如何在小学英语课堂教学中运用“任务型教学法”

1.题目背景为适应我国经济建设和发展的需要，根据我国教育的实际情况，教育部于2006年2月5438+0发布的《国家英语课程标准(实验稿)》文件明确规定，从2006年5438+0至2003年，我国各地小学将逐步开设小学英语课程，并制定相应的新课程标准。新课程标准强调英语课程要培养学生的综合语言应用能力，要求学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高实际语言应用能力。教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型教学方法，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作来实现任务目标。觉得成功。任务型语言教学是指教师指导语言学习者在课堂上完成任务的教学。这是一种强调“做中学”的语言教学法，是交际教学法的发展。它在世界语言教育界引起了人们的广泛关注。任务型教学法在国外已有20多年的历史，国内的相关研究和实验时间并不是很长。如何将国外的任务型教学理论和实践本土化，形成适合中国国情和英语教学环境的有中国特色的任务型教学模式，是我国小学英语课程改革的迫切任务。我省已全面实施新课程标准。时隔七年，新课程标准倡导的任务型教学法的实施成为教师教育研究的主要关注点。本研究以高新区雷锋小学和岳麓区麓谷中心小学为例，通过对任务型教学法在小学英语课堂教学中应用的调查研究，进一步了解任务型教学法在我省的实施现状。为相关部门的小学教师教育和教师培训提供第一手资料，进而提高我省小学英语教学的水平和质量。二、研究意义1。理论意义(1)适应学生个体发展的需要。我们的英语教育不能仅仅停留在知识的获取上，更重要的是注重培养学生的语言应用能力。本研究倡导的“任务型教学法”，它能极大地发展学生的主体意识和合作意识，培养学生的语言感知能力，为学生具备综合语言应用能力打下坚实的基础。(2)适应深化课堂改革的需要。本研究对调查结果的分析将有助于改变学生的学习方式，调动学生的积极性和主动性。从而有效提高课堂效率，起到有效的促进作用。(3)满足教师教学观念转变的需要。本研究的最终理论成果将促进部分教师改变传统的教学模式，适应新课程改革的要求，在课堂上逐步实现“以学生为本”的理念。2.实践意义(1)本课题的研究有助于学生提高实际语言应用能力。随着研究的深入，本文通过对教师和学生的教与学情况的调查与分析、对任务型教学法指导策略的研究以及对任务型课堂教学模式的实践研究，为当今小学英语教学提供了第一手资料，有效地促进了教师根据学生的实际学习情况设计相应的任务型教学法。因此，学生的实际语言运用能力大大提高。(2)本课题的研究有利于进一步深化任务型教学法在小学英语课堂中的应用。本课题立足于任务型教学法在小学英语课堂的实际应用，立足于高新区雷锋小学和岳麓区麓谷中心小学的教学现状，积极探索优化任务型教学法的途径。它是当前“任务型教学法”研究的深化。(3)本课题的研究为英语专业六年制初中起点本科阶段提供了教学参考。任务型教学法的应用在一定程度上促进了小学英语课堂教学的发展，意义重大。本研究的结果是本专业学生理解任务型教学的意义和掌握任务型教学模式的步骤。遵循原则，提供参考。三、研究现状1。在《任务型教学法在小学英语教学中的应用》一文中，陈志英认为，如何恰当地运用任务型教学法，有效地提高小学生的英语语言知识和语言交际能力，是摆在小学英语教师面前的一个重要课题。实现小学英语教学要求的最终目的是培养学生的综合语言素质。探索任务型教学法在小学英语教学中的应用，目的是让师生能够省时高效地教和学英语，开发小学生的各种潜能，促进其全面发展，实现其个人价值。教师要从课程目标和教学方法的被动接受者转变为自我组织教材和设计课堂活动的创造者，要不断研究和设计适合特定学生和特定教学内容的教学任务，为学生创造有利于完成任务的环境，并在教学实践中不断总结和探索。使任务型教学模式在小学英语教学中日益完善。3.刘明东和陈西贝认为，任务型教学的教学理念是以学生为中心，以人为本的发展，强调“做中学”，在语言输入的同时重视语言输出。恰当运用任务型教学法有助于提高小学英语教学的效率和质量。4.在《任务型教学法在小学英语课堂教学中的应用研究》一文中，秦望认为，在小学英语课堂中应用任务型教学法，以具体的任务作为学习的动力，完成和展示任务结果的方式，将提高学生运用语言的能力作为反映任务型教学结果的因素。四、主要内容本研究旨在关注任务型教学法在小学英语中的应用现状及未来发展趋势，结合高新区雷锋小学和岳麓区麓谷中心小学的英语教学体系，以问卷调查为主要方法。以高新区雷锋小学和岳麓区麓谷中心小学的15名英语教师为被试，确立了“培养学生语用能力，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心”的研究内容。