如何应对小学高年级新班主任的新接班

新学期，新目标，新面孔，无论是老师还是学生，都有一种好奇感。如果老师能借一个见面礼让学生觉得自己的老师不是普通人，就能让学生觉得这个老师很有特色，不自觉地消除学生初到一个新群体时的拘束感和陌生感。班主任要以平等、谦虚、真诚的态度出现在学生面前，用真诚缩短与学生的距离，自我介绍时要创新、不落俗套、简洁，用自己的人格魅力赢得新生的好感。

第二，理解和信任从沟通开始。

交流从班上的每个人开始。每个学生都期望得到班主任的尊重、理解和关心。每次上新课，我都尽量在三天内叫出所有学生的名字，一下子拉近了我和学生的距离。除此之外，接手后的前两三周，我尽量和至少一半的同学进行沟通和交谈，及时解决同学的问题或困惑。面对新学期的第一次事件，老师首先要控制好自己的情绪，不要激动，不要生气，同时要让学生冷静下来。其次，做详细调查，了解事件发生的原因和发展过程，然后本着尊重学生人格、保护学生自尊的原则妥善处理。当老师给予学生爱和关怀，用自己温暖的感情对待学生时，往往会收到意想不到的效果。交流是师生互相了解，互相信任的最好方式。

第三，为班级制定共同的目标，树立良好的班风。

对于学生来说，从小学到初中的过渡是一个大的环境变化，所以在高一的适应期迈出第一步非常重要，而建立一个团结向上的班集体将有助于学生更好地迈出这一步。

1.建立一个班级* * *的目标。

在学期开始时，教师应结合学生的思想和学习情况，及时制定班级的目标。目标将贯穿三年班级管理，既有长期目标，也有短期目标，并围绕目标开展一系列活动。在逐步实现目标的过程中，让其产生激励作用，从而形成强大的班级凝聚力。在实现班级集体奋斗目标的过程中，充分发挥每个学生的积极性。每一次目标的达成，都是全体成员共同努力的结果，让他们分享群体的喜悦和快乐，从而形成集体荣誉感和责任感。

2.抓套路促养成教育。

我从一开始就紧抓班级的常规管理，结合学校的综合素质评价手册，在班级开展学生德育“超越自我争第一”活动，建立新的学生评价方式，将两者有机融合，细化评价内容来管理学生的常规，既能有效促进学生向评价目标迈进，又能以学生本学期的日常表现作为最终综合评价的依据。两者相互促进，相辅相成，让学生在平时的自我管理中逐渐养成良好的日常行为规范。

3.逐步建立良好的班级氛围。

应该努力形成积极向上的班级氛围。班风对一个班的学生有重大影响，团结的班集体对学生有积极有益的影响。生活在这样的群体中，学生会有上进心，好学，荣誉感强；一个无纪律、落后的班级群体，无疑会对学生产生负面影响，学生会逐渐变得被动落后，懒学厌学，自私狭隘，缺乏集体荣誉感。所以班主任要努力打造一个班风好的班集体。为了形成良好的班风，初年级班集体建设尤为重要。这是因为，一方面，初三是可塑的，老师注重引导，更容易形成良好的班级氛围；另一方面，俗话说，“良好的开端是成功的一半”。做好初一年级的班集体建设工作，虽然不是一劳永逸，但可以说是事半功倍，对班集体学生未来三年的学习生活有着积极有益的影响。