量重型或散装货物的质量，通常以吨(t)为单位。
(2)让学生根据自己对吨的一般理解和补充课外材料，谈谈生活中那些通常以“吨”为单位的物体。
(3)课件展示:卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、建筑物等。，用“吨”为单位更合适。
问题:通常以吨为单位测量的物体有哪些共同特征？
①学生分组观察和讨论。
②学生分组交流、汇报。
(3)师生合作得出结论，通常大型物体和重物都是以“吨”为单位。
目的:用课件展示图片，丰富感性材料的种类。让学生感受到数学就在我们身边，然后玩小组合作学习得出结论。同时也培养学生的观察能力。
2.理解公斤和吨的关系。
(1)群里同学互相背，感受重量。
学生汇寄自己的体重。
②学生分组互背。
3说说自己的感受。
④感觉1吨
(2)课件显示1袋100公斤大米。
问题:需要几个学生才能举起它？(8)
请观察:有多少袋大米？(10袋)问题:1袋大米重100公斤，10袋大米重多少公斤？(1000斤)板书:1000斤。
你怎么想呢?八个学生才能举起100公斤大米。举起1000公斤大米需要多少个学生？(80).说明1000斤大米的重量比较重。
通过小组学生反复称量物体的重量，在实践中让学生体验和感受物体的实际重量。迁移了1吨的重量。
老师指导:每袋大米重100斤，10袋大米重1000斤，就是1吨。
即:1吨=1000公斤。老师补充板书:1t = 1000kg。
(3)巩固公斤和吨的关系。
老师和学生玩猜体重的游戏。请猜猜老师的体重是多少公斤。(50公斤)，如果按50公斤计算一般老师的体重，那么多少个老师的总体重是1吨？你怎么想呢?
(4)填空题练习:三年级学生的平均体重是25公斤，40个学生的体重是()公斤，就是()吨。
三、阅读题
自己看书，把重点句子和不懂的地方标出来，然后回答。
第四，多层练习巩固深化。
1，说一下，日常生活中什么情况下，用吨作为单位。
2.在()中填入适当的数字，这样所有东西的总重量正好是1吨。
3.想一想，填一下。
一条鲸鱼的重量是6000公斤，也就是()吨。
卡车的车载质量是5吨，也就是()公斤。
动词 （verb的缩写）总结合作，解决问题
问题:通过这节课你学到了什么？知道什么？学生生活中处处都有数学。希望同学们能够不断的运用所学的知识解决生活中的问题。
设计理念:
这节课是数学概念知识课。在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子，巧妙地设置了与学生生活相关的各种情景，让学生在丰富的生活情景中掌握和理解“吨”的概念。从而突破这门课的难度。然后我用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固知识。让学生感受到数学知识来源于生活，也能应用于生活的乐趣。
3.小学三年级数学教案第一册
教学目标:1。使学生认识分数较小的时间单位“秒”，记忆1 =60秒，初步建立秒的时间概念。
2.培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
3.进一步教育学生珍惜时间，从一分钟开始到下一分钟。
教学重点和难点:让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，将秒体验为小于小时和分钟的时间单位，从而帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。
教学准备:视频、练习纸等。
教学过程:
一、创设情境，激发兴趣，初步感知时间单位“秒”。
1，激动人心的情况:同学们，知道今天有这么多老师和我们一起上课，你们开心吗？同学们还记得2月31 (12: 59)晚嫦娥1的发射吗？这个场景里还隐藏着一些数学知识。你想再回顾一下这激动人心的时刻吗？好了，让我们跟随指挥官为它的倒计时加油吧！
(播放发射倒计时)师生一起倒数:10，9，8，7，6，5，4，3，2，1！
谁发现了隐藏的数学知识？自由回答。
老师总结:刚才我们每数一个数都是一秒，“秒”也是时间单位。
2、孩子，想一想，你人生中的第二个时间单位还用在哪里？举个例子。
老师总结:刘翔以12秒91的成绩获得奥运会男子1100米栏冠军；这是我们过马路时经常看到的红绿灯，显示屏上的跳数也是以秒计算的。