本文分析了英语课堂教学中的任务型教学模式。第五，预期目标1。挖掘任务型教学法的内涵。第二，运用任务型教学法，最大限度地优化课堂。第三，彻底改变传统的教与学的模式。第四，培养学习型学生。本研究旨在关注任务型教学法在小学英语中的应用现状和未来发展。以高新区雷锋小学和岳麓区麓谷中心小学为例，研究目标是首先了解任务型教学法在小学英语教学中的应用现状，然后分析和探讨任务型教学法在小学英语教学中应用的障碍，最后在上述研究的基础上提出任务型教学法在小学英语教学中应用的切实可行的对策和建议，为优化课堂结构、提高课堂效率提供参考和借鉴。不及物动词研究思路本课题组成员主要采用理论研究与实地调查相结合的研究方法，对班级课题进行深入的研究活动。具体步骤如下:确定研究方向、查阅文献、撰写开题报告、发放问卷、数据处理与分析、得出结论、讨论总结与展望。七。研究方法:1。在理论研究部分，我们将主要通过查阅和分析相关文献，深入理解和总结“任务型教学法”等相关理论。2.实地调查，针对任务型教学法在高新区雷锋小学和岳麓区麓谷中心小学的实施现状，通过问卷调查和访谈的方式进行数据分析和研究；3.把研究成果写成论文，形成理论基础。8.参考1。陈志英在任务型教学法在小学英语教学中的应用2。艾维在任务型教学模式在小学英语教学中的应用3。刘明东陈西贝谈新课改下的小学英语任务型教学4。秦望在任务型教学法在小学英语课堂教学中的应用研究9页。时间安排本课题研究时间为2014年3月至2014年6月，具体分为:1。准备阶段:(2014)成立课题组，确立研究对象，在导师的指导下设计课题，制定研究计划，查阅相关文献。进行可行性分析。2.中期实施阶段:(2065 438+04-2065 438+04)以研究方案为重点，加强过程管理，重视数据积累，边实施边研究，逐步完善。第一步:设计调查问卷，调查任务型教学法在高新区雷锋小学和岳麓区麓谷中心小学的实施情况；第二步:收集问卷，对调查结果进行统计分析；第三步:对问卷调查结果和典型问题进行深度访谈和分析；第四步:根据相关文献和理论，对比分析问卷调查和深度访谈的结果，并进行总结；第五步:理论联系实际，将理论成果运用到小学英语课堂的实践教学中。3.后期总结阶段:(2065 438+2004年6月)以调查结果和相关理论为基础，分析总结课题的研究情况，收集整理研究资料，撰写实验报告和论文，运用经验总结和案例研究的方法，收集课题的研究成果。做好题目的收尾工作。十、任务型教学法在小学英语教学中的应用一、绪论(一)问题的提出(二)国内外文献综述(三)概念的界定(四)研究意义(二)研究设计(二)研究对象(二)研究目的(三)研究方法(四)研究、讨论、分析的步骤和程序(一)新课标倡导的任务型教学在小学英语教学中的实施现状1。对任务型教学的理解和认识2。运用任务型教学和其他教学方法。任务型教学法的选择(2)小学英语教学新课标倡导的任务型教学现状分析1。教师实施任务型教学的主要障碍2。教学方法本身的局限性。教师在任务型教学设计中面临的挑战。全面推广和实施任务型教学法的几点建议(1)提高教师认识(2)加强教师教学法培训(3)开发教学资源(5)、展望附件:任务型教学法在小学英语课堂教学中应用的调查问卷您好，我们正在进行一项关于任务型教学法在小学英语课堂教学中应用的调查， 旨在通过本次调查了解新课标倡导的任务型教学法在小学英语课堂教学中的应用，分析任务型教学法在小学英语课堂教学中的发展趋势和前景。 你的答案是对还是错。只要我们能真实地反映您的想法，我们就达到了本次调查的目的。我们希望您能积极参与，我们将对您的回复完全保密。该调查将使您的时间延迟约10分钟。请理解。感谢您的合作和支持。1.你们学校具体是什么区域？2.你教几年级？3.你教书多久了？4.你知道任务型教学法吗？知道b .知道c .知道d .不知道5。你知道使用任务型教学法的步骤吗？a .非常清楚b .比较清楚c .不太清楚d .不清楚6。你认为有必要培训教师关于教学方法的技能吗？非常必要的。你在课堂上经常使用以下哪种教学方法？(多选)a .任务型b .交际法c .探究法d .听说法e .其他8 .你在实际教学中使用任务型教学法的比例是多少？A.75%以上B.50%以上C.25%以下9。你认为任务型教学法适合以下哪一个班级？a .阅读b .听说c .探究d .听说e .其他10。你认为阻碍任务型教学法实施的主要原因是什么？a .语言知识b .教学法知识c .语言能力d .教学资源11。你认为实施任务型教学有哪些困难？12.你认为学生在执行任务的过程中最大的问题是什么？13.在应用任务型教学法的过程中，阻碍学生完成任务的因素有哪些？14.你认为任务型教学法的意义是什么？15.请您为全面推广和实施任务型教学法出谋划策？感谢您在百忙之中的支持！？