五年级数学上册星期日安排范文
教师要教会学生正确理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算分数加减混合运算。以下是我整理的五年级数学上册周日的安排教案，希望能给你提供参考和借鉴。
五年级数学上册周日的安排教案范
教学目标:
1，创设情境进一步理解分数加减的意义。
2、了解分数加减混合运算的顺序。
3、能正确计算分数加减混合运算。
4.通过合作与交流，培养学生解决实际问题的能力。
教学重点:
分数加减混合运算的顺序。
教学难点:
分数加减混合运算的顺序。
教学过程:
首先，创设情境，引入新课。
老师:同学们，你们周末在做什么？
生:有的去书城看书，有的看电视，有的去公园玩...
老师:有很多答案。老师调查了学生们周日的活动。你想知道大家主要在做什么吗？
生:我很想知道。
二，创设探究环境，探究学习过程
1，阅读审题，感知需要解决的问题。
老师展示题目(周日布置的场景)
老师:请看图片，找出条件。
学生:3/8学生出去玩，1/6学生参加少年宫活动，其余留在家里。有百分之多少的同学呆在家里？
2.引导思维，探究如何列出计算公式。
老师:同学们，我们得计算一下班上呆在家里的学生的百分比。如何列出公式？现在我们一起来试试。
学生独立思考，自我探索。
在独立思考的基础上，群体交流合作。
老师:谁能告诉我们你的探索成果？
健康:1-3/8-1/6 1-(3/8+1/6)1-1/6-3/8 1-(65438
全班围绕总数1的问题进行讨论总结，明确了公式的算术。
老师:我们把全班学生数看成1，减去总数的几个分数，就可以求出剩下的分数。xKb 1。Com
暴露题目:今天这堂课，我们来探讨一下分数加减法的混合运算。(板书题目)
3.独立查询操作的过程
老师:我们之前学过整数加减法的计算方法。我们来看看这些题目和之前学过的有哪些相同。有什么区别？
学生:公式是一样的。有加减，但是里面的数字不一样。以前是整数或者小数，现在是分数。
老师:那你能用之前学过的计算方法，选一个来计算吗？
学生独立思考计算，自我探索。
在独立思考的基础上，讨论小组交流与合作。
老师:请你说说你自己的计算过程好吗？
生长
1-3/8-1/6 = 5/8-1/6 = 11/24
1-3/8-1/6 = 24/24-9/24-4/24 = 15/24-4/24 = 11/24
1-3/8-1/6 =1-(9/24+4/24)= 24/24 – 13/24 =11/24
1-(3/8+1/6) = 1-13/24 = 11/24
……
老师:刚才很多同学讲了自己的计算过程。通过计算可以知道，分数加减的混合运算必须先在括号内计算，没有括号的必须从左到右依次计算。
学生在小组中进一步讨论，并与全班交流。进一步明确分数加减混合运算的方法和算法。
第三，练习巩固。
1，见图列计算。
要求学生独立练习1题，全班交流。在计算过程中，要强调运算顺序。
2.学以致用，解决实际问题。
独立完成第6页第二题，可以引导学生画、分析、回答，提高分析问题的能力。
3.灵活解决其他问题。(取决于你的学生身份)
第四，课堂总结
今天我们都通过学习掌握了哪些知识？
动词 （verb的缩写）家庭作业
课本第6页的问题3。
五年级数学上册周日的安排。
【教学内容】周日安排(68-70页)
[教学目标]
1，了解分数加减混合运算的顺序。
2、能正确计算分数加减混合运算。
【教学重点和难点】了解分数加减混合运算的顺序，可以正确计算分数加减混合运算，理解分数中的余数问题。
【教学准备】考察活动。'
[教学过程]
首先，查看导入
1，计算。3/8+1/2 5/6—3/4 11/12—1/6
问:计算分数加减法需要注意什么？
2.引言。这节课，我们将讨论分数加减混合运算的方法。
黑板上的书写:周日安排。
第二，探索新知识
1，发起“周日安排”调查活动。通过安排三种形式的周日，问题“班里有多少学生留在家里？”
2.讨论公式。先让学生独立尝试公式，然后引导学生把全班看成“1”，算成总数。
3.讨论具体操作流程。可以先全部除以，再计算；可以先从“1”中减去一部分，再从剩余部分中减去另一部分；也可以先算两部分之和，然后从“1”中减去“和”。
4.做一个“试试”的题目。
5.总结一下。
第三，巩固练习
1，教材《实践论》第1、2、3题。
问题1，请自行完成计算。
问题2，先做个草图，再来回答。
问题3，先填表，组织学生讨论“你为什么走一条山路，山路占总距离的多少和你走的时间有多少不同？”。建议做一个草图，帮助理解这个题目。
2.课后完成“练习”的问题4-7。
五年级数学上册周日的安排。
教学目标:
？了解分数的加减顺序。
？能正确计算分数加减混合运算。
？我会安排我的周日时间。
教学过程:
？引入
老师:我今天想和同学们一起统计一下我们班同学周日的活动。谁能告诉我你星期天做了什么？
生:我在家做作业，我去叔叔家玩，我帮妈妈洗衣服...
？新课
？调查和统计活动
老师:同学们，星期天我们可以做各种各样的活动。我们学习数数。让我们数数！谁想当小统计师？(找几个小统计师)
学生:(举报)八个同学呆在家里，占全班四个十一，五个同学出去玩，占全班三个二十二。
？老师:还剩下一些学生。这些学生占全班多少分？
学生:把这两部分加在一起，然后从班级人数中减去这部分。
老师:可以按班级人数减少吗？
生:没有。
老师:那么，用什么？
生:可以从“1”中减去。
老师:为什么用“1”？
学生:以班级人数为单位“1”。
老师:为什么以全班为单位“1”？
学生:因为我们在全班做了一个调查，我们发现了全班的百分之几？因此，班级规模被视为单位“1”。
老师:那公式怎么列？
讨论并列出公式。
老师:怎么算？
学生们一起找出算法，并讨论他们的发现。
师:从这两个问题可以看出，分数加减的混合运算是有一定顺序的。谁能告诉我们？
生:按照从头到尾的顺序，括号里的先数。
？巩固练习
？延伸结束
老师:我们在统计学生的周日安排时，有些学生的周日安排非常好。你应该学会安排星期天的日程。请和你的同学安排好你的周日日程！
健康:制定周日时间的计划。