如何上好一年级美术课？
天真的孩子对什么都感兴趣，对一年级的小学生来说，他们充满了好奇心，面对身边的一些事物，觉得那么有趣，那么新鲜。我想学，想做，想展示一切。准备上课的时候，刚走进教室门。教室里几十双好奇的眼睛迎面而来。就问我这堂课画什么。如何控制这种情况，如何上好这门美术课，如何吸引学生的注意力，积极参与美术课？而不是急着表现出来？我想了很久。接下来说说我在高一美术课上的方法:
第一，调动情绪，吸引注意力
要上好一堂课，仅靠书上的照片和学生的作品，加上我的讲解，这些活泼好动的学生很难有耐心听下去，又如何联系实际呢？就算我的语言很吸引人，孩子们能坐得住听吗？在《甜甜的棒棒糖》的教学中，如果让学生看书中的图片，是无法引起孩子的注意，激发他们的情绪的。我们可以让学生准备自己喜欢的棒棒糖，老师也准备一些。上课的时候，我会先让他们看一看，尝一尝，说一说，然后再回来让他们说。“如果你做棒棒糖，你想做什么？”。他们一定很活跃。童话故事很受每个小朋友的欢迎。用童话上课，孩子学起来一定很开心！我们也可以在“大气球飞行”课上编一个故事来吸引他们的注意力。有一只小熊猫很想像小鸟一样飞到北京看2008年奥运会。我们做什么呢他看到了漂亮的气球，想到了一个办法。我们能做什么？用展示的图片让学生描述，发现一艘宇宙飞船可以用大气球制成，并能在天空中飞行。我相信小熊猫能够实现它的梦想。你想吗，孩子们？
想想吧。同学们都很兴奋，想展示一下。
因此，在一年级课堂教学方法上，要注意运用多种手段激发兴趣，给学生新奇有趣的感觉，激发学生的学习热情，取得良好的教学效果。
第二，自由人格的发展
蒙台梭利指出:“如果儿童有自己的内在发展模式，就应该让他们在自由的环境中引导自己的成长。”教师在教学过程中要允许和鼓励孩子的个性发展，让孩子有自己的想法，让孩子在创作过程中学会认识自己，发现自己的潜力。因此，在教学过程中，我非常重视学生的绘画意愿，积极为孩子们提供利用绘画工具表现自我的机会，让他们在艺术操作中产生独立的精神。它将进一步鼓励学生观察、思考、发现和创造，使学生得到充分发展。在这节课“强大的狮子”中，我让学生自由选择他们最喜欢的表达狮子的表达方式。有的孩子用绘画的形式表达，有的用橡皮泥，有的用纸。呈现的作品丰富多彩，也发挥了自己的才华。
第三，用自信搭建成功创作的桥梁
在美术课上，我经常发现学生的创作有自己独特的魅力。虽然有些作品在技巧上有所欠缺，但是当你换个角度去欣赏的时候，你会发现它们也很不错。下面有些同学在展览的时候都在偷偷嘲笑学生的作品，他们甚至说好丑。这个时候，我首先不是指这些学生，而是对这个工作的肯定。在这部作品中，我们可以看到色彩的丰富和造型的奇特，有很多值得学习的地方。每个学生都应该向这位同学学习，相信他能做到。我们每个人都有优点和缺点。我们应该互相学习，帮助提高自己。
在指导孩子创作的过程中，我们尽量让孩子成为绘画的主体，让他们发现生活的乐趣，画出自己最想画的东西。老师只需要提前给一些启发性的指导，让孩子自己去想象，然后老师再做一些补充，就能让他有成就感，树立信心。有了自信，孩子不再害怕困难；有了自信，孩子就敢画；有了自信，孩子就能描述自己的生活；有了自信，想象力的翅膀就能自由飞翔，创造出精彩的场景。
第四，培养创造力和想象力
爱因斯坦说想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括了世间万物，推动了进步，是一切知识进化的源泉。一个小作品是一个小心灵对世界的探索。其奇特的想象力、大胆的构思、自由的手法、奔放的色彩，是儿童作品最感人、最精彩的价值。
在美术教学中，小学生不容易想象和创造出充满自己想法的画面，这是他们长期模仿的结果。写作是程式化的，思考是程序化的。他们不去观察和想象自己主动创造的画面，而是不假思索地记住了结果。所以针对这种情况，要开动脑筋，让学生去思考，去想象，比如问一些问题，怎样才能更漂亮，更丰富多彩？我可以添加哪些模式？如何改变形状？让学生保持紧张的思维状态。调动小学生对绘画的兴趣和热情，使他们自觉主动地表达自己想反映的东西，让学生感受自由，激发创作欲望，及时表扬自己的作品，增强创作信心。比如在“我做的笔筒”的教学中，主要要求我们熟练利用身边的废旧材料制作笔筒。我不仅展示我的示范作品，还用废可乐瓶做成的成品给学生欣赏，激活他们的思维，让他们拓展想象力。然后，学生可以自己完成作品，放在展台上让大家观看，让学生认真、积极地制作，形式多样，内容新颖，创意很大。五、找出闪光点，表扬学生。
小学美术课，要用赞美的句子来肯定学生。因为你的赞美，你的文字可以塑造一个画家，一个天才。赞美可以通过语言，一个眼神或者一个小动作来表达。给学生一点鼓励，就是给他们最好的东西。
在表扬和评价学生时，要注意方式，运用各种方法。首先，老师要相信每个学生都有闪光点，都有过人之处。教师要积极善于发现每个学生作品中的闪光点，加以肯定，鼓励和激发学生的学习兴趣。其次，评价语言要丰富。因为学生有丰富的想象力，所以在评价学生的作品时，要做出适当的评价。小学生通过努力画出来的作品，想得到老师的表扬。所以教师要做出合理的评价，教师要肯定作品的优点，坚定信心，然后提出建议。由于每个学生的作品不同，各有所长，教师在评价语言时要机智随机，用启发性的语言来开导学生，如:
“如果你多画一些颜色，这幅画会更漂亮。你的线描越流畅，就越生动；如果把物体画得更大，画会更漂亮；颜色再亮一点就更好了；而且你坚持努力，老师就知道你能行，这有助于小学生增强自信，相信自己也是一个小画家。最后，表扬的方式可以多样化，如:“
送你一朵小红花和一颗五角星。“团队也可以比赛，个人获得的奖励都算在各自的小组里。奖励的内容可以是孩子喜欢的东西，比如小水果车，小动物。老师可以在黑板上设计表格，简单的画简笔画。这不仅表扬了学生，也开阔了他们的视野。
小学一年级美术课的课堂教学千变万化，教学方式灵活多样。只有你全身心投入到教学过程中，师生情，努力工作，画画，你还是会有属于自己的一片蓝天。
中小学艺术