老师总结:生活中使用“秒”这一时间单位的地方还是很多的。今天，我们一起来认识一下“秒”。
对秒的理解。
二、组织活动，探索新知，直观感受1秒还有几秒。
(1)观察钟面模型，复习旧知识。
老师:(露出钟面)你还认得出来吗？让学生介绍时钟。
(二)多种感官参与，1秒概念的建立(听，看，说)
1，知道秒针还有1秒。
老师:钟面上有一个新朋友。命名一下(秒针)。谁来描述一下哪只手是秒针？又细又长的那个。
老师:秒针是怎么计时的？现在，请仔细听，仔细看。钟面上的秒针怎么走？演示:在钟面上，秒针随着“滴答”的声音走了几格。)学生自由回答。
老师:秒针走1需要多久？
生:秒针走一个小方块需要一秒钟。
板书:秒针移动一格是1秒。
2.体验感受，建立1秒的概念。
转场:秒针移动一格，就是1秒。1秒有多长？让我们静静的感受一下1秒有多长。
(1)(钟面演示1秒)，你们感觉到了吗？我们再来感受一下。这次要想办法在脑子里记住1秒有多长。
②说，你是怎么记住的？(拍手，跺脚，说两句，点头)
(3)你对1秒有什么感觉？(学生各抒己见。)
老师总结:1秒真的很短，秒是比小时和分钟更小的时间单位。
(3)互动体验，感受几秒，加深对1秒的理解。
1，经验10秒。
老师:我们来做个游戏。请闭上眼睛，感受一下10秒有多长。当你感觉到10秒的时候，睁开眼睛，悄悄抬起你的小手，记住你看到了多少秒。
学生活动，然后反馈。
2.感觉15秒。
老师:你还想玩这个游戏吗？增加难度，感觉15秒，好吗？秒针离12还有多远？
学生活动。
老师:看来学生的感觉越来越准了。
3.游戏活动
老师:这个游戏有趣吗？现在两个人同桌，自己定时间感受，一个学生看钟面，另一个学生感受，交流。互相帮助，调整节奏。
学生活动，老师巡逻指导。
(4)经验探索，发现1分=60秒。
老师:刚才，孩子们表现得很好。鼓励自己。现在，老师会送你一份礼物和一段美妙的音乐让你放松。我们在听这段音乐的时候用你自己的方式感受了多少秒？播放一段60秒的音乐《朱良》。)
老师:这段音乐有多少秒？
老师:这段音乐持续了多少秒？让我们用秒针走一走，再来欣赏一下这首曲子。但这一次，请仔细观察秒针运动时分针会发生什么变化。(再放一遍这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始转圈，分针到1。)
老师:秒针走了多少秒？这是几秒钟的音乐？
生:秒针走了一圈，分针走了1格。
老师:秒针转一圈需要多长时间？分针已经走了1。广场在哪里？
生:秒针走一次需要60秒，分针走一次需要1分钟。
老师:我知道这首曲子是60秒，现在说是1分钟。是1分钟还是60秒？
生命值:1分钟=60秒。
黑板:1 =60秒
课小结:让我们回想一下，刚才我们知道了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，知道了1分钟= 60秒。
第三，实践，感受，加深理解
如果给你10秒，你觉得你能做什么？学生交流。10秒能做什么？让我们做一个小实验。这里我给你准备了一篇文章和一些口算题，还有半张白纸。每个人都根据自己的爱好选择一件事来做实验。
第四，课堂总结
10秒我们收获了这么多，那如果我们只给你1秒你能怎么办？学生交流。你觉得1秒什么都做不了？是这样吗？我们一起来看看吧！
总结:汽车1秒可以行驶20米，火车1秒可以行驶30米；飞机1秒能飞250米；地球在1秒内可以自转约4100米；卫星1秒行进约7900米。
所以不要小看这短短的1秒。在一些国际比赛中，成败往往就在这短短的1秒之内。(放奥运男子100米决赛的视频。)这是奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠军和亚军的差距不到1秒。
难怪人们常说“一寸光阴一寸金，千金难买寸光阴”。这就是时间的价值。通过今天的学习，你收获了什么？出生自由论。祝贺你今天的收获。相信孩子能珍惜每一分钟，善用每一分钟，做未来时间的主人。
4.小学三年级数学教案第一册
一、教学目标(一)知识和技能
借助生活中的具体物体，我们可以知道质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。
(2)流程和方法
知道质量单位的关系，1吨=1000公斤，可以进行简单的单位换算。
(3)情感态度和价值观
通过观察、猜测、推理、归纳等数学活动，体验了吨质概念的形成过程，感受到了数学与生活的紧密联系。
二、目标分析
对吨的理解是建立在学生对公斤和克的理解基础上的，有一定的生活经验和计算能力。根据学生的认知特点，在教学中充分利用视觉材料，联系实际生活帮助学生理解1吨的含义。吨是一个抽象的质量单位，学生在日常生活中接触不多，往往无法直接感受到。因此在教学中组织各种活动，帮助学生体验和感受1吨。提供更多的生活素材，引导学生运用各种推理方法感知1吨的重量，加深对1吨=1000公斤的理解。教学质量的吨和公斤之间的转换位的转换，让学生根据吨和公斤的比率关系进行推理，展示学生的思维过程，培养学生的逻辑推理能力。
第三，教学重在难点
教学重点:
树立吨的质量概念，熟练使用1吨=1000公斤，正确换算吨与公斤之间的单位。
教学难点:
树立吨的质量理念。
第四，教学准备
课件，10斤1袋大米，1桶水，1捆学生自己准备的书等。
动词 （verb的缩写）教学过程
(A)创造环境和引入新知识
孩子们喜欢去动物园吗？你喜欢什么动物？让我们看看这些动物有多重。(课件展示了以下动物图片)
一只鹦鹉大约重35()。
一只兔子大约重3()。
一只东北虎重约350()。
一头大象大约重5磅。
为什么鹦鹉、兔子、东北虎会选择克或公斤作为单位？说说你的想法。
这里用“克”或“千克”作为大象重量的单位合适吗？
大象的质量应该用吨来衡量。你知道生活中还有哪些物体是以吨为单位的吗？举例说明。课件展示了相应的图片。
(课件展示教材例7)重物或散装货物的质量通常以吨为单位计量，可以用符号“T”表示。今天这节课，我们将学习这个新的质量单位——吨(板书:对吨的理解)。
设计意图是借助学生喜欢的熟悉动物创设问题情境，激发学生兴趣，帮助学生回忆所学的质量单位克和千克。接下来，当用公斤来表示较重物体的质量合适时，就会引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，导致质量单位“吨”。
(2)活动体验与新知识的建构
1，初步了解重量1吨。
(1)思考:1吨有多重？吨和公斤有什么关系？
(2)引导学生观察10袋大米，每袋重100公斤，两袋重200公斤...
10袋是1000公斤，也就是1吨。1吨=1000公斤。
(3)(展示图片)一头北极熊重约500公斤，两头北极熊重约()公斤，也就是()吨。
设计意图是用直观的生活资料帮助学生理解1吨的含义，让学生知道吨确实是比公斤大得多的质量单位。
2.1吨的活动体验有多重？
(1)***体验1吨的重量。
每组准备一袋10公斤的大米，每人拿着感受10公斤的重量，然后合作感受20公斤和30公斤的重量，指导学生计算1吨有多少袋。(课件演示100袋是1吨)
(2)分组作业，感受1吨的重量。
每组可以准备一桶水，一捆书，一个同学的体重等不同的物品。
(2)每个学生亲自拥抱，抬一抬，背一背。
(3)通过计算估算，多少个相同的物品质量为1吨。
④分组汇报结果。
(3)做教材第32页第二题。
引导学生通过计算得出结论。比如两头牛500 kg +500 kg =1000 kg，就是1吨。两袋水泥是100公斤，20袋是1000公斤，就是1吨。
设计意在先全班体验，让学生亲身感受1吨的重量，为后面的小组体验起到指导和示范作用。以下分组体验材料，让学生自主选择熟悉的物品。通过小组合作交流活动，让学生体验操作、计算、交流、想象的过程，进一步强化对1吨的理解，形成1吨的质量观。
3、吨和公斤的换算
(1)课件给出例子8。
4吨=()千克
3000公斤=()吨
(2)学生独立思考填空。
(3)群内交流后，汇报转换推理过程。
(4)完成教材第32页，做。
一头大象重6000公斤，相当于6吨。
(6)货车的车载质量为5吨，即(5000)公斤。
吨和公斤的单位换算和“公里和米”一样，不难，学生可以独立完成。
(3)加强实践，巩固提高
(1)教材第34页第1题。
这是一道联系题，通过练习可以进一步加深学生对公斤和吨这两个质量单位的感受。学生先独立连接，再集体交流。
(2)教材第34页第2题。
先让学生独立练习，然后交换反馈。让学生说出他们的想法。
(3)教材第34页第3题。
学生根据吨和公斤的关系进行单位换算和简单计算，明确计算前要统一单位。
(4)教材第34页第4题。
引导学生发现“1000 kg的机器已经是1吨了，带它的机器质量不能超过1吨”。鼓励学生表达不同的想法，理解交流中解决问题的多样性。
设计意图是通过多样化的练习，使学生进一步掌握吨和公斤的换算和简单计算方法，进一步树立吨的质量概念，解决相关质量单位在现实生活中的相应问题。
(4)总结、拓展和延伸
1.我们今天学了什么？你得到了什么？
2.课本第34页第5题。
找出你家每月使用多少吨水。你觉得每个月少用1吨水能行吗？和爸爸妈妈讨论可以用什么节水方法？
设计意图是通过课堂学生的总结，对本节课所学知识进行进一步的回顾和反思。在数学实践中运用成吨的知识，将知识的获取从课内延伸到课外，让学生感受到数学与生活的密切关系。
5.小学三年级数学教案第一册
教学目标
1.通过教学，探索和掌握矩形和正方形周长的计算公式。
2.学生会用各种方法计算长方形和正方形的周长，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学中的重点和难点
教学重点:探索和掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点:能够灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程
首先，激动人心的介绍:
所有的学生都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吗？今天，草原上将举行一场运动会。第一个田径项目是竞走。运动员是喜羊羊和懒羊羊。懒山羊走长方形路线，喜羊羊走正方形路线。我们四处走走，看看谁走得快。懒山羊说:“不合理。我走的路很多，喜羊羊走的路很短。”
(看图，展示多媒体课件。)
同学们，你们来当评委，看看懒羊羊的要求是否合理。
指导:喜羊羊和懒羊羊，光靠你的猜测是说服不了的。我们必须用科学的方法去验证他们，说服他们。你觉得喜羊羊和懒羊羊走的路线和哪些数学知识有关？(长方形和正方形的周长)
揭秘:你真聪明！老师很欣赏你对数学的敏感。今天我们将学习长方形和正方形的周长。问题:他们是如何计算他们旅行的距离的？
板书:长方形和正方形的周长
第二，探索新知识:
1，请把手中的长方形拿出来，摸摸长方形的长边，再摸摸长方形的短边。矩形较长的对边称为矩形的长度，较短的对边称为矩形的宽度。让学生测量所需的数据并计算他们的周长。
2.指导:从学生的脸上，我能看出你一定有所成就。谁愿意给你看？(学生说老师写在黑板上。要求明确解释这样做的原因。)有三种方法可以计算矩形的周长:
(板书)
(1)6+4+6+4=20 (cm)周长=长+宽+长+宽
(2)6×2+4×2=20厘米周长=长×2+宽×2
(3)(6+4)×2=20(厘米)周长=(长+宽)×2
3.问题:你更喜欢用哪种方法计算长方形的周长？说说你的想法。
4.请再把手中的正方形拿出来，先量一下，然后在练习本上找出正方形的周长。
有两种方法可以计算正方形的周长:(板书)
(1)5+5+5+5=20(厘米)
边长+边长+边长+边长=周长
(2)5×4=20(厘米)边长×4=周长
问题:你更喜欢用哪种方法计算正方形的周长？说说你的想法。
问题:求正方形的周长需要知道哪些条件(边长)？
5.问题:懒羊羊还用12米的尺子量了长方形草坪的长度，6米的宽度。请你帮它计算一下这块草坪的周长好吗？
说出板子的名字，其他同学在练习本上写下计算过程。
6.解决了懒羊羊的问题，我们来帮喜羊羊算算他走过的路程吧！他还测量了广场草坪的边长为9米。请算出它的周长。
7.同学们，比较一下谁走了这段长距离。(相同长度)
8.对话:原来他们俩走的一样多。经过科学计算，懒羊羊被说服了。他们停止争吵，全身心投入到游戏中。
第三，巩固练习
1.请测量所需数据并计算其周长。
2.如果绕篮球场走一圈，要走多少米？篮球场的周长是多少？
3.试试看:方手帕的边长是25厘米。它的周长是多少？
它的周长是100厘米。
4.想想吧。
你能把它拼成不同的长方形吗？它们的周长相等吗？
第四，拓展延伸:
课后锻炼:
一根24米长的绳子。
(1)形成一个正方形。这个正方形的边有多长？
(2)形成一个长方形。如果长方形的长度是9米，宽度是多少米？
想一想:如果长度不是9米，有哪些整数米的矩形可以围起来？
让学生独立思考，然后交流。根据学生的回答展示附图)
五、课堂小结:
1.你从这门课上学到了什么吗？
2.在这节课中，我们学习了矩形的周长。生活中有很多关于圆周的有趣问题。只要我们仔细观察，去发现，就会发现其中的奥秘